«Профилактика девиантного поведения младших школьников: социально-педагогический аспект».
Фрагмент работы для ознакомления
Однако, в научно-практических исследованиях прослеживается преобладание акцента на исследовании проблем профилактики девиантного поведения подростков и молодежи, а младшие школьники остаются «как бы за кадром». В немногочисленных исследованиях, имеющихся по данной проблеме, вопросы профилактики решаются за счет изучения социально-психологических факторов и условий, объясняющих возникновение девиантного поведения детей младшего школьного возраста.
В работах, посвященных исследованию девиантного поведения детей данного возрастного этапа, оказались недостаточно изучены педагогические факторы и условия возникновения девиантного поведения, динамика данного процесса, способы диагностики и профилактики на каждом этапе девиационного развития. Существующая на сегодняшний день система профилактикидевиантного поведения детей не отвечает в полной мере требованиям, предъявляемым к детям младшего школьного возраста. Определение приоритетов в работе по профилактике девиантного поведения детей, тех организационных форм, в рамках которых она наиболее полно реализуется, остается исключительно актуальным на сегодняшний день.
Ограничиваясь рамками данного исследования, можно констатировать, что в настоящее время имеют место противоречия между:
- наличием объективных предпосылок к возникновению девиантного поведения у детей и отсутствием научно обоснованных социально-педагогических условий профилактики девиантного поведения у детей младшего школьного возраста;
— социальной потребностью в организации профилактики девиантного поведения на ранних стадиях его возникновения и недостаточной разработанностью теоретических и практических основ использования потенциала основных институтов социализации ребенка (семья и школа) в этом процессе в условиях современного российского общества.
Эти противоречия определяют проблему осмысления и уточнения научных основ профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста.
Несмотря на актуальность исследования проблемы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста, многие важные вопросы остаются мало разработанными. Необходимо существенное уточнение понятия, видов и причин девиантного поведения детей.
Экспериментальное изучение конфликтного поведения у детей старшего ...
... (58 источников). Глава 1. Проблема конфликтного поведения у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 1.1 Понятие о конфликте, его характеристика и причины возникновения в исследованиях педагогов и психологов В ...
Актуальность проблемы, ее научная и практическая значимость, недостаточная теоретическая и методическая разработанность обусловили выбор темы исследования: «Профилактика девиантного поведения младших школьников: социально-педагогический аспект».
Объект исследования: профилактика девиантного поведения детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: социально-педагогические условия, обеспечивающие эффективное функционирование системы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование социально-педагогических условий профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность, механизм возникновения и особенности девиантного поведения детей младшего школьного возраста.
2. Охарактеризовать особенности профилактики девиантного поведения.
3. Проанализировать нормативно-правовые основы девиантного поведения детей и подростков.
4. Раскрыть сущность и содержание профилактики девиантного поведения младших школьников в системе социально-педагогической деятельности.
5. Охарактеризовать формы и методы работы социального педагога по профилактике девиантного поведения младших школьников.
6. Разработать программу социально-педагогической деятельности в общеобразовательной школе по профилактике девиантного поведения младших школьников.
Теоретико-методологической основой исследования являются: положения современной психологии о проблемах девиантного поведения людей (Р. Лоренц, З. Фрейд, А. Басс); положения поведенческого подхода к агрессии (А. Басс, А. Бандура); теория возрастной периодизации и идея о сензитивных периодах личностного развития ребенка младшего школьного возраста (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.В. Корепанова, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.); теории профилактики и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков (С.А. Беличева, А.С. Белкин, Г.Г. Бочкарева, СБ. Думов, Л.М. Зюбин, Ю.А. Клейберг, М.А. Ковальчук, И.А. Невский,
Р.В. Овчарова, М.И. Рожков, Л.С. Славина, Д.И. Фельдштейн, Т.И. Шульга, Н.В. Ялпаева и др.).
Система профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста базируется на теории целостного системного педагогического процесса (Н.М. Борытко, B.C. Ильин, A.M. Саранов,
Н.К. Сергеев и др.) с использованием положений личностно-ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская, Е.А. Крюкова, В.В. Сериков и др.).
