Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы

Курсовая работа

Курсовая работа по дисциплине Общая психология На тему «Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы»

1. Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы

2. Психология и другие науки

3. Принципы психологии

4. Характеристика методов общей психологии

5. Отрасли психологии Заключение Глоссарий Список использованной литературы

Общая психология — отрасль психологической науки, изучающая общие закономерности возникновения и функционирования психического отражения в деятельности человека и животных.

Психология как наука обладает, особыми качествами, отличающими её от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. А как система жизненных явлений она знакома каждому человеку в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений, памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и много другого.

Целью моего исследования является изучение целей и задач современной общей психологии.

В связи с этим мы определили необходимость выполнения следующих задач :

  • Научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;
  • Научиться управлять ими;
  • Использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат её уже оформившиеся науки и отрасли;
  • Быть теоретической основой практики психологической службы.

Объектом моего исследования является совокупность изучаемых ею явлений реального мира, взаимодействующих с психикой. Поскольку психика проявляется в поведении и деятельности, то они выступают как основные объекты психологии.

Предметом

Психология как наука давно говорит о том, что она изучает внутренний мир человека, изучает психику, психическое как особую реальность, обладающую специфическими свойствами. Методология позволяет исследователю определять отношение его Я к этой реальности. Если ко многим другим реальностям — физической, химической, социальной, знаковой и т. п. — человеку-исследователю нетрудно определить своё отношение, эти реальности не тождественны ему самому, то с психической реальностью сложнее. Психическое принадлежит самому исследователю — это и его внутренний мир, поэтому вопрос установления дистанцииопределения предмета науки, объекта, методов исследования — это и вопрос о границах его Я и изучаемой реальности, вопрос о границах его Я и изучаемой реальности, вопрос о границах ответственности за найденную истину, за познанную закономерность.

3 стр., 1060 слов

ВОПРОС ╣ 4 Общее понятие о возрастных кризисах и их характеристика

Кризис трех лет Кризис 3 лет - граница между ранним и дошкольным детством - один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. В основе кризиса – противоречие двух тенденций: стремление принять участие во взрослой жизни и утверждение самостоятельности – я сам! Л.С. Выготский, описывает характеристики кризиса 3 лет. 1) негативизм– ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он ...

Методология как способ исследования, задающий, создающий позицию учёного, позволяет конкретизировать эти вопросы через обозначение предмета науки и обоснования за счёт этого объекта своего исследования. Можно сказать, что предметом психологии как науки является психическая реальность.

1. Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы.

Психология — наука, изучающая структуру сознания человека, психологию его познавательной деятельности, процессы формирования и развития личности, закономерности общения и взаимодействия людей и барьеры на пути их общения.

Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, сознаваемых или неосознаваемых процессов или состояний самим человеком.

Психологию определяют как научное исследование поведения человека и внутренних психических процессов с практическим применением полученных знаний. Понять психику и поведение человека возможно, зная его природную и социальную сущность. Психология прошла длинный путь развития — от психологии как науки о душе до психологии как науки, изучающей объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Сущность сознания человека, законы его действия и та роль, которую оно выполняет в различных аспектах жизни людей, составляют предмет изучения психологии. Психическое (бессознательное и сознательное) отражение деятельности обусловлено работой мозга.

Общая психология — специальный термин, используемый для характеристики наиболее общих закономерностей, методов изучения, теоретических принципов, основных научных понятий. Психология широко использует в своих исследованиях метод познания, что придаёт ей черты гуманитарной дисциплины. Наблюдение, измерение, эксперимент характеризуют её как естественную науку. Синтез этих черт придаёт психологии специфичность и уникальность.

Ключевые понятия психологии можно выделить в три основные группы: психические процессы, состояния, свойства или особенности личности.

Психический процесс — динамическая система различных форм психических явлений, проявляющаяся в виде реакции, которая имеет начало, развитие и конец. Психическая деятельность человека вызвана постоянной сменой психических процессов. Другими словами, конец одного психического процесса является началом другого.

К данной категории психических явлений относятся познавательные (когнитивные) процессы — ощущения и восприятия, представление и память, мышление и воображение. Мотивационные процессы психической регуляции определяют напряжённость, быстроту и направленность поведения.

