Эстетическое воспитание студентов педагогического вуза средствами поморских народных музыкальных традиций

Реферат

В условиях глубоких общественных преобразований в нашей стране, смены мировоззренческих парадигм пристальный интерес философов, психологов, педагогов вызывает вопрос о сохранении самобытного лица России. Развитие духовности человека невозможно, если он не ощущает себя частью своего народа и его культуры.

В. Г. Белинский, Д. С. Лихачева, А. В. Кириллова

Эстетически воспитывать, формирующуюся личность может лишь тот педагог, который сам испытывает интерес к народному искусству. Однако, результаты констатирующего эксперимента показали, что 48% студентов специальностей «дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «музыка» и «педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «музыка» не сопрягают будущую музыкально-эстетическую деятельность с воспитанием средствами народного искусства. Анализ вузовских программ по дисциплинам музыкально-эстетического цикла также убеждает в необходимости пересмотра содержания и методов приобщения студентов к региональному народному музыкальному творчеству.

Актуальность проблемы объясняется и ее недостаточной разработанностью в научной литературе. Несмотря на широкий спектр педагогических исследований по использованию народного творчествам Bl эстетическом воспитании студентов, наименее изучена проблема целостного включения музыкального фольклора в логику учебно-воспитательного процесса вуза. Не получили должного освещения вопросы эстетического воспитания студентов средствами поморской этнопедагогики (к настоящему времени выполнено лишь одно диссертационное исследование историко-педагогического характера С.С.Щекиной) (224).

Практически отсутствуют фундаментальные работы по педагогическому осмыслению поморских музыкальных традиций.

С учетом рассмотренных факторов был сделан выбор темы диссертационного исследования: «Эстетическое воспитание студентов педагогического вуза средствами поморских народных музыкальных традиций».

В этой связи необходим специальный анализ путей разрешения сложившегося противоречия между требованиями общества к эстетическому воспитанию педагогических кадров средствами поморских музыкальных традиций и реальным состоянием вузовской подготовки, что и определило проблему исследования.

Проблема исследования заключается в раскрытии, научной разработке и экспериментальной проверке наиболее рациональных условий эстетического воспитания студентов педагогического вуза средствами поморских народных музыкальных традиций.

34 стр., 16830 слов

Развитие учебной мотивации студента средствами психологической службы

... исследования является изучение особенностей учебной мотивации студента и разработка рекомендаций по ее развитию средствами психологической службы ВУЗа. Задачи исследования: Изучить социально-психологические особенности студенческого ... и духовности. Прожив этот период, выросший человек может остаться в психологическом статусе подростка. Юность – период жизни человека, размещенный онтогенетически ...

Решение данной проблемы определило цель исследования: выявление особенностей и функций поморских музыкальных традиций в эстетическом становлении будущих педагоговразработка педагогической технологии развития эстетической воспитанности студентов.

Объект исследования — эстетическая воспитанность студентов.

Предмет исследования — процесс эстетического воспитания студентов средствами поморских народных музыкальных традиций.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что формирование эстетической воспитанности студентов будет эффективным, если:

  • педагогическая технология эстетического воспитания системно включена в содержание вузовской подготовки, адекватна педагогическим идеям поморских музыкальных традиций и способствует творческой саморефлексии студентов и самоанализу будущих перспектив музыкально-фольклорной деятельности;
  • соблюдается интеграция учебных курсов, устанавливается система межпредметных и межцикловых связей;
  • учитываются уровни эстетического развития студентов.

Для доказательства гипотезы предполагалось разрешить следующие задачи:

1. Выявить сущность, критерии и уровни эстетической воспитанности студентов.

2. Охарактеризоцать особенности поморской этнопедагогики.

3. Изучить педагогические возможности поморских музыкальных традиций.

4. Разработать и апробировать педагогическую технологию эстетического воспитания студентов средствами поморских музыкальных традиций.

Методологическую основу исследования составляют философские концепции эстетического воспитанияидеи историко-цивилизационного подхода к педагогическим явлениям и процессамидея гуманизации и гуманитаризации высшей школысущность феномена «этнопедагогика» в антропологическом, культурологическом, этнопсихологическом, аксиологическом и герменевтическом подходахискусствоведческая концепция об интонационной сущности музыки.

В процессе работы были использованы следующие методы: историко-сравнительный и причинно-следственный анализ философской, психолого-педагогической и искусствоведческой литературыанализ вузовских программ по дисциплинам эстетического циклаопытно-экспериментальная работа, включающая в себя звуковую анкету ранжирования, метод «недописанного тезиса» (Н.Е.Щуркова), методику «выбора конверта» (Г.И.Щукина), контент-анализ текстов поморских песен, серию диагностических заданий (написание мини-сочинений, подбор музыкальных иллюстраций, конкурсное исполнение поморского фольклора, составление сценариев концертных программ праздников, участие в этнографическом театре).

Опытно-экспериментальная база исследования — Мурманский государственный педагогический институт. Исследованием было охвачено 124 студента музыкальных отделений факультета дошкольного воспитания и факультета педагогики и методики начального обучения, из которых 46 человек составили экспериментальную группу. Сопутствующее опытно-экспериментальное исследование проводилось в ясли-садах №№ 122, 125, 131 и 132 города Мурманска, № 47 города Североморска.