Нормативно-правовую базу исследования составили международные документы, регулирующие вопросы профилактики девиантного поведения, правонарушений и преступлений несовершеннолетних: Конституция Российской Федерации; действующее законодательство Российской Федерации, в том числе Уголовный кодекс РФ, Семейный кодекс РФ, Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральный закон РФ «Об образовании», Федеральная целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; ведомственные и иные нормативно-правовые акты, относящиеся к рассматриваемой проблеме.
Физическое воспитание детей школьного возраста (2)
... физического воспитания детей старшего школьного возраста Старший школьный возраст (юношеский) охватывает детей с 16 до 18 лет (ГХ—XI классы). К этому возрасту относятся и учащиеся средних специальных учебных заведений. По мнению Т.Ю. Круцевич [12] старший школьный возраст ... выполненного и на этой основе анализ действий и поведения занимающихся). В работе с хорошо подготовленными учащимися, а тем ...
В ходе решения задач и проверки достоверности исследования использовались следующие методы:
1) теоретические: теоретико-методологический анализ философской, социологической, психологической, педагогической литературы по исследуемой проблеме; построение гипотетической модели социально-педагогических условий, способствующей эффективной профилактике девиантного поведения детей младшего школьного возраста;
2) эмпирические: психолого-педагогическая диагностика; беседа; наблюдение; анкетирование; тест;
3) статистические: количественный и качественный анализ эмпирических данных полученных в ходе исследования.
Достоверность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, теоретических положений, включающих обращение к смежным отраслям знаний (философии, психологии, педагогики); целостным подходом к решению поставленной проблемы; соответствием концептуальных позиций тенденциям развития социально-педагогической реальности; единством общенаучных и конкретных методов исследования, адекватных объекту, цели, задачам и логике исследования, разнообразием источников информации, сочетанием количественного и качественного анализа.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/diplomnaya/profilaktika-deviantnogo-povedeniya-mladshih-shkolnikov/
1.Асанова Н.К. Руководство по предупреждению насилия над детьми: учебное издание для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов педагогических вузов [Текст] / Н. К. Асанова. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 186 с.
2.Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтс. — М.: Апрель Пресс, 2003. – 238 с.
3.Бандура А. Теория социального научения [Текст] / А. Бандура. — СПб.: Евразия, 2000. – 256 с.
4.Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст] / С.А. Бадмаев. – М.: Изд-во МГУ, 1997. – 256с.
5.Беличева С.А. Основы превентивной психологии [Текст] /
С.А. Беличева. – М.: Апрель Пресс, 1998. – 234 с.
6.Беличева С.А. Современное состояние превентивной политики и практики в России [Текст] / С.А. Беличева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – М., 2002. — № 2. — С. 76 — 89.
7.Белкин А.С. Внимание — ребенок! Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников [Текст] / А.С. Белкин. — Свердловск, 1989. — 125 с.
8.Божович Л.И. Психология формирования личности [Текст] /
Л.И. Божович. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 345с.
9.Бэрон Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. — СПб: Питер, 2001. – 386 с.
10.Венгер А.Л. Поколение пустыни [Текст] / А.Л. Венгер // Культурно-историческая психология. – М., 2008. — № 4. – С. 25-36.
11.Вовненко К.Б. Диагностика эмоциональных и поведенческих проблем детей младшего школьного возраста, больных сахарным диабетом первого типа [Электронный ресурс] / К.Б. Вовненко// Электронный журнал «Психологическая наука и образование», 2009. — № 4. – www.psyedu.ru.
12.Выготский Л.С. Собр. Соч.: В 6 [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1988. – Т.4 – 432 с.
Основы коррекции девиантного поведения детей младшего школьного возраста
Помимо этого появление у школьников и молодежи девиантного поведения часто связывают с их попаданием в дурные компании. Это мнение отчасти подтверждается и данными психологии, выделяющей в качестве ведущей деятельности ...