Потребность (субъективно — нужда) в чём-либо приводит к изменению интенсивности мотивации и является основной составляющей этого процесса.

Эмоциональные процессы определяют отношение индивида к воздействиям, исходящим, как от окружающей действительности, так и внутренней среды человека, проявляющееся в форме активных или пассивных переживаний.

Также можно выделить коммуникативные процессы, которые обеспечивают общение, выражение и понимание мыслей и чувств. Здесь в свою очередь выделяется невербальное общение, которое посредством поз, мимики. Используя тембр, определённую интонацию, модулируя тональность голоса, относящихся к невербальной части речи, можно выражать эмоции. Это позволяет понять эмоциональный настрой говорящего и смысл сказанного им.

6 стр., 2957 слов

Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке

... в опыт другого. Педагогика - это наука о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым, творчески активным и вполне удовлетворенным жизнью, найти равновесие с природой и обществом. Педагогика иногда рассматривается как наука и как искусство. Когда ...

Психическое состояние характеризуют уровень психической деятельности человека в определенное время. Своим разнообразием они позволяют узнать интенсивность психического напряжения и эмоционального фона, выделить наличие физиологического фактора и психологического ресурса, определить алгоритм работы, времени и силу воздействия слов (порицание, похвала и т. п. ).

К психическим состояниям относятся проявление чувств (настроение, аффекты), внимание (сосредоточенность, рассеянность), воля (уверенность, неуверенность), мышление (колебание), творческое состояние (вдохновение) и т. д.

Психические свойства являются устойчивыми индивидуально-психологическими особенностями человека.

К ним относятся качества ума, мышления, волевые навыки, закрепившиеся в характере, темпераменте, способностях, а также устоявшееся и вновь возникающее желание действовать привычным образом, свойства чувств (вспыльчивость, сентиментальность, чуткость, аффективность) и т. д.

Психические свойства довольно постоянны, но могут изменяться, испытывая влияние биологических и возрастных изменений, смены сферы деятельности и других условий жизни. Многообразие и многомерность сочетаний психических свойств позволяют выделить такие образующиеся сложные системы личности, как жизненную позицию личности, темперамент, способности и характер.

Указанные группы довольно условны в разграничении проявлений психики. Понятие «психический процесс» показывает протекание процесса, развитие факта, его укоренение и повторяемость в структуре личности. Гнев (кратковременная эмоциональная вспышка) — психический факт, но может быть описан и как психический процесс (динамика развития чувств выражена, сменяющие последовательно друг друга стадии выявлены), и как психическое состояние (возможность описания психической деятельности за определённый отрезок времени), и как проявление психических особенностей человека (здесь выявляются такие черты личности, как вспыльчивость, несдержанность).

Психические действия направлены на внешние окружающие человека обстоятельства (отражение внешних событий и отношение к ним) и внутрь, в область изменений, протекающих в самом организме.

Сосредоточенные внутри психические процессы могут быть отнесены к сфере физических, в том числе висцеральных, изменений систем органов или к сложным явлениям и постоянно изменяющимся психическим процессам. Итогом такой направленности является то, что все сферы становятся объектом отражения в сознании.

В своей практике Вернике вывел концепцию о трёх видах ориентировки человека. Аллопсихическая — ориентировка в окружающих предметах и событиях; соматопсихическая — в изменениях состояниях собственного организма и аутопсихическая — ориентировка в своём Я, собственных психических процессах.

Внешние и внутренние влияния составляют единое целое и взаимодействуют. Психика, синтезируя и интегрируя эти влияния, определяет самоощущение и самочувствие человека. В результате человек, имеющий сформировавшуюся психику, любые внешние (физические, биологические и общественные) воздействия проводит непосредственно через свои внутренние особенности, «опыт» организма и психику, сознание.

5 стр., 2017 слов

Возрастные особенности человека как предмет психологии развития

... к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе. Возрастные особенности человека как предмет психологии развития По традиции, сложившейся в нашей стране и за ... подходов к обучению, а также в контексте изучения становления психики, мышления и мотивов деятельности взрослого человека. Однако эти проблемы не были выделены в качестве отдельной ...

