Внеклассная работа по иностранным языкам

метки: Иностранный, Работа, Внеклассный, Организация, Мероприятие, Подготовка, Изучать, Учащаяся

1.Система внеклассной работы по иностранному языку в школе.

2.Принципы внеклассной работы по иностранному языку.

3.Недели, декады и месячники иностранного языка.

Система внеклассной работы по иностранному языку включает совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих организационных форм, методов и видов внеурочной деятельности, объединенных общими целями.

С точки зрения системного подхода к формированию личности неправомерно искусственное разграничение задач учебного и воспитательного процессов и их изолированное решение. Поэтому каждая организационная форма должна быть многофункциональной, оказывать воздействие на многие стороны личности.

В создании системы важно учесть преемственность различных возрастных этапов и этапов овладения иноязычной коммуникативной деятельностью. Уровень языковой подготовки учащихся и их психофизиологические особенности определяют выбор содержания, форм и методов работы, а также характер взаимоотношений учителя и ученика.

В планировании и проведении внеклассной работы по предмету необходимо принимать во внимание, что она значима и эффективна в том случае, если каждое ее мероприятие органически вписывается в учебно-воспитательный процесс школы. В связи с этим все проводимые в рамках системы постоянно действующие и периодические формы работы должны координироваться администрацией школы и органически сочетаться с планами работы классных руководителей, деятельностью детских и молодежных организаций школы.

В создании любой педагогической системы существует сложнейшая зависимость между целями, содержанием, формами и методами учебно-воспитательного процесса. Конечные цели внеклассной по предмету, а именно: 1) расширить и углубить знания, умения и навыки в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью;

2) стимулировать интерес учащихся к изучению предмета;

3) способствовать всестороннему развитию личности, могут быть конкретизированы учителем в соответствии с построенной им моделью системы.

При этом учитывается специфика и возможности предмета.

Содержание внеклассной работы по иностранному языку заключается в органическом единстве ее основных направлений:

1) прагматическом (формирование у учащихся коммуникативных умений и навыков, некоторых доступных умений и навыков художественной деятельности, на старших этапах – организованных умений и навыков);

2) гносеологическом (сообщение учащимся сведений о стране изучаемого языка, о событиях в мире, о международном революционном движении, о детских и молодежных организациях и т. д.);

Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе

... и определяют выбор темы: внеклассная работа по русскому языку в начальной школе. Цель: рассмотреть значение внеклассной работы по русскому языку как эффективной формы организации обучения в усвоении знаний, приобретении прочных умений и навыков, воспитании интереса к русскому языку у младших школьников. ...

3) аксиологическом (развитие у учащихся ценностных ориентаций и мотивов деятельности и т. д.).

Взаимодействие этих направлений обеспечивает гармоничное развитие личности в системе внеклассной работы по иностранному языку.

В основе функционирования системы внеклассной работы по любому предмету лежит ряд принципов и частных требований, определяющих содержание, формы, методы, направление педагогического воздействия на личность, характер связи отдельных элементов системы. Ниже перечислены наиболее значимые принципы внеклассной работы по иностранному языку.

1.Принцип связи с жизнью.

2.Принцип коммуникативной активности.

3.Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственности с уроками иностранного языка. Во внеклассной работе, так же как и на уроках, необходимо добиваться сознательного применения знаний, умений и навыков. От понимания содержания используемого материала, готовности учащихся включать его в речевую деятельность во многом зависит формирование интереса ребенка к иноязычной деятельности.

4.Принцип учета возрастных особенностей учащихся.

5.Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

6.Принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по иностранному языку.

Важнейшим условием, обеспечивающим эффективность внеклассной работы является соблюдение принципа коллективных, групповых и индивидуальных форм деятельности учащихся. Организация утренников, вечеров и концертов способствует претворению этого принципа в жизнь. В их подготовке и проведении могут участвовать школьники с разным уровнем владения иностранным языком, выполняя роли сценаристов, режиссеров, артистов, декораторов и т. д. При этом их художественная деятельность находится в тесном взаимодействии с деятельностью общения на иностранном языке.

Недели , декады и месячники стали неотъемлемой составной частью внеклассной работы по иностранному языку. Они представляют собой синтез отдельных внеурочных мероприя­тий, объединенных единой целью формирования познаватель­ных интересов, повышения общеобразовательного уровня и уровня владения иностранным языком, развития творческой активности учащихся. Расширяя сферу применения получен­ных на уроках знаний, умений и навыков, они дают возмож­ность привлечь внимание всего коллектива учащихся и учите­лей к изучению иностранного языка, продемонстрировать до­стижения в овладении предметом, повысить качество внекласс­ной работы.

