Патриотическое воспитание — это процесс взаимодействия педагогов и школьников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Цель патриотического воспитания — воспитать патриота, убежденного в том, что он любит свою Родину, верен своей Родине, готов служить ему своим делом и защищать его интересы.
Много было написано о важности приобщения ребенка к культуре его народа, поскольку обращение к наследию отца воспитывает уважение и гордость за землю, на которой он живет. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. именно упор на знание истории народа, его культуры поможет в будущем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Патриотическое воспитание детей — одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть, что методической литературы по данной теме в настоящее время достаточно. Часто он охватывает только некоторые аспекты патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и не существует гармоничной системы, отражающей всю проблему. Видимо, это естественно, ведь чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это любовь к родным местам, гордость за свой народ и чувство своей неразрывности с окружающим миром, стремление сохранить и приумножить богатство своей страны.
Исходя из этого, в данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- расширение представлений о городах России;
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: на уроках, в играх, на работе, в повседневной жизни — поскольку они воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его отношения со взрослыми и сверстниками.
Содержание интеллектуального развития детей дошкольного возраста ...
... - раскрыть содержание интеллектуального развития детей дошкольного возраста в современных образовательных программах ДОУ. Задачи курсовой работы: рассмотреть интеллектуальное развитие детей разных возрастных групп; охарактеризовать работу ДОУ в условиях вариативности образования; раскрыть особенности интеллектуального развития дошкольников в основных ...
1. Формирование патриотизма
Патриотическое воспитание ребенка ‑ сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества.
В широком смысле патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активного приобщения к ее истории, культуре, природе, современной жизни, ее достижениям и проблемам.
На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотического воспитания имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.
В дошкольном возрасте развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. Как они сформируются в первые несколько лет жизни ребенка, во многом зависит от всего его последующего развития. В этот период начинают развиваться те чувства и черты характера, которые уже незримо связывают его со своим народом, со своей страной. Корни этого влияния лежат в языке народа, который ребенок изучает, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях от природы родного края, работе, быте, обычаях и традициях. Обычаи народа среди кем он живет.
Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
Целью воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста является формирование у них потребности в добрых делах и поступках, чувства принадлежности к окружающей среде и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость и любопытство.
Задачи патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста включают:
- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу;
- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
- формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
— воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).
Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста раскрывается следующим образом:
- приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
- знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями;
- с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями;
- с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;
- проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
— организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.
Основы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
... нравственные чувства детей. Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться сложные социальные чувства: чувство любви к Родине, чувства толерантности. В старшем дошкольном возрасте большое внимание уделяется развитию и обогащению чувств детей, формированию ... и трудовой деятельностью существенную роль в нравственном воспитании старших дошкольников играет учебная деятельность. На занятиях они ...
Патриотическое воспитание детей осуществляется в дошкольных образовательных учреждениях по различным программам.
Программа <Дом, в котором я живу> разработана для детей в возрасте с 3 до 7 лет и предусматривает распределение работы по патриотическому воспитанию по трем блокам: 1 блок- <Моя семья>, 2 блок- <Родной город>, 3 блок- <Родная страна>. Каждая из тем повторяется в возрастных группах, меняется только содержание, количество познавательного материала, сложность и продолжительность изучения.
2. Цели и задачи программ по патриотическому воспитанию
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
1. Повысить педагогическую компетентность педагогов по организации работы по патриотическому воспитанию
2. Сформировать комплекс нормативно-правового и организационно-методического обеспечения системы патриотического воспитания.
3. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своей семьи
4. Воспитывать любовь и уважение к своему городу, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России
5. Привить чувство гордости, глубокого уважения и почтения к символам Российской Федерации: гербу, гимну, флагу.
6. Воспитание личности гражданина-патриота Отечества, способного отстаивать государственные интересы страны.
В программе патриотического воспитания дошкольников <Моя страна> представлены циклы занятий по разным видам детской деятельности: познавательной, художественно-речевой, художественно-творческой, музыкальной. Циклы объединены темами <Русь изначальная>, <Все мы вышли из природы>, <Россия. Золотой век>.
Главной целью данной педагогической системы является создание оптимальных условий для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала дошкольника через грамотное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении на основе синтеза опыта традиционной российской системы общественного дошкольного образования и обобщения, систематизации, интеграции достоверных, научно исторических материалов.
Программа <Моя страна> в практической деятельности способствует решению следующих воспитательных задач:
1. Формирование эстетически развитой личности.
2. Развитие активности творческого потенциала нравственных устоев у дошкольника через осознание себя в собственных действиях, чувствах, поведении.
Ознакомление старших дошкольников с родным краем как средство ...
... окружающей действительности и воспитанием у них на этой основе любви к родному краю, стране. Доказана важность отбора доступных детям сведений об окружающем мире, их систематизации, необходимость формирования у детей положительного отношения к получаемым знаниям, ...
3. Контакт дошкольника с высокоморальными идеалами общечеловеческих ценностей и национальной культурой мирового значения.
Реализация этих и других программ патриотического воспитания дошкольников, разработанных современными методистами, направлена, прежде всего, на воспитание будущего гражданина.