Интересы общей психологии лежат в области исследования общих закономерностей возникновения, работы и развития психики, и на эти знания опираются все другие отрасли психологии. Её важнейшей задачей является раскрытие психологических функций с точки зрения формирования человека как личности.

Изучение рефлекторной природы психики вообще и сознания человека в частности также составляет сферу интересов общей психологии.

Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей функционирования психических явлений и процессов как отражение объективной действительности.

Психология ставит и другие задачи:

  • Изучение истории психологии, проблем методологии, теории и методов исследования;
  • Анализирование принципов возникновения, развития и существования психических процессов в связи с детерминированностью психики объективными условиями и деятельностью человека;
  • Изучение познания и практики различных сфер жизнедеятельности каждого отдельного человека и общества в целом;
  • Исследование общих закономерностей ощущений, восприятий, памяти, воображения, мышления, психологической саморегуляции;
  • Изучение законов протекания индивидуального и группового поведения; природы характера, темперамента и потребностей и т. д.

Фундаментом развития всех отраслей и разделов психологии, её методов и основных научных понятий являются результаты исследований именно в области общей психологии.

Задачи психологии: 1) изучение возникновения и изменения сознания человеческого общества и отдельно взятого индивидуума в течение его жизни в зависимости от условий воспитания; 2) изучение развития психики у животных в зависимости от изменения природных и климатических условий.

Так как сознание человека имеет сложное строение, перед психологией стоит специальная задача — выяснить структуру сознания, детально изучив все грани форм психических явлений, тем самым, раскрывая психологические законы, закономерности, механизмы.

Деятельность человека в различных видах, её психологическая сторона ставят перед психологией не менее важные задачи.

2. Психология и другие науки

психология психический наука Связь современной психологии с другими науками характеризуется процессом дифференциации, вследствие которого мы наблюдаем отрасли психологии, включающие ряд отдельных дисциплин и научных направлений, сохраняя при этом общий предмет изучения — психику. Процесс интенсивного внедрения психологии в смежные науки (например, медицинская психология-медицина, инженерная психология-техника и т. д. ) дополняет процесс дифференциации, при этом объединяются отрасли, ранее не связанные между собой. Согласно теории, определяющей, что личность формируется через включение в совместную деятельность, можно заметить сближение социальной психологии и психологии труда.

Современная психология занимает центральное место не только как продукт других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.

4 стр., 1734 слов

Психика и деятельность

... числе и человеческую психику, через внутренние условия. 4. Основные компоненты деятельности Деятельность человека - сложное явление. Различные стороны ее изучаются разными науками. Психология изучает психическую сторону деятельности. Находясь в бодрствующем ...

Несмотря на близость психологии к различным смежным наукам и разработку совместных отраслей, она не лишена самостоятельности, потому как сохраняет свой предмет исследования, теоретические принципы, пути изучения. Многогранность психологических проблем, значимых для психологии и смежных наук, показывает, что психологи исследуют человека как двигатель мирового прогресса. Все науки и отрасли знаний, существующие и развивающиеся, служат человеку, творятся им, как человеческая теория и практика.

Психология же, решая задачи в сообществе с другими науками и используя их знания, сама привносит в них много нового. Так, мы видим взаимосвязь психологии с философией.

Философия исследует общие законы формирования и развития природы, общества и человеческого мышления. Психология основывается на этих законах в понимании психики животных и сознания человека. Философия использует научные достижения психологии для своего развития.

Психология тесно связана с биологией и физиологией высшей нервной деятельности человека. Знания строения и функционирования больших полушарий головного мозга объясняют физиологию высшей нервной деятельности. Только опираясь на эти законы, возможно научное понимание психики.

Психология предполагает знакомство с историей и культурой общества, так как развитие цивилизации, начиная от орудий труда, имеет непосредственное отношение к формированию психических функций человека.