Исследование выполнялось в несколько этапов.

35 стр., 17114 слов

Эстетическое воспитание младших школьников средствами музыки

... эстетическое. Основной формой работы, базой музыкально - эстетического воспитания в начальных классах является урок музыки. На занятиях предусматривается разностороннее музыкальное развитие школьников, закладывается фундамент их музыкальной культуры. Продолжением работы по музыкально - эстетическому воспитанию младших школьников ...

Первый этап — поисково-теоретический (1991;1993 гг.) характеризуется выявлением современного состояния проблемы, разработкой теоретико-методологической основы концепции исследования.

Второй этап — опытно-экспериментальный (1993;1997 гг.), в ходе которого осуществлялся целенаправленный педагогический эксперимент, были определены критерии и уровни эстетической воспитанности студентов, обоснованы педагогические условия эффективного формирования музыкально-эстетической культуры личности будущего педагога-музыканта средствами поморского музыкального фольклора, разработана методика опытно-экспериментальной работы.

Третий этап — обобщающий (с 1997 г. — по настоящее время).

Систематизированы и обобщены результаты, скорректированы и уточнены теоретические и методические положенияпроверены выводы, полученные на предыдупщх этапах эксперимента [«https:// «, 21].

На защиту выносятся следующие положения:

1. Поморские музыкальные традиции могут и способны быть эффективным средством формирования эстетической воспитанности педагога-музыканта, ориентированного на деятельность в условиях Русского Севера.

2. Эффективность процесса формирования эстетической воспитанности обеспечивается путем вовлечения студентов в активное усвоение народных музыкальных традиций и в коллективное музыкально-художественное сотворчество.

Научная новизна и теоретическая значимость. Впервые в педагогической науке рассмотрена этнопедагогика субэтноса поморов в контексте музыкально-эстетического воспитания. Опора на поморские музыкальные традиции как эмпирическую инновацию придает педагогическому процессу в вузе новые динамичные черты. Определены критерии отбора образцов фольклорного материала, способствующих эффективному формированию эстетической воспитанности студентов. Разработана педагогическая технология эстетического воспитания студентов, направленная на формирование ценностных ориентации студентов по отношению к поморскому музыкальному фольклору на основе логики учебной и внеучебной сотворческой деятельности.

Практическая значимость исследования. Предложенная технология эстетического воспитания может быть использована в деятельности гуманитарных факультетов педвузов, а также колледжей, училищ искусств, музыкальных училищ. Теоретические выводы и практические материалы исследования могут служить основой для проведения спецкурсов и спецсеминаровдля подготовки разделов учебных пособий по теории истории педагогики, методики музыкального воспитания, этномузыкологиинаписания курсовых и дипломных работподготовки фонохрестоматий.

Достоверность полученных результатов обеспечивается единством философских, искусствоведческих и психолого-педагогических подходов к обоснованию ведущих идей исследованияиспользованием комплекса взаимосвязанных методов исследования, адекватных поставленным в работе цели и задачам исследованияорганизацией опытно-экспериментальной работы в условиях реальной деятельности преподавателя кафедры музыкального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы в ясли-садах: № 47 г. Североморска, №№ 122, 125, 131, 132 г. Мурманскав докладах на областных научно-практических конференциях и на конференциях МГПИ: «Региональный компонент в системе непрерывного образования» (1994), «Повышение роли психолого-педагогической науки в системе непрерывного образования» (1995), «Вопросы музыкального образования» (1996), «Воспитание и обучение в условиях Баренцрегиона» (1997), «Вопросы музыкальной педагогики» (1998).

10 стр., 4975 слов

Эстетическое воспитание средствами физической культуры и спорта

... становление телосложения; воспитание двигательных способностей, необходимых для социальной практики) есть объект, предмет и результат, отражающий освоенность ценностей эстетической и физической культуры. Кроме того, ... исследования, проведенные в последние годы философами, социологами, культурологами, педагогами и другими учеными, показали, что со спортом связан широкий мир эстетических явлений, и ...

Материалы исследования нашли отражение в 12 публикациях, из которых научных статей — 5, тезисов научных докладов — 7.

Цель и задачи исследования

определили структуру диссертации, которая состоит из введения, трех глав, выводов, библиографии.

ВЫВОДЫ.

1. Ретроспективный анализ эстетического целеполагания в истории педагогической мысли подтвердил актуальность поиска новых моделей обучения и воспитания подрастающего поколения, разработки новых курсов, содержания учебных предметов, альтернативных и вариативных подходов к исторически сложившимся методам и приемам эстетико-воспитательной работы.

2. В условиях гуманизации и гуманитаризации образования проблема эстетического воспитания студентов, формирования их эстетической культуры средствами народного музыкального искусства занимает исключительно важное место среди других видов учебно-воспитательной работы.