Как правило, недели, декады и месячники проводят во вто­рой половине третьей или в самом начале четвертой четверти. Подготовка обычно начинается за две-три недели во избежание перегрузки учащихся. После предварительного обсуждения программы с учащимися рекомендуется провести анкету, с тем чтобы выяснить, о чем они хотели бы узнать, какие интересные варианты проведения мероприятия они могли бы предложить, чем бы хотели заняться сами. Каждому из желающих принять участие в подготовке недели, декады или месячника необходимо найти занятие по душе, которое поможет ему лучше проявить и развить свои способности. Индивидуальные задания (выучить стихотворение, песню, танец, подготовить сообщение, рисунок, плакат и т. д.) сочетаются с групповыми и коллективными фор­мами работы (постановкой спектакля, разучиванием хоровой инсценированной песни, подготовкой оформления зала, выпуском стенгазеты и др.).

ВЫПУСКНАЯ РАБОТА Внеурочная работа по географии как способ реализации ...

... внеклассной работы по географии [20]. Внеучебные занятия являются важной составляющей содержания образования, повышая его вариативность и приспособляемость к интересам, потребностям и способностям учащихся. Каждый вид внеклассной ... целом, чему способствует внеаудиторная работа по предмет [5]. География как академический предмет имеет большие возможности для внеклассной работы, так как ее практическое ...

При этом целесообразно некоторые номера программы готовить отдельно, избегать по возможности общих репетиций, чтобы участники не потеряли интереса и все они оказались в числе самых активных зрителей. Перед всеми участниками должна быть поставлена задача — очень ответст­венно отнестись к выполнению своих обязанностей, так как от качества подготовки любого из мероприятий недели, декады или месячника зависит престиж иностранного языка в ряду других школьных дисциплин и интерес к его изучению.

В ходе подготовки учащиеся разучивают во время фонети­

В связи с большой воспитательной значимостью и сложно­стью проведения недель, декад и месячников необходима по­мощь учителей истории, географии, литературы, пения, рисо­вания, а также руководителей школьных кружков в составле­нии вопросов и заданий конкурсов и викторин, подведении их итогов, художественном и музыкальном оформлении вечеров, фестивалей и т. д. Координирует и направляет работу по под­готовке и проведению недель, декад и месячников иностранно­го языка штаб, членами которого являются учителя иностран­ного языка, директор школы, организатор внеклассной воспита­тельной работы, музыкальный руководитель школы, выбран­ные на заседании актива КИДа учащиеся. При штабе функцио­нирует жюри, состоящее из учащихся разных классов, которое определяет критерии оценок различных языковых и творческих конкурсов, номеров художественной самодеятельности, проду­мывает различные способы награждения тех учащихся, которые больше других принимали участие и лучше всех справлялись со своими заданиями и обязанностями по подготовке програм­мы, стали победителями игр, конкурсов, олимпиад и т. д. Работа штаба, пресс-центра и жюри призвана обеспечить организацион­ную четкость подготовки и проведения выбранного мероприятия.

недели иностранного языка,

Вариант I . К подготовке и проведению недели привлека­ются учителя школы, владеющие в какой-то степени иностран­ным языком. В течение всей недели их общение с учащимися на некоторых этапах урока и внеурочной работы проходит на изучаемом языке с использованием рекомендованных учителем иностранного языка речевых структур. Готовятся к выполнению своих обязанностей на изучаемом языке выбранные из числа учащихся библиотекари, официанты, работники пионерской комнаты, смотрители школьного музея, дежурные по школе и классу.

Школа украшается лозунгами, транспарантами, художествен­но оформленными выпусками конкурсных стенных газет. На дверях всех кабинетов, библиотеки, столовой, спортзала таблич­ки с их названиями на изучаемом языке. Все объявления по школьному радио и радиопередачи ведутся на изучаемом Язы­ке. На нем же отдаются команды во время утренней зарядки.

Воспитание у подростков культуры межнационального общения средствами ...

... языка, некоторые стараются изучать язык самостоятельно, с помощью словарей, книг и информационных технологий.Существует необходимости развития и формирования культуры межнационального общения подростков на уроках английского языка ... настроя учащихся на восприятие необходимой информации. На втором этапе необходима ориентация учащихся в национальной идентификации, воспитание уважительного ...

В столовой вывешивается меню на изучаемом языке, официанты рекламируют блюда, обслуживают посетителей. Библиотекари дежурят у выставки книг, рассказывают о них, при­нимают заявки и выдают книги читателям. Экскурсоводы про­водят экскурсии по школьному музею, рассказывают туристам об истории его создания, экспонатах, планах на будущее. Де­журные по коридорам, в раздевалке, на лестнице, в столовой общаются со своими товарищами только на изучаемом языке. Во время подготовки недели следует добиваться, чтобы все учащиеся общались между собой по возможности на изучае­мом языке в стенах школы. С этой целью учитель просит их продумать возможные ситуации диалогов, составляет им в помощь речевые образцы, которые каждый ученик должен за­писать в свою тетрадь и затренировать на уроке или на заня­тиях кружка.