Связь психологии с педагогическими науками не случайна: сознание, мышление, воля и другие психические явления формируются в процессе образования и воспитания человека, определяя тем самым его индивидуальное развитие. В результате психологических исследований о развитии детей в процессе обучения и воспитания получены важные данные, используемые в теории педагогики и методиках преподавания различных учебных предметов. Различают детскую и педагогическую психологию, где используют педагогические знания общих закономерностей процесса обучения и воспитания.

Основы социологии не менее важны в понимании психики человека, так как человек живёт в обществе, специфика которого определяет особенности его психики, мировосприятия, поведения, отношения с другими людьми.

Изучение предполагает связь с биологией человека, физиологией, центральной нервной системой, философией, логикой, литературоведением, языкознанием, искусствоведением, кибернетикой и т. д.

Знание явлений психики (внимание, память, мышление, характер, способности) помогает человеку в самовоспитании, совершенствовании ценных качеств ума, воли, характера.

3. Принципы психологии

Психология — самостоятельная наука, имеющая свою систему методов исследования. Понимание предмета психологии с упором на общие принципиальные установки определяет выбор метода исследования.

Принцип психофизического единства познаёт психологию человека, анализируя его деятельность в социально-историческом аспекте, определяя зависимость образа мыслей человека от образа жизни, а формирование сознания — от общественной практики.

Принцип детерминизма — причинная обусловленность психической деятельности. Все явления имеют причину. Это в равной мере относится и к психической деятельности людей, определяемой социальными условиями жизни, особенностями их воспитания и деятельности.

7 стр., 3053 слов

Методы исследования современной психологии (2)

... в психологическом исследовании составляет принятый в научной психологии принцип единства сознания и деятельности. Объективными методами в психологии осуществляется изучение психики путём исследования объективных ... опосредствованного познания (т. е. исследования посредством анализа их объективных проявлений в деятельности). Изучая деятельность человека, протекающую в точно учитываемых условиях, ...

Принцип развития психики предполагает, что поведение человека может быть понятным до конца, если его изучать в движении и развитии. Поступки взрослого человека можно понять, зная историю его жизни. Объяснить особенности психики людей можно, опираясь на предысторию человеческого сознания — психику животных.

Принцип ведущей роли в развитии психики. Будучи субъективным отражением объективного мира, психика человека развивается в процессе активного взаимодействия человека с другими людьми, различных видах деятельности. Развитие психики человека невозможно без деятельности.

Принцип единства психической деятельности человека учитывает психику человека, его субъективный мир как единое целое, результат его мозговой деятельности. В целях исследования психолог выделяет различные психические процессы, состояния и свойства, при этом он должен помнить о целостности личности, видеть взаимозависимость между восприятием, мышлением, памятью, чувствами, интересами, установками человека и отдельно изучать их.

Принцип объективности в изучении психики — важнейший аспект любой науки, предполагающий исследование явлений такими, какими они есть в действительности. Переживания, мысли и желания человека можно объективно оценивать по его поступкам, содержанию и характеру речи, продуктам деятельности.

Принцип конкретности исследования психики предполагает учитывать жизнь и развитие человека в зависимости от конкретных условий (семья, школа, производство и т. д. ), где устанавливаются совершенно определённые взаимоотношения с людьми, влияя на поведение и психическое развитие человека.

4. Характеристика методов общей психологии

Наблюдение — самый простой и распространённый метод довольно полного и объективного фиксирования внешних проявлений психики человека в различных условиях его жизнедеятельности. Исследователь, применяя данный метод, имеет чёткую цель и план, выбирает объект и способ наблюдения, фиксирует наблюдение (запись), обрабатывает полученную информацию, не вмешиваясь в естественный ход и условия протекания психической деятельности.

В зависимости от цели исследования различают следующие виды наблюдения: срез — кратковременное наблюдение; лонгитюдинальное — длительное наблюдение; выборочное — фиксация только тех проявлений психики, которые являются целью исследования; сплошное — наблюдение всех проявлений людей в различных условиях их жизни; включенное — наблюдатель в составе изучаемой группы; самонаблюдение — непосредственное или отсроченное (человек анализирует свои переживания, чувства, мысли в дневниках, мемуарах, воспоминаниях).