13.Ганишина И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб. пособие [Текст] / И.С. Ганишина. – М., Воронеж: Издательский дом РАО, 2006. – 256 с.
14.Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева // Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд.., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 272 с.
15.Долгова А.Г. Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция [Текст] / А.Г. Долгова. – М.: Генезис, 2009. – 289 с.
16.Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися [Текст] / Л.М. Зюбин. – М.: Просвещение, 1986. – 256 с.
17.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения [Текст] / Ю.А. Клейберг. – М.: Наука, 2005. – 214 с.
18.Клейберг Ю.А.Социальные нормы и отклонения [Текст] /
Ю.А. Клейберг. — М.: Наука, 2001. – 140 с.
19.Кибирева А.А. Модель и технологии работы с детьми группы риска в условиях школы: Учебно-методическое пособие [Текст] /
А.А. Кибирева, И.В. Сеньчукова. — Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2006.- 73 с.
20.Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон. – 5-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 324 с.
21.Кравченко, А.И. Социология: словарь [Текст] / А.И. Кравченко. – М.: Просвещение, 2004. – 286 с.
22.Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций [Текст] /
В. Г. Крысько. – 3 – е изд. – М.: Омега – Л, 2009. – 365 с.
23.Ларионова С.А. Предупреждение девиаций в поведении детей младшего школьного возраста с ЗПР [Текст] / С.А. Ларионова // Педагогическое образование в России. – М., 2011. — № 1. – С. 113 – 119.
24.Лафренье, П.В. Эмоциональное развитие детей и подростков [Текст] / П. В. Лафренье. — СПб.: Питер, 2005. — 280 с.
25.Леонгард К. Акцентуированные личности [Текст] / К. Леонград // Пер. с нем. — Ростов н/Д.: «Феникс», 2001. – 157 c.
26.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования [Текст] / Р.С. Психология. – 3-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1999. – 496 с.
27.Реан А. Агрессия и агрессивность личности [Текст] / А. Реан. — Спб: Питер, 2000.- 345 с.
28.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] /
Р.В. Овчарова. – М.: Высшая школа, 2003. – 480 с.
29.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие [Текст] / Л.М. Семенюк. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. – 96 с.
30.Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст] / Т.П. Смирнова. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 160 с. — Серия «Психологический практикум»
31.Стюхина Г.А. Материалы курса «Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста»: лекции 5–8 [Текст] / Г.А. Стюхина. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 108 с.
32.Социологический энциклопедический словарь [Текст] / под ред.
Г.В. Осипова. – М.: Наука, 2004. – 489 с.
33.Терминологический словарь по педагогике и психологии. – СПб, 2009. — [Электронный ресурс] режим доступа:
34.Протасова И.А. Деятельность социального педагога по профилактике делинквентного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения [Текст] / И.А. Протасова // Социальная педагогика. – М., 2008. — № 3.
Основные характеристики мышления подростков учебно-методический ...
... внешности, отношений с ровесниками, иногда учебы. Кроме того, появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения [10]. 1.3. Развитие мышления в подростковом возрасте В подростковом возрасте происходят существенные изменения в мыслительной деятельности ребенка, что составляет ...
35.Протасова И.А. Профилактика делинквентного поведения детей младшего школьного возраста в процессе правового образования [Электронный ресурс] / И.А. Протасова // Материалы заочной научно-практической конференции «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения», 2010. – .
36.Пятунин В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции [Текст] / В.А. Пятунин. – Москва: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. – 286 с.
37.Спасская Е.Б. Основы организации профилактической деятельности в образовательных учреждениях Ленинградской области: Методические рекомендации [Текст] / Е.Б. Спасская, В.А. Пичугова,
Г.Е. Гун. – СПб: Ленинградский областной институт развития образования, 2011. – 256 с.
38.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений [Текст] / О.В. Хухлаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.
39.Хухлаева О.В. Коррекция нарушения психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / О.В. Хухлаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 176с.
40.Хухлаева О.В. В каждом ребенке – солнце? Родителям о детской психологии [Текст] / О.В. Хухлаева. – М.: Генезис, 2009.