3. Осмысление основных методологических и теоретических подходов к проблеме эстетического воспитания позволило утвердиться в понимании эстетической культуры студентов как сложном, динамично развивающемся в музыкально-творческой деятельности интегративном новообразовании, состоящем из процессуально-психического, содержательного и деятельностного (мотивационно-операционального) компонентов. Установлена следующая иерархия задач эстетического воспитания: воспитание культуры эстетического восприятияформирование системы эстетических знаний, умений и навыковформирование эстетического сознания личностивоспитание эстетических отношений как оценочных реакций человекаразвитие опыта творческой деятельности на основе эстетических потребностей и интересов.

4. Рассмотрение феномена «эстетическая воспитанность» в контексте проявлений эстетической культуры личности выявило ряд., критериев, позволяющих судить об уровнях ее развития. В число критериев вошли: эмоциональная отзывчивость на прекрасноеинформированность об эстетических явлениях и процессахэстетическая оценкаэстетическая направленность деятельности. Для каждого критерия был разработан комплекс показателей, выступающих в виде определенных пластов основных характеристик эстетической культуры.

5. Опора на поморскую этнопедагогику как эмпирическую инновацию, введение регионального компонента в блоки учебных дисциплин придает процессу формирования эстетической культуры новые динамичные черты и способствует профессиональной подготовке студентов к инновационной деятельности в условиях диалога общечеловеческой, национальной и этнической культуры.

6. Педагогическое значение поморского музыкального фольклора заключается в богатстве идей эстетического воспитания, содержащихся в образцах народного музыкального творчества, которые оказывают глубокое воздействие на формирование личности, способствует воспитанию у студентов чувства прекрасного и возвышенного.

4 стр., 1743 слов

Формирование эстетической культуры школьников

... физической культуры. Важной задачей является формирование в учащихся чувства сопереживания, умения поставить себя на место другого, и достичь этого средствами физической культуры представляется вполне возможным [12]. Задачи эстетического воспитания условно ...

7. Опора на формирование эстетической культуры позволила создать условия для ее реализации. Педагогическими условиями эффективного использования воспитательного потенциала поморских музыкальных традиций в подготовке музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений являются: целенаправленный отбор содержания музыкально-фольклорного материала, его структурирование и отражение в учебных планах и программах дисциплин музыкально-педагогического циклавыявление и развитие творческой индивидуальности каждого воспитуемогоединство слова, напева и движениявариативность и свобода действий по отношению к фольклорному музыкальному материалу.

8. Апробация разработанных критериев в экспериментальной работе позволила выявить три условных уровня эстетической воспитанности студентов: оптимальный, удовлетворительный и поверхностный, каждый из которых характеризуется рядом показателей.

9. Эффективности эстетико-воспитательного процесса обеспечивалась: единством содержательного, процессуально-психического и мотивационно-операционального компонентов в процессе освоения поморских народных музыкальных традицийразвитием саморефлексии и самоанализа перспектив профессионального становленияформированием обобщенных и специальных умений и навыков студентов вовлекать детей в эстетическую деятельность средствами поморского народного, творчества в процессе педагогической практики.

10. В ходе эксперимента была разработана и адаптирована педагогическая технология эстетического воспитания студентов средствами поморского музыкального творчества, основными компонентами которой явились: оптимизация системы межпредметных связейразработка специальных дисциплин, сопряженных с проблемой исследованияэстетизация педагогической среды средствами поморской народной художественной культурывключение студентов как деятельностных субъектов в атмосферу творчества.

11. Внедрение педагогической технологии эстетического воспитания в учебно-воспитательный процесс способствовало более глубокому и осмысленному постижению студентами поморских музыкально-эстетических явлений и процессов в различных аспектах — историческом, культурологическом, психолого-педагогическом, искусствоведческом.

12. Эксперимент подтвердил эффективность применения таких форм учебно-воспитательной работы, как сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы в рамках спецкурсаорганизация лабораторных занятий в форме этнографического театрасоставление викторин и сценариев литературно-музыкальных композиций с использованием поморского материалацеленаправленное посещение концертов народных хоров и фольклорных ансамблей, выставок и художественных экспозиций.

13. Педагогическая практика доказала эффективность предложенной технологии эстетического воспитания, выявив высокий уровень развития умений студентов осуществлять музыкально-эстетическую деятельность в условиях детских дошкольных аудиторий. Включение в музыкально-фольклорное сотворчество с детьми активизировало развитие всех показателей эстетической воспитанности будущих педагогов-музыкантов.

14. Проведенное исследование не исчерпывает проблемы формирования эстетической культуры студентов, а лишь показывает один из путей ее реализации, открывая новые перспективы для исследования вопросов воспитания студенческой молодежи средствами народного искусства.

15. Разработанная технология эстетического воспитания может быть апробирована в деятельности гуманитарных факультетов педвузов, колледжей и училищ искусств. Результаты исследования могут найти применение в системе повышения квалификации педагогических кадров.

18 стр., 8644 слов

Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

... темы нашего исследования: "Развитие музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора". Анализ научной литературы и практики музыкального воспитания дошкольников позволил выявить ряд противоречий между: потенциальными возможностями детей в проявлении музыкальных способностей и невозможностью их реализации ...