Несмотря на достоинства метода психологического наблюдения в практике научного исследования, нужно отметить ограниченность использования этого метода. Так как при наблюдении психолог не вправе вмешиваться в естественный ход изучаемого психического явления, он не может изменить его (ускорить, замедлить или повторить нужное количество раз).

При простом наблюдении не всегда удаётся выяснить основную причину, поскольку некоторые психические явления могут быть обусловлены несколькими одновременными причинами. Случайные обстоятельства могут скрывать настоящие причины явления, если деятельность человека протекает в сложных условиях. И, наконец, фактические данные неудобны в количественной обработке, и наблюдателю часто приходится довольствоваться только качественным анализом (12, «https:// «).

3 стр., 1038 слов

Психологическое развитие в среднем детстве

... развитие детей. Метод исследования:, Гипотеза:, Глава 1 Психологическое развитее в среднем детстве. 1.1 Теоретический подход к развитию ... психосоциальный конфликт трудолюбие против чувства неполноценности. Эриксон утверждал, что в этот период значительная часть времени и энергии детей ... интеллектуальных и личностных качествах и качествах других людей. Они приписывают себе все больше отличительных ...

Используя такой психологический метод, как беседа, исследователь анализирует прямые, косвенные, устные или письменные реакции человека на специально сформулированные вопросы о его деятельности. В результате полученных сведений исследователь способен объективно выделить психологические явления, свойственные человеку. Различают непринуждённую беседу, интервью, задача которого в получении ответов на заранее подготовленные вопросы, и применяемый в медицине сбор анамнеза — факты прошедшей жизни больного.

Для успешного проведения беседы рекомендуется составить план беседы с выделением задач и проблем, которые предполагается изучить, продумать, сформулировать вопросы. Нежелательно использовать сложные для восприятия или внушающего и сбивающего характера вопросы. Важнейший фактор беседы — спокойствие, непринуждённость, доброжелательность. Для установления контакта с испытуемым необходимо учитывать его возрастные и индивидуальные особенности. Беседа, построенная в русле двустороннего обмена информацией, более продуктивна для решения поставленных задач.

Метод беседы даёт знания о представлениях и понятиях человеком окружающего мира, его интересах и склонностях, мотивах действий и поступков, позволяет наметить дальнейшие ориентиры в работе.

Биографический метод позволяет изучить психологические особенности человека, основываясь на фактах истории его жизни. Данный метод применяется в сочетании с другими методами исследования, например с анкетным методом, который представляет собой вопросники и психологические анкеты (психологическое исследование путём массового опроса, вопросы и ответы составлены в письменной форме и обычно анонимны).

Ответы на вопросы дают возможность судить о различных сторонах психики опрошенных, таких как интересы, идеалы, желания и стремления, мнение о живописи и искусстве, событиях личной жизни и обществе и т. д. Анкетный метод исследования охватывает одновременно значительное людей, при этом весьма мала достоверность анкетных данных, ввиду того, что некоторые опрашиваемые дают неточные и неполные, а то и неверные ответы, или вовсе не отвечают на вопросы.

Эксперимент является главным методом психологического исследования. Исследователь активно вмешивается в деятельность испытуемого, создавая нужные условия, с целью выявления психологического факта. Вмешательство испытателя может выражаться в упрощении условий до необходимого предела, замене их другими, ускорении или замедлении течения психического процесса. Экспериментальные условия позволяют подвергнуть собранный материал количественной обработке и получить точные статистические данные о закономерностях развития психических явлений.

Различают лабораторный и естественный эксперимент. Лабораторный психологический эксперимент проводится в лабораториях, оснащённых специальным техническим оборудованием. Испытуемый действует в соответствии с предложенной инструкцией, при этом он в курсе происходящего, но может не понимать цели эксперимента, что в свою очередь приводит к излишнему нервному напряжению. Ввиду того, что условия лабораторного эксперимента созданы искусственно, такие жизненно важные явления психики человека, как чувства, воля, интересы, характер и др., практически не поддаются изучению.

3 стр., 1454 слов

Проблема человека в основных психологических школах 20 века

... поведение человека. Цель исследования: проанализировать понимание человека в психологии. Объект исследования: проблема человека в психологии. Предмет исследования: подходы к пониманию человека в основных психологических школах XX века. ... контекстом, в котором начала формироваться Вюрцбургская школа. В первые годы своей деятельности, они проводили эксперементы подобные, проводимым в Лейпцигской ...