По всей школе — в учебных кабинетах, учительской, буфе­

В ходе проведения недели широко используется традицион­ная символика страны изучаемого языка, на переменах по школьному радио звучат песни и музыка иностранных компо­зиторов, разучиваются игры детей страны изучаемого языка. Участвуя в различных конкурсах, литературно-музыкальных вечерах, конференциях, школьники демонстрируют свое знание иностранного языка.

Достоинством этого варианта проведения недели иностран­ного языка является создание благоприятной экстралингвисти­ческой среды и привлечение внимания всего коллектива шко­лы к изучению предмета. Всеучителя с учетом своих языко­вых возможностей и специфики своего предмета стремятся внести свою лепту в подготовку и проведение недели. Так, на­пример, на уроках физкультуры организуют спортивные состя­зания с командами на изучаемом языке, на уроках пения ра­зучивают песни на этом иностранном языке, учителя литера­туры, географии, истории и других предметов рассказывают школьникам о выдающихся людях страны изучаемого языка: писателях, путешественниках, политических деятелях, ученых и т. д.

Вариант II . Он предусматривает целенаправленное зна­комство со страной изучаемого языка, с учетом языковых воз­можностей каждой параллели классов. Учащиеся 5-6-х классов разучивают песни и игры детей страны изучаемого языка, знако­мятся с их жизнью, историей создания детских организаций, детским творчеством, детским фольклором (четверостишия-счи­талки, рифмовки, загадки и т.д.).

Учащиеся 7—8-х классов знакомятся с жизнью и творчеством детских писателей страны изучаемого языка, биографиями ее выдающихся людей, народ­ными праздниками и обрядами, столицей страны изучаемого языка и т. д. Учащиеся 9-го класса совершают путешествия по наиболее интересным маршрутам страны изучаемого языка, знакомятся с обычаями и традициями ее народа. Старшекласс­ники изучают историю молодежного и революционного движе­ния, политическую структуру общества, историю образования политических партий, биографии выдающихся людей страны изучаемого языка.

Опыт проведения недели иностран­ных языков показывает, что общая непринужденная психологически подготовленная языковая атмосфера в школе способствует проявлению инди­видуальных возможностей всех ребят с различными уровнями обученности.

Философия языка м кашгари

... Медицинский университет Астана», Кафедра истории Казахстана Реферат Тема: «Махмуд Кашгари», Выполнила: Асанова А. М., Астана 2011, Список использованной литературы: ... и диких животных, птиц, месяцев и дней недели, народный календарь, названия лекарственных средств, астрономические, военные, ... взглядах на роль и сущность языка, Кашгари ввел в изучение языков сравнительный метод и исторический подход, ...

Неделя охватывает три формы работы: массовую, групповую и индивидуальную. Это вечера, утренники, пресс-конфе­ренции. Участвуют все. Рисуют газеты, плакаты, оформляют стенды. Учащиеся пишут сочинения-рефераты, готовят костюмы, музыкальное сопровождение, разучивают стихи, песни, пословицы и поговорки, игры. Проводится инсцени­рование сказок, выставка фотографий, радиопередачи, просматриваются видео­фильмы.

Мероприятия недели способствуют расширению и обогащению приобре­тенного учебного, языкового и речевого опыта в курсе овладения ИЯ.

Создается положительная мотивация условий и возможности применения знаний, умений, навыков, что обеспе­чивает стойкое положительное отноше­ние к учению. Вырабатываются такие качества, как активность, целеустрем­ленность, коллективизм, чувство ответ­ственности.

Благодаря всем мероприятиям повы­шается престиж изучения иностранного языка. При отборе языкового материа­ла укрепляются межпредметные связи, углубляются страноведческие знания. Дети больше узнают об обычаях, тради­циях, нравах, культуре, которые отраже­ны в материале олимпиад и викторин, в пьесах, песнях, стихах, играх и т. д. Все мероприятия основаны на страноведческом , лингвострановедческом материале, и проведении недели применяются (аудиовизуальные средства обучения, наглядность, которые являются образцом, эталоном исполнительского мастерства, произношения, так как записаны : носителями языка.

В процессе проведения недели пользуются познавательный, развивающий материал, разнообразные приемы, формы, методы. Вырабатывается ответственность учащихся за выполнение добровольно взятых на себя поручений.

Массовый охват учащихся разными мероприятиями повышает интерес к изучению иностранных языков, появляется мотивация к практическому владению разными видами речевой деятельности, увеличивается активный языковой запас учащихся, совершенствуется произношение e , стимулируется интеллектуальная языковая активность, что приводит к общему повышению культурного уровня учащихся.