Реализация патриотического воспитания старших дошкольников включает воспитание патриотических чувств, любви к Родине, развитие интереса к массовой культуре, родному языку, традициям и обычаям.
В настоящее время одной из самых острых проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь исходным звеном образовательной системы, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, их отношение к родной природе, своей малой родине, своей Родине. Очевидно, для этого необходимо определить моральные принципы, которые могут вызвать чувство собственного достоинства и единства.
11 июля 2005 года Правительством Российской Федерации принята Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005-2010 годы». Система образования играет ведущую роль в гражданско-патриотическом развитии подрастающего поколения.
Чувство родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям: отцу, маме, бабушке, дедушке. И его дом, и двор, где он гулял не раз, и вид из окон квартир и детский сад, где он испытывает радость от общения со сверстниками, и его родная природа — все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок. И хотя многие его впечатления еще не реализованы им, все начинается с восхищения тем, что человечек видит перед собой.
Очень важен для воспитания патриотических настроений и исторических знаний. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.
2.1.Каково же содержание проблемы?
Наиболее идеологически незащищенными оказались дошкольники. В силу возрастных особенностей их образование полностью зависит от взрослых, окружающих ребенка. По мнению учителей, социологов и врачей, именно бездуховность часто приводит к тому, что такого ребенка не защищает внутренний эмоциональный интеллектуальный барьер.
Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям начали формироваться еще в древности. Педагогическая мысль на Руси X- XIII веков выдвигает отдельную личность как цель воспитания, воспитание веры в победу, в непобедимость богатырей русских
Пословицы и поговорки занимали важное место в народной педагогике России.
Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. В понятие «патриотизм» входит любовь к Родине, к земле, на которой он родился и вырос, гордость за исторические достижения народа.
Проводя параллель с нашим временем, стоит помнить, что «любовь к Родине, родной культуре, родному языку начинается с малого — с любви к своей семье, к своему дому, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь трансформируется в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Так писал академик Д. С. Лихачёв.
Воспитание приемного ребенка в семье
... особенности воспитания приемного ребенка в семье. Объект исследования: Воспитания детей в семье Предмет исследования: Воспитание приемного ребенка в семье. Для достижения поставленной цели необходимо решить 1. Рассмотреть семейное воспитание ребенка и его значении. 2.Охарактеризовать особенности адаптации приемного ребенка ...
Для проведения этой работы с дошкольниками педагог должен правильно использовать истоки педагогического мастерства, опыт, накопленный веками.
А теперь давайте рассмотрим, что же включают в себя «Пути и средства патриотического воспитания русского человека»:
1. Понятие о патриотизме, героизме и их проявлениях.
2. Взгляды на патриотизм в летописях.
3. Русские народные былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность встать на защиту родной земли).
4. Роль русских сказок в процессе формирования любви к Родине, к своему народу, к природе родного края; сказки о солдатской дружбе и прочее.
5. Героические и патриотические песни русского народа и их воспитывающая роль
6. Русские пословицы и поговорки о патриотизме, героизме, отваге, трусости, предательстве. Их использование в воспитательной работе с детьми.
Россия — родина для многих. Но чтобы считать себя его сыном или дочерью, нужно прочувствовать духовную жизнь своего народа и творчески заявить о себе в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Однако национальная гордость не должна перерастать в тупое самомнение и самодовольство. Истинный патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках своего характера и культуры. С другой стороны, национализм ведет к взаимной ненависти, изоляции и культурному застою.
Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но, как и любое другое чувство, патриотизм приобретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи самим патриотом, педагог не сможет пробудить в ребенке чувство любви к Отечеству. Именно пробуждать, а не навязывать, поскольку в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов — авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о нашем культурном прошлом, наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные различия останутся в 21 веке, если мы будем заботиться о воспитании души, а не только о передаче знаний». (Д. С. Лихачёв ).
Поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью детской души, началом продолжения личности.
Исходя из выше изложенного наметились следующие приоритеты:
1 Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с раннего возраста понять, что они часть великого русского народа.
2. Мы широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.).
В устном народном творчестве, как нигде, сохранены черты русского характера, внутренние нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, отваге, трудолюбии и верности. Приобщая детей к поговоркам, загадкам, пословицам, сказкам, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре по-особенному сочетаются речь, музыкальный ритм, мелодия. Детские стишки и шутки, адресованные детям, звучат как ласковая речь, выражающая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках должным образом оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки и превозносятся положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор — богатейший источник познавательного и нравственного развития детей.
Воспитание у детей любви к родной природе
... тесно связано становление в дошкольных учреждениях нашей страны такого традиционного направления работы, как ознакомление с окружающим миром, природой. Это направление создает хорошую базу для перехода к экологическому воспитанию детей и должно быть ...
3. Народные праздники и традиции играют важную роль в приобщении детей к массовой культуре в работе по патриотическому воспитанию. В них сосредоточены самые тонкие наблюдения, накопленные за века, на характерных особенностях времен года, на изменении климата, на поведении птиц, насекомых и растений. Кроме того, эти наблюдения напрямую связаны с работой и различными аспектами общественной жизни человека во всей их целостности и разнообразии.