Трудности проведения психологического лабораторного эксперимента заключается в том, что испытуемый может регулировать свои реакции во время эксперимента: намеренно или непроизвольно убыстрять или замедлять их, таким образом, демонстрируя несвойственное ему поведение. Существует зависимость испытуемого от его физического и психического состояния во время проведения эксперимента — напряжённость, усталость, рассеянность, степень доверия к экспериментатору и др.

Естественный эксперимент проводится в привычных условиях жизнедеятельности испытуемого. При этом человек не подозревает, что он является объектом эксперимента, и выполняет задания естественно и непринуждённо. Результаты исследования фиксируются на видео-, фотокамеру или диктофон, что в свою очередь поднимает проблему этичности использования такой аппаратуры без согласия испытуемого. Но необходимо помнить, что только естественность условий позволяет получить объективную информацию о психологических явлениях.

Тщательность разработки задач эксперимента, кропотливость в учёте условий и достоверное фиксирование его хода принесут успех в исследовании посредством данного метода.

Метод анализа продуктов деятельности человека даёт возможность изучения некоторых психических процессов и свойств личности по результатам материальной деятельности человека. Продукт или вещь носят на себе отпечаток человека, создавшего их.

Психологическому анализу могут быть подвергнуты скульптуры и картины художника, изобретения конструктора и др. Проследить сам процесс творчества помогают и незаконченные продукты творческой деятельности человека (черновики, эскизы, наброски и др.).

Эта же цель преследуется при психологическом анализе дневников, писем, воспоминаний изучаемых лиц. Следует помнить, что полученные на основе этого анализа данные необходимо подкреплять другими методами исследования.

Метод тестов позволяет по результатам выполнения заданий (испытаний) выявить определённые качества человека, уровень его знаний, умений, навыков.

Тесты — небольшие блоки специальных вопросов и заданий прогностического или диагностического характера.

Моделирование психической деятельности — метод косвенного изучения объекта. Объектом исследования является модель предмета, явления или процесса, когда прямое изучение оригинала (прототипа) затруднено или невозможно.

Например, в медицине при помощи данного метода исследуют течение опасных заболеваний человека и разрабатывают способы лечения на специально инфицированных животных; учёные создают модели Солнечной системы и космических явлений; химики структурируют молекулы и атомы и т. д. Полученные выводы переносятся на оригинал. Для достоверности сведений модель должна походить на оригинал в целом или имитировать его определённые свойства, быть несложной и удобной для исследования. В процессе изучения модели учёный должен получать новые данные об оригинале. Следовательно, моделирование является научным методом исследования предметов и явлений действительности.

5. Отрасли психологии

Зависимость всех сфер жизнедеятельности человека от знания психологии даёт толчок к развитию различных отраслей психологии.

2 стр., 933 слов

Сущность индивидуальности человека и факторы ее развития

... Примером проявления человеческой индивидуальности являются его психологические критерии. К ним относятся: темперамент человека, его характер, уровень развития интеллекта, потребности, ... человека; построение коммуникативных связей; психофизиологические параметры человека, его личностные свойства; мыслительная деятельность и чувственная сторона; эмоциональный настрой; переживания и оценки человека, ...

В современной психологии функционирует широко разветвлённая система научных знаний, направлений и ряд отдельных дисциплин, связанных с различными областями практики и находящихся на разных уровнях формирования. Каждая отрасль изучает психику человека в конкретных условиях его жизнедеятельности.

Можно классифицировать отрасли психологии по принципу развития психики в деятельности человека. Отсюда следует, что основу классификации отраслей психологии представляет психологическая сторона как фактическая деятельность, как развитие, как отношение человека (субъект развития и деятельности) к обществу (место его деятельности и развития).

Исходя из данной классификации, выделяют ряд отраслей психологии, предмет исследования которых составляют психологические проблемы в разных видах деятельности.

