Эффективность групповой деятельности обеспечивают динамические процессы происходящие в группе. Имеются три основных критерия эффективности деятельности группы: образовательный, профессиональный и воспитательный. Первые два отражают специальные задачи, третий является общесоциальным. Важные показатели эффективности — продуктивность и удовлетворенность членов группы групповой деятельностью.
И. Штайнер предложил формулу вычисления продуктивности:, Актуальная продуктивность = потенциальная продуктивность — нереализованная продуктивность
Существуют различные пути повышения эффективности групповой деятельности. группа сплоченность психологический эффективность
Величина группы не оказывает однозначного влияния на успешную ее деятельность. Следствия увеличения или уменьшения количества членов группы могут быть как положительными, так и отрицательными.
Положительные: появляется больше людей с ярко выраженной индивидуальностью; легче распределить обязанности; большая по численности группа за одно и то же время может выполнить больший объем работ, повышается «ресурс талантов», большее число людей может участвовать в выработке решений.
Отрицательные: может уменьшаться сплоченность, возрастает вероятность распада на группировки; трудная управляемость, увеличение расхождений во мнениях; средний вклад каждого снижается.
Для успешной работы большое значение имеют сложившиеся межличностные отношения. При сравнительно простых, привычных задачах взаимоотношения существенно не влияют на результаты групповой работы. В противном случае — лучше проявляют себя группы с благоприятными взаимоотношениями.
Успех деятельности зависит от формы ее организации. Выделяют следующие формы: коллективно-кооперативная (тесное взаимодействие и взаимозависимость), индивидуальная (самостоятельная работа каждого), скоординированная (соотнесение результата с деятельностью других).
На эффективность групповой деятельности влияет ее композиция. Высокоразвитые группы с неоднородной композицией лучше, чем однородные, справляются со сложными проблемами. В слаборазвитых группах взаимопонимание затрудняется. В трудных ситуациях, в условиях дефицита времени при сравнительно простых заданиях лучшие результаты обычно показывают однородные группы.
Успех деятельности зависит от стиля лидерства. Для группы, приближающейся к уровню коллектива, предпочтителен демократический, а иногда и либеральный стиль. Для групп со средним уровнем развития лучшие результаты дает гибкий стиль, сочетающий элементы директивности, демократичности, либеральности. В слаборазвитых группах предпочтительнее директивный стиль с элементами демократичности.
Психологические исследования групповой эффективности
... которые группа должна решить. Среди социально-психологических характеристик и феноменов общения, влияющих на групповую эффективность, за рубежом изучают сплоченность, норму продуктивности, социальную леность, групповую действенность, групповую идентичность, конфликт, лидерство. Например, при исследовании видов ...
Вопросом эффективности занимались многие психологи, такие как: американский психолог Р. Лайкерт, предложивший определенные характеристики эффективной команды, К. Аджирис, М. Белбин, Дж. Хэкман, Р. Шварц и другие.
ГЛАВА I . ГРУППОВАЯ СПЛОЧЕННОСТЬ
1.1 Факторы, способствующие развитию и формированию групповой сплоченности
Групповая сплоченность — это показатель прочности, устойчивости и слаженности работы коллектива. Она основывается на межличностных взаимоотношениях между людьми, которые характеризуются взаимной всесторонней симпатией членов группы и удовлетворенностью членством в ней. Развитие и формирование групповой сплоченности любого коллектива характеризуется сходством представления его членов об действующих нормах, правилах, требованиях и ожидаемого от группы результата работы.
Определение групповой сплоченности говорит о том, что чем выше групповая сплоченность, тем выше эффективность работы. Но такая закономерность не всегда верна. Она зависит от определенных факторов.
1.2 Проблемы, из-за которых снижается сплочённость группы, Факторы, способствующие развитию и формированию групповой сплоченности:
1) совпадение целей, интересов, взглядов, ценностей и ориентаций участников группы;
2) общение и взаимодействие между членами группы;
3) приемлемое для всех равенство социального статуса и происхождения членов группы;
4) демократизм групповых взаимоотношений, атмосфера психологической безопасности, доброжелательности, принятия;
5) активная, эмоционально насыщенная совместная деятельность, направленная на достижение цели, значимой для всех участников;
6) положительное мнение членов группы друг о друге;
7) выраженная потребность каждого в членстве в группе;
8) оптимальный размер группы (5-9 человек);
9) оптимальный размер рабочего пространства — рабочие места расположены близко, но люди не мешают друг другу;
10) наличие положительного опыта в совместном решении задач;
11) психологическая совместимость и взаимная симпатия членов группы.
12) реальный авторитет лидера
13) наличие эффекта соревнования (неофициального) с другой группой
В группе с высокой групповой сплоченностью также могут возникнуть некоторые
* распад группы на мелкие подгруппы, часто с эффектом негласного соревнования между собой;
* близкие отношения между членами группы (дружба, любовь) или наоборот внезапно возникшая неприязнь между отдельными членами;
Групповое поведение работников в организациях различных форм и типов
... санкций. Состав группы, Структура группы, Групповые процессы, Групповые нормы потенциал группы. 2. Индивидуумы и группы Один очевидный вопрос, на который необходимо ответить состоит в том, почему вообще люди в организациях объединяются в группы, а не ...
