Актуальность исследования определяется тем, что система ценностных ориентаций является одной из важных особенностей человека, характеристикой зрелой личности, выражающей содержательное отношение к социальной действительности. Эта система во многом определяет мотивацию поведения человека, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению той или иной деятельности, связанной с удовлетворением потребностей и интересов, указывают на направленность поведения личности.
В каждом обществе формируется своя, особенная ценностно-
Одной из специфических социальных групп, изучение ценностно-смысловых ориентаций представителей которой представляется весьма важным, является молодежь. В свою очередь, весьма важным сегодня является исследование структуры личностных ценностей и смыслов учащейся молодежи, и, прежде всего, такой ее специфической группы, как студенты педагогических вузов. Это обусловлено тем, что от деятельности учителя в немалой степени зависит состояние общества и динамика его изменений.
В последние десять-пятнадцать лет число исследований ценностно-ориентационной сферы будущих учителей существенно возросло, однако они в своей совокупности пока не восполняют пробелов в понимании современной специфики системы личностных ценностей будущих учителей.
До сих пор остаются недостаточно проясненными вопросы, связанные с различиями ценностных ориентаций студентов младших и старших курсов педагогических вузов, а также проблемы влияния на становление ценностно-смысловой сферы студентов-педагогов избранного ими профиля педагогического образования.
Проблема исследования нами сформулирована следующим образом:
Каковы методы изучения ценностных ориентаций студентов педагогических вузов?
Цель данного исследования – изучение особенностей ценностных
ориентаций студентов педагогического вуза.
Объектом исследования является ценностные ориентации студентов педагогического вуза.
Маркетинговые исследования в гостиничном бизнесе
... бизнеса; — причины возникновения проблем и эффективные пути их решения; — рынок потенциальных потребителей услуг; — новые услуги, в которых испытывают потребность клиенты, и т. д. Кроме того, исследования ... фирмы, с которыми работает гостиничное предприятие. Среди них — ... в информации и разрабатывают маркетинговые информационные системы. Маркетинговая информационная система Хорошая маркетинговая система ...
Предмет исследования – особенности изучения ценностных ориентаций студентов педагогического вуза.
В соответствии с целью, объектом и предметом было сформулировано теоретическое предположение, ставшее гипотезой исследования: существует динамика ценностных ориентаций студентов педагогического вуза.
Исходя из поставленной цели, нами были сформулированы следующие задачи:
- определить сущность и содержание понятий «
ценность», «ценностные ориентации»; - раскрыть особенности формирования ценностных ориентаций в юношеском возрасте;
- изучить особенности ценностных ориентаций студентов педагогических вузов;
- опытно-экспериментальным путем исследования изучить ценностные ориентации студентов педагогических вузов.
Методологической и
- культурно-историческая концепция развития высших
психических функций Л. С. Выготского, а также представления отечественной и зарубежной психологии о личности как активном субъекте деятельности, которая опосредована ее сознанием, самосознанием и ценностными ориентациями ( К. А. Абульханова-Славская, Б. С. Братусь, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина и др); - концепции ценностей, ценностных ориентаций и
смыслов в отечественной (А.
Г. Асмолов, С. С. Бубнова, В. А. Ядов) и зарубежной (А. Маслоу, Р. Г. Оллпорт, М. Рокич, Ш. Шварц и др.) науке.
Методы исследования: теоретические – наблюдение, тестирование, анкетирование, беседа, констатирующий эксперимент.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ
Ценностные ориентации являются одним из важных компонентов структуры личности. Психологическая сущность личности в целом и личности студента в частности, ее развитие, отражаются в ценностных ориентациях, являющихся центральной проблемой общей, педагогической и социальной психологии.
Ценностные ориентации представляют собой общие законы, принципы, идеалы, в соответствии с которыми формируются поведения и поступки человека в различных ситуациях.
С помощью системы ценностей человек может
Структура ценностных ориентаций личности тесно связана со структурой системы жизни человека в семье и обществе. Поскольку в процессе социализации у человека формируется совокупность ценностей, передаваемых именно семьей и обществом, становится понятным, что система ценностных ориентаций личности зависит от определенных обстоятельств в семье и обществе, а также от происходящих в них изменений.
Ценностные ориентации воспитателя
... от характера ценностных ориентаций ее субъекта. Деятельность педагога представляет собой уровень реализации ценностей в воспитании. Ценностные ориентации – это осознанные учеником идеологические, политические, моральные, эстетические основания оценивания окружающей действительности. Структура ценностных ориентаций педагога находит ...
Проблема ценностных ориентаций личности занимает одно из важных и центральных мест в философии, социологии, психологии, педагогике. Многие авторы, изучавшие проблематику ценностей и ценностных ориентаций с точки зрения их места и роли в жизнедеятельности человека, указывают на их социо-психологическую природу и функцию доминирующих и регулирующих мотивов поведения и деятельности.