4. Еще одно важное направление нашей работы — приобщение детей к народной декоративной росписи. Она, пленив душу гармонией и ритмом, способна увлечь детей национальным изобразительным искусством.
5. Природа — один из важнейших факторов народной педагоги. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Представляя природу региона, мы не только решаем экологические проблемы, но и способствуем любви ко всем объектам природы.
6. Знание исторического прошлого России — новое, но очень интересное направление в работе по воспитанию патриотизма у детей. А зачем дошкольникам знать историю страны? Ведь систематизированный курс истории — это дело школы. Да, конечно. Но для того, чтобы этот курс хорошо усваивался детьми, необходимо еще до школы сформировать у них первые достоверные представления об истории нашей Родины, заинтересованность в ее изучении в будущем.
В последние годы были переосмыслены многие страницы истории, поэтому мы демонстрируем правильность в подборе познавательного материала, учитываем особенности восприятия, связанные с возрастом и социальной подготовкой ребенка.
Нами разработаны и реализуются два проекта по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Марпосадская сторона – новь и старина» и «Странички истории», целью которых является воспитание патриотизма через краеведческие знания о своем городе и положительном историческом прошлом России.
Ожидаемые результаты проектов — обучение у старших дошкольников основам патриотизма, гражданственности, знания истории своей малой Родины и России, ответственности за судьбу Родины и готовности защищать ее.
3. Реализация программы патриотического воспитания
Поэтапная работа по данному направлению патриотического воспитания реализуется по трем направлениям:
1. Работа с детьми
2. Работа с родителями
3. Методическое сопровождение.
Каждое из направлений связано между собой и включает в себя:
1. Знакомство с родным городом, его историей
2. Знакомство с родным краем и Россией
3. Знание наиболее значимых исторических событий вашей страны и вашего народа.
4. Знакомство с былинными героями и их подвигами.
5. Знакомство с государственной символикой города, республики, стран.
В процессе реализации проекта по работе с детьми используются: игры – занятия, игры – развлечения, праздники, художественные постановки, экскурсии, экскурсии на предприятия города, чтение художественной литературы, занятия с использованием электронных презентаций, занятия в музее детского сада и города.
«История социальной работы»
... возможна лишь при условии социальной стабильности общества. Поэтому проблемы социальной защиты были актуальны для всех периодов развития общества. На мой взгляд, история социальной работы имеет единую схему развития ... сыновей, изгнанных и лишенных наследства. Вообще, законы Ярослава относительно попечительства над детьми очень гуманны для тех времен. Например, в XXXII главе рассматривались решения ...
Формирование патриотических чувств фактически происходит в тесной связи с семьей. Именно родители на ярких и доступных примерах из жизни, своего труда, отношения государства к детям показывают ребенку, что на него возлагают надежды не только родственники, но и все общество, вся страна. Мы со своей стороны оказываем педагогическую поддержку семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы, совместные праздники и экскурсии.
Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки и экскурсии и целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам; посещение краеведческого музея, картинной галереи и т.д.
Данный проект предполагает большую отдачу от самого педагога, задача которого не просто рассказать факты из жизни отдельного человека – героя и страны, а переосмыслить значимость каждого отдельного события, его роли в развитии государства, пронести через сердце и душу и вовлечь в этот процесс маленького гражданина.
Педагог организует предметно-развивающую среду с учетом данного проекта, ведет подборка художественной литературы, готовит презентации, посвященные памятным датам, разрабатывает конспекты игр-занятий и сценарии развлечений
Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, а живя в городе, селе он постоянно, с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве родного края? Думается, это — выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди — всё это в своей работе мы передаем детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.
Чем мы можем гордиться так это своей историей. Мне хочется пробудить в детях чувство гордости за русских людей, давших миру великих полководцев и мыслителей, освободителей мира от фашизма и первопроходцев космоса.
Нашим детям есть чем гордиться, они не должны расти Иванами не помнящими родства.
Заключение
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране.
На мой взгляд, суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Список использованных источников
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov-2/
1. Журнал «Дошкольное воспитание» N3, 1993; N4, 1993.
2. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся: учеб. пособие. — Шадринск: ШГПИ, 2004. — 83с.
Особенности переживания чувства одиночества овдовевшими женщинами
... овдовевшим женщинам. Особенности переживания чувства одиночества овдовевшими женщинами». Задача исследовательская работа выявить особенности чувства одиночества у овдовевших женщин ... разведенных и одиноких женщин, которые вынуждены воспитывать детей в одиночку [Pickhart, 1998]. Однако, к ... «Шкала одиночества» Д. Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсона;, Рисуночно-графические техники; «Шкала любви и симпатии» ...
3. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание: Воспитание! — М.: Новая школа, 1996.
4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.заведений/. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
5. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе. – М.1973.
6. Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др.-СПб.: Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Детство-Пресс, 2002.
7. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка – Пресс, М., 2003.
8. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. — М.: Педагогика, 1989.