* ошибки в неправильном стиле управления руководителя группы
* отсутствие единой цели, объединяющей всех сотрудников, слабая динамика развития совместной деятельности.
1.3 Способы улучшения сплочённости группы, Существуют некоторые способы для улучшения сплоченности группы:
1) Испытание общего успеха
2) Доверие членов группы друг другу и прежде всего — к лидеру группы
3) Развитое чувство принадлежности к группе, ощущение некой особенности, избранности. Это чувство можно укреплять, проводя совместные групповые мероприятия, демонстрируя больший потенциал, новые возможности в решении проблем, открывающиеся в совместной работе.
4) Следует позаботиться о том, чтобы принадлежность к группе доставляла радость, реализовала стремление к уважению, самоуважению, к престижу.
5) Вера группы в реальность решения поставленных перед нею задач.
6) Внешнее стимулирование включает особое поощрение развития групповой сплоченности и оказания взаимной поддержки. Внешнее стимулирование (поощрение или наказание) обладает особой ценностью для членов группы.
ГЛАВА II . ЭФФЕКТИВНОСТЬ ГРУППОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Факторы, влияющие на эффективность групповой деятельности
Эффективность групповой деятельности — производительность труда в группе и удовлетворенность её членов совместной деятельностью.
На эффективность групповой деятельности оказывают влияние как содержательные (межличностные отношения, нормы, роли, статусы, внутренние установки, лидерство), так и формальные характеристики группы (число членов в группе, особенности групповой задачи, связанные с распределением обязанностей между членами группы).
Первые описывают психологические состояния людей и непосредственно влияют на работу группы, однако они плохо поддаются изменению и зависят от формальных характеристик группы, например от ее состава. Формальные характеристики групповой работы оказывают лишь косвенное влияние на групповую деятельность — через психологию составляющих ее людей, однако управлять ими легче.
Факторы, влияющие на эффективность групповой деятельности:
1. Величина группы. Оказывает как положительное влияние (увеличивается количество людей, имеющих знания в разных областях, облегчается распределение обязанностей, увеличивается объем обработки информации за единицу времени), так и отрицательное (возможно уменьшение сплоченности, увеличение дистанции и расхождение во мнениях между членами группы, что ведет к обострению взаимоотношений в группе, осложняет управление и снижает результат, вклад каждого участника группы значительно снижается).
2. Характер и сложность задачи, стоящей перед группой.
3. Индивидуальный состав группы. Неоднородные группы лучше справляются со сложными проблемами и задачами, чем однородные.
4. Развитие группы. Слаборазвитые группы способны решать только легкие задачи, тогда как высокоразвитая группа может справиться с решением наиболее сложных задач и проблем.
5. Стиль лидерства.
6. Микроклимат в группе, совместимость её членов и их работоспособность.
7. Форма организации деятельности.
2.2 Преимущества и недостатки групповой деятельности, Плюсы работы в группе:
1. Групповые формы работы позволяют объединить членов группы, обладающих знаниями в различных областях науки, техники, что положительно сказывается на результате.
«Групповая внеклассная работа по биологии(курс биологии в 6 классе)»
... является изучение организации групповой внеклассной работы по биологии в школе. Задачи: 1.Рассмотреть систему организации внеклассной работы в школе. 2.Определитьроль групповых внеклассных занятий в системе внеклассной работы по биологии. 3.Определить характерные особенности различных видов внеклассной работы по биологии. 4.Выявить задачи внеклассной работы по биологии. 5.Разработка тематического ...
2. Каждый человек может высказать свое мнение о проблеме и предложить свое решение, в соответствии со своим видением этой проблемы. Это позволяет учесть разные аспекты решаемой проблемы.
3. В процессе группового обсуждения возникают новые предложения, идеи (метод мозгового штурма).
4. Работа в группе стимулирует взаимное доверие и уверенность в коллегах, особенно если при совместном решении проблемы приходилось преодолевать определенные трудности.
5. Групповые формы работы способствуют индивидуальному развитию членов группы (посредством обучения в процессе совместного решения проблем, анализа, конструктивного обсуждения).
Минусы работы в группе:
1. Потери времени. Работа в группе предполагает обсуждение проблем всеми членами группы, рассмотрение различных точек зрения, поэтому на принятие решения в группе тратится больше времени.
2. Доминирование одного из членов в группе. Речь идет не о лидерстве, а об усилении влияния некоторых членов группы на других, что не способствует эффективности работы, а лишь заставляет людей принять навязанную точку зрения и в дальнейшем может возникнуть боязнь высказать собственное мнение.
3. Упорное отстаивание определенного предложения, что может привести к принятию его всей группой, а также потребовать определенного вложения ресурсов, хотя предложенное решение может оказаться неверным.
4. Разделение ответственности. С одной стороны, осознание общей ответственности за выполнение какого-либо задание — положительный момент. Но в то же время это может способствовать уходу от индивидуальной ответственности. Тогда у некоторых членов группы может появиться соблазн переложить ответственность на других членов группы, тем самым выполнять свою работу менее эффективно. Тогда общая ответственность переходит в безответственность.