Медицинская психология изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного. В её структуру входят нейропсихология, изучающая зависимость психических явлений от биологических функций мозговой деятельности; психофармакология — воздействие лекарственных средств на психическую деятельность человека; психотерапия исследует, разрабатывает и использует психологические методы воздействия для лечения больного; психопрофилактика и психогигиена создают комплекс мероприятий в целях обеспечения психического здоровья людей; патопсихология различает формы и причины отклонений в психике и поведении человека при различных патологиях мозговой деятельности, разделяясь на олигофренопсихологию — науку, описывающую патологии формирования психики при врождённых дефектах мозга, сурдопсихологию — психологию развития ребёнка при серьёзных дефектах слуха, тифлопсихологию — психологию особенностей развития слабовидящих и незрячих.

Психофизиология — пограничная область психологии, изучающая роль совокупности биологических свойств нервной системы, в детерминации психической деятельности и устойчивых индивидуальнопсихологических различий. Психофизиология объясняет причины психический явлений посредством раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов.

Психофизиология подразделяется на области исследования. Психология ощущений и восприятий, изучающая нервные процессоры в анализаторах, начиная с рецепторов и кончая корковыми отделами головного мозга. С помощью психофизиологии выявлены специфические аппараты цветового зрения, рецепторы и проводящие пути тактильной и болевой чувствительности, открыты нейроны, реагирующие на отдельные свойства зрительных и слуховых стимулов.

Психофизиология речи и мышления, исследуя роль функций различных областей мозга и их взаимосвязей в осуществлении речевых процессов, доказала прямую связь мыслительных процессов с деятельностью речедвигательного анализатора.

Психофизиология эмоций изучает нейрогуморальные механизмы возникновения эмоциональных состояний. Данной области принадлежит открытие нервных «центров» удовольствия и неудовольствия, которые располагаются в подкорковых областях мозга. Выявлена важная роль гормонов, выделяемых железами внутренней секреции (гипофизом, корой и мозговым слоем надпочечников и др.), а также различных биологически активных веществ в эмоциональном поведении.

Психология внимания вскрывает проблемы нейрофизиологических коррелятов внимания (изменение ЭЭГ и вызванных потенциалов, кожно-гальванической и других реакций) и взаимосвязана с вопросами изучения ориентировочного рефлекса и второй сигнальной системы.

Психофизиология произвольных действий исследует физиологическую структуру и механизмы их осуществления.

Дифференциальная психофизиология изучает зависимость индивидуальных особенностей психики и поведения от индивидуальных различий в деятельности мозга.

Педагогическая психология рассматривает психологические закономерности процесса развития в ходе обучения и воспитания человека. Она исследует формирование мышления у учащихся, изучает проблемы управления процессом усвоения приёмов и навыков интеллектуальной деятельности и проблемы управления. Выясняет психологические факторы, влияющие на успеваемость, взаимоотношения между преподавателем и учащимися, климат в коллективе, индивидуально-психологические различия учащихся. Исследует психологическую специфику учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии, психологические особенности работы со взрослыми в процессе обучения и т. д.

В педагогической психологии существует разделение на психологию обучения, разрабатывающую психологические основы дидактики, частные методики, условия формирования умственных действий и т. д. ; психологию воспитания, изучающую психологические основы методов воспитания ученического коллектива, исправительно-трудовой педагогики; психологию учителя в учебно-воспитательной работе с аномальными детьми.

Психология труда изучает психологические особенности трудовой деятельности человека, аспекты развития трудовых навыков. В задачи психологии труда входит исследование профессиональных особенностей человека, определение влияния на трудящегося организации его труда, производственной обстановки, местоположения техники, средств сигнализации и т. п.

Инженерная психология в составе психологии труда изучает процесс работы оператора на автоматизированных системах управления, решая проблему распределения и согласования функций между человеком и машиной.

Интерес авиационной психологии состоит в исследовании психологических закономерностей в процессе обучения человека лётному делу и мастерству полётов.

Космическая психология исследует поведение человека в условиях невесомости, возникновения особых состояний, связанных с нервно-психическим напряжением при чрезмерных перегрузках организма, и т. п.