— Проводится заседание методического объединения учителей иностранных языков, на котором обсуждается план доведения недели, распределяются обяза нности среди учителей с учетом под­ ковки определенных мероприятий, в кото рых будут заняты учащиеся их классов.

• Составляется программа мероприятий на все дни недели с точным указанием сроков и места проведения.

• Готовится языковой материал для конкурсов, олимпиад, эстафет и других мероприятий и радиопередач, которые обычно проводятся в понедельник утром, объявляется о неделе иностранных языков и предлагается вниманию учащихся радиобеседа, например «Значение знания иностранных языков в современной жизни».

• Продумывается тематическое оформление коридоров, кабинетов, зала, где проводятся мероприятия.

• В кабинете иностранных языков при подготовке учащихся к проведению

«Недели ИЯ» оформляется уголок «В помощь учащимся».

«Взаимодействие семьи и школы в воспитании учащихся начальных классов»

... школы в воспитании учащихся начальных классов. Выявить и научно обосновать педагогические условия организации взаимодействия учителя начальных классов и родителей в воспитании младших школьников. Разработать и экспериментально апробировать программу взаимодействия семья и школы в воспитании учащихся ...

• Составляется программа проведения игр.

В дальнейшем материалы стенгазет и рефератов используются на уроках.

• Обсуждается состав жюри, а также вопрос о премировании, награждении

грамотами лучших команд, участников-победителей и отдельных активных участников.

От того, как будет проведена подгото­вительная работа, зависит успех «Недели ИЯ». К проведению этого мероприятия в своей школе мы готовимся не менее двух четвертей.

На дверях кабинетов, в коридорах школы, в учительской вывешивают­ся красочные объявления, в которых сообщаются сроки проведения каждого мероприятия, приглашение-обращение ко всем учащимся с призывом принять самое активное участие.

Ведущая цель «Недели ИЯ» — жела­ние учащихся овладевать ИЯ, повыше­ние интереса к культуре народа-носителя изучаемого языка.

При подготовке к «Неделе ИЯ» учени­ки получают индивидуальные задания: выучить стихи, песни, пословицы, диало­ги, роль в инсценировке, написать рефе­раты, заметки в школьную и классную газеты. Учителя готовят индивидуально каждого ребенка. В процессе подготовки к «Неделе ИЯ» используется радиоузел, мультимедиа, Интернет, магнитофонные записи. Особо продумывается привле­чение детей, играющих на музыкальных инструментах. Большое место в подго­товке «Недели ИЯ» занимает составле­ние эскизов оформления помещения, проводится выставка книг, картин, порт­ретов, плакатов, объявлений.

Во время «Недели ИЯ» проводятся:

• викторины;

• конкурсы, куда включены лексиче­ские, грамматические или устные с рисо­ванной опорой игры, тематические загадки, ребусы, чайнворды, которые даются в виде плакатов-картин (чаще большого размера);

• олимпиады, содержащие задания лексико-грамматические, по аудирова­нию, монологической, диалогической речи, беспереводному чтению с извле­чением информации и пересказу прочи­танного;

— тематические вечера.

Перечень мероприятий «Недели ИЯ»

• Выставка газет, рефератов, загадок, кроссвордов.

• Игровая эстафета.

• Видеопутешествие «Лондон», музей Мадам Тюссо.

• Видеопутешествие «Великобрита­ния».

— Открытые уроки («Американские праздники», «Обычаи и традиции Великобритании»).

• Фотовыставка лучших учащихся.

• Викторина «Англоговорящие страны и их столицы».

• Игра «Что? Где? Когда?».

• Конкурс на лучший перевод, решение кроссвордов, ребусов.

• Олимпиады.

• Игры с использованием английского языка.

• Радиобеседы.

• Открытое занятие кружка.

• Праздник алфавита.

— КВН.

Применение игр с фрисби на занятиях по физической культуре в школе

... выявить особенности заключительных и интуитивных игр в структуре занятий по физическому воспитанию в школе. Основные задачи, решаемые при ... В тот день они определили правилами только то, что две команды по пять игроков стоят на расстоянии четырнадцати метров (пятнадцать ярдов) друг от друга и бросают фрисби в ... диском атакующие должны вводить диск в игру с того места, где он впервые коснулся земли, ...

• Беседа о молодежных организациях Великобритании, США и прослушивание песен протеста, рассказы об исполнителях.

• Прослушивание отрывков из произведений английских, американских писателей, беседы об их жизни и творчестве.

• Радиопередача, посвященная американскому певцу Сингеру П.

• Конкурс смекалки (кpoccвoрды, ребусы, головоломки, стихи, песни).

• Игра «Любовь с первого взгляда»
• Игра «Поле Чудес»
• Встреча со сказками
• День пословиц и поговорок
• День музыки и песен
• День английских и американских традиций
• Этикет и английский язык
• День письма в другую страну.

Примеры отдельных