Изучение ценностных ориентаций берет свое начало в социологии и социальной психологии, тогда когда изучалась эта система как проявление общественного сознания, особенно социальных ценностей. В последнее время наметилась тенденция роста исследований, связанных с ценностями человека и ценностными ориентациями, которые рассматриваются как универсальная психологическая характеристика личности, показывающая существенные взаимосвязи человека и общества.
В определении понятия «ценности» и «ценностные ориентации» сегодня в психологии нет единой трактовки. По мнению М. Рокича ценности действуют как регулятор системы социального поведения.
В философии утилитаризма под ценностями понимается, во-первых, то, что служит реализации потребностей и интересов, во-вторых, ценность представляется как реальность, связанная с потребностями и интересами, но не выводимая из них [16].
В свою очередь Сократ считает, что высшая ценность – это воздержанность, в том числе ценность как счастье и справедливость [19].
С другой стороны, в философии проблема ценностей рассматривается в неразрывной связи, с определением сущности человека, его творческой природы, его способности создать мир и самого себя в соответствии с мерой своих ценностей.
Сторонники биологизаторских точек зрения акцентируют внимание на природной сущности человека, считают именно естественные потребности и даже инстинкты основной ценностью, которая в решающей степени определяет поведение индивида [13].
А. С. Савина под ценностью понимает «все, что является конечной целью человеческих стремлений», Г. А. Хасанов считает ее как «духовный феномен смысла жизни человека», а И. Н. Столяров понимает ценности личности как совокупный опыт человечества, и духовно-ценностная ориентация личности, как индивидуальный выбор нравственных норм, ценностей и форм поведения молодого человека» [18].
Б. Г. Ананьев рассматривает ценности и ценностные образования как базальные свойства личности, определяющие мотивы поведения и формирующие склонности и характер.
Называя ценности одной из образовательных потребностей, некоторые авторы считают их важным фактором, влияющим на процесс образования, в связи, с чем О. В. Балгурова полагает, что мотивационно-ценностные компоненты – важные элементы для подготовки и успешности деятельности педагогов.
С точки зрения Х. Ремшемидта, ценности означают признаваемые отдельными людьми или группами эталоны или концепции, с которыми соотносятся взгляды и поступки. Они возникают под влиянием психосоциальных условий и выступают в виде ценностных ориентаций, ценностей [17].
В работах некоторых авторов, например О. А. Казановой, утверждается, что нравственные и культурные ценности влияют на сохранение и изменение общественных ценностей. Другие исследователи утверждают, что проблема ценностей считается основой становления и развития направленности личности, другие связывают направленность личности и выбор ценностей.
Различие категорий терминов: человек, личность, гражданин, физическое лицо
... и некоторые другие вопросы далее будут рассмотрены подробно. 1. Различие категорий (терминов): ”человек”, ”личность”, ”гражданин”, ”физическое лицо” “В РФ признаются и гарантируются права и ... здесь, с точки зрения современной политологии, является СССР. 2.”Государство для человека”: во взаимоотношениях человека и государства главенствует защита прав и свобод гражданина, государство имеет ...
Согласно О. Б. Шиоркиху, в философии, культурологии, социологии, психологии, педагогики ценности и ценностные ориентации характеризуют собой диалектику объективно-субъективного. Ценности объективны, поскольку фиксируют реально существующую значимость объекта оценки, и они всегда субъективны, поскольку существуют вне субъекта – носителя ценностного сознания. Субъектом ценностей может быть как индивид, так и коллектив (профессиональная, группа, класс, общество и т.д.).
Именно поэтому, можно сказать, что ценности, по своей природе двойственны: они, с одной стороны, социальны, с другой стороны, индивидуальны. Они считаются социальными, потому что культурно, социально и исторически обусловлены, а индивидуальность их в том, что они являются результатом жизненного опыта конкретного субъекта и формируются под влиянием социальных факторов.
С точки зрения В. А. Смоляниченко в иерархии ценностей выделяют ценности главные, определяющие жизненную концепцию личности и непосредственные, регулирующие поведение личности. Он утверждает, что основные сферы значимости ценности, связанные с субъектом, это фактор желаемого, факторы мотивации, выбора целей деятельности и средств для их реализации.
Относится к ценности и моральное поведение. Д. В. Малюгина считает, что «моральный выбор человека тесно связан с его ценностными ориентациями в социальных и психологических ситуациях». По мнению Б. А. Евасецова, понятие ценности соединяет три основных значения: вещественно-предметные свойства, явления, в основе которых лежат практические и эмоционально-нравственные категории, в том числе психологические характеристики человека; социальные явления, характеризирующие отношение между людьми.
Несмотря на различные способы деления ценностей