Военная психология анализирует психологические особенности деятельности человека в условиях боевых действий, проблемы управления боевой техникой, стороны взаимоотношений командира и подчинённого, методы психологического воздействия посредством пропаганды и т. д.

Юридическая психология рассматривает психологические вопросы, реализующие систему права.

Судебная психология исследует психические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, особенности поведения обвиняемого, психологические требования к допросу и т. п. ).

Криминальная психология изучает психологические проблемы поведения, состояние деформации личности преступника, мотивы престу преступления и т. д.

Пенитенциарная психология изучает психологию поведения индивидуума в заключении, психологические вопросы воспитания при помощи методов убеждения и принуждения и т. п.

Психология спорта выясняет психологические особенности личности и деятельности спортсменов, условия, методики и средства их психологической подготовки в связи с физическими нагрузками и т. п.

Психология торговли оценивает индивидуальные, возрастные и другие особенности спроса в целях изучения психологического воздействия рекламы на человека, исследует факторы психологии моды, психологические проблемы обслуживания клиентов и т. п.

Рассмотрев психологические факторы развития, можно выделить ряд отраслей психологии, реализующихся по принципу развития.

Возрастная психология изучает возникновение и развитие различных процессов и психологических особенностей личности здорового человека. Разделяется на детскую психологию, психологию подростка, юности, взрослого человека, геронтопсихологию.

Перечисленные отрасли, освещая вопросы возрастных особенностей психических процессов, возможностей усвоения знаний, факторов развития личности и т. д. , пытаются решить вопросы возрастной психологии — проблемы и взаимозависимость обучения и умственного развития. Задача психологов состоит в нахождении устойчивых критериев умственного развития и определении условий, при которых можно достигнуть максимального эффекта умственного развития в процессе обучения.

Сравнительная психология — структурная часть психологии, рассматривающая филогенетические формы психической жизни. В данной области сопоставляются психики животных и человека, выясняются характер и причины наличествующих сходств и различий в их поведении.

Одной из отраслей сравнительной психологии является зоопсихология. Предметом её изучения является психика животных различных систематических групп. Образно это выглядит так: паук — муравей — пчела — птица — собака — лошадь — обезьяна — дельфин.

Этология, будучи молодой отраслью биологии и психологии, имеет узкую специализацию — врождённые механизмы поведения животных.

Классификация отраслей со стороны психологии отношений личности и общества обособляет отрасли психологической науки, объединяемые понятием социальная психология. Сферу её интересов составляют социально-психологические проявления людей при взаимодействии в различных общественных группах. К социально-психологическим явлениям в макросреде относятся механизмы и эффективность влияния средств массовой коммуникации (радио, телевидение, пресса и т. д. ) на различные общности людей, а также закономерности распространения слухов, общепринятых вкусов, предубеждений, общественных настроений и т. д.

К социально-психологическим явлениям в микросреде относятся вопросы психологической совместимости, взаимоотношений, климата, структуры подчинённости, типы групп (ассоциация, корпорация, коллективы), количественный предел малой группы, сплочённости группы по причине, степени и жизненным ценностям и др. К социальнопсихологическим проявлениям личности человека (социальная психология личности) относятся область изучения проблем направленности, самооценки, самочувствия и самоуважения, устойчивости и внушаемости, степень открытости, устремлений, динамики развития личности.

Заключение

В результате работы с теоретическими материалами по выбранной теме, я пришла к следующим выводам.

Общая психологияотрасль психологической науки, изучающая общие закономерности возникновения и функционирования психического отражения в деятельности человека и животных.

Современная психология представляет собой широко развёрнутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений, связанных с изучением психических явлений и объяснением человеческого поведения. Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют общую, социальную, педагогическую, возрастную, инженерную психологию, психологию труда, клиническую психологию и психофизиологию, дифференциальную психологию.

Система психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4−5 лет появляется какое-либо новое направление), поэтому правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук. Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, или базовые, отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей, независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином «общая психология».

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвлённость психологии на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования — закономерности проявления и развития психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологиюс техническими науками, через педагогическую психологиюс педагогикой, через социальную психологиюс общественными и социальными науками и т. д. ).

Согласно классификации наук академика А. Кедрова психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.