5. Одним из важнейших недостатков является «групповое единомыслие» — шаблонное мышление.
2.3 Показатели эффективности групповой деятельности
1. Достижение целей, стоящих перед группой.
2. Удовлетворенность членов группы своим трудом, работники чувствуют себя комфортно на работе.
3. Индивидуальное развитие членов группы. Работая в группе, в коллективе, сотрудники удовлетворяют свои потребности, повышают свой творческий потенциал, приобретают опыт, повышают свою активность, развивают свои способности и т. д. А это в свою очередь ведет к повышению производительности их труда, а следовательно, к повышению эффективности работы и группы в целом.
4. Члены группы уверены в её успехе.
5. Все ее члены осознают свою ответственность за соблюдение качества и сроков выполнения заданий или решения задач.
Изучение эффективности социально-психологического тренинга на ...
... курсовой работы – изучить эффективность социально-психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных семьях. Объект – социально – психологический тренинг. Предмет — эффективность социально-психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных семьях. Гипотеза – социально – психологический тренинг будет эффективным ...
6. Оптимально выстроено взаимодействие между лидером и членами команды.
2.4 Условия, необходимые для достижения эффективности групповой
деятельности
1. Как у формальной, так и у неформальной группы должен быть сильный лидер, заинтересованный в ее успехах.
2. Нормальный психологический климат в коллективе. Взаимная поддержка членов группы, доверие.
3. Неоднородность группы. Обеспечивает большую эффективность в решении более сложных задач и проблем.
4. Сплоченность коллектива и его работоспособность.
5. Оптимальные размеры группы.
6. Четкость целей и разделение их всеми членами группы.
7. Постоянное пребывание в поиске новых идей, знаний, перспективных методов работы.
8. Мотивация членов группы., ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Эффективность групповой деятельности зависит от множества факторов. На нее влияют: величина группы и ее индивидуальный состав, характер поставленной задачи или проблемы, развитость группы, климат внутри группы и взаимоотношения между ее членами, сплоченность коллектива.
Сплоченность группы играет немаловажную роль в эффективности групповой деятельности. В сплоченном коллективе царит атмосфера доброжелательности, доверия.
Групповая деятельность несомненно приносит определенные плюсы. Такие как: индивидуальное развитие членов группы, возникновение доверия между сотрудниками, уверенность в коллегах, что способствует сплочению коллектива. Также, по моему мнению, один из самых важных плюсов групповой деятельности — возможность высказывания своего мнения для каждого члена группы. Как известно, в мире все достаточно субъективно, и каждый человек имеет свои взгляды, мысли. Каждый член группы может видеть проблему по-своему, со своей точки зрения (неоднородность группы здесь является большим плюсом), отсюда видение решения у каждого сотрудника может быть своим. Появляется множество вариантов решений проблемы или задачи, стоящих перед группой. А это возможность выбрать наиболее верное и подходящее решение этой группе.
Конечно, есть и обратная сторона медали.
Работа в группе зачастую предполагает обсуждение проблем или задач всеми членами группы, как правило это занимает гораздо больше времени, нежели решение принималось бы индивидуально. Также, на мой взгляд, у работы в группе есть значительный недостаток — общая ответственность. Чем больше в группе человек, тем больше опасность возникновения безответственности и конфликтов. Некоторые члены группы могут выполнить свои задания недобросовестно, надеясь, что это исправят другие члены группы. А кто должен отвечать за некачественно выполненное задание? Все и никто одновременно. Индивидуальная ответственность отходит в сторону, и в какой-то степени стимул качественно выполнять свою работу пропадает (при отсутствии харизматичного лидера), просто потому что конкретно он за это ответственность не понесет. Но это конечно грозит снижением уровня сплоченности коллектива (т.к. доверие ослабляется), снижением продуктивности и качественности результата.
Добиться эффективности групповой деятельности не так просто, но следуя определенным методам (в зависимости от конкретной ситуации), конечно, этого можно добиться.
Психология групп и коллектива
... ные группы подразделяются натак называемые “большие” и “малые” группы. Малые группы - обжитое поле социальной психологии. И все же остановимся на ней. Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены ко ... десятилетия переходит в небытие необходимо находить новые цели, новые способы деятельности, которые бы давали нам больше, позволяли быболее продуктивно работать в ...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/gruppovaya-splochennost/
1 Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию.- М., 1994
2 Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. — М., 1983
3 Большаков В.Ю. Психотренинг.- СПб.:Социально-психологический центр.-1996.-380с.
4 Ефремцева С.А. Тренинг общения для старшеклассников.-К.: Инс. психологии АПН Украины.-1994.-80с.
5 Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга.- СПб.: Речь.-2002.-80с.
6 Никольская И.М. Психологическая защита у детей/. – СПб: Речь, 2001. — 507 с
7 Ковалев В.Н., Тищенко С.М., Стародуцева И.В., Кисилева Т.Г. Развивающие и коррекционные тренинги.- Севастополь.-2006.
8 Лидерс А.Г.Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками/ А.Г. Лидерс. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. -256 с
