Автоматическое определение психотипа автора текста

Дипломная работа

Настоящая работа посвящена исследованию корреляции между психологическими и лингвистическими характеристиками индивида, анализу психотипа человека как параметра его личности по лингвистическому критерию и проверке точности автоматического определения психотипа человека по его речевым особенностям. В практической части исследования используются методы компьютерной лингвистики; теоретические основы работы лежат в области психолингвистики.

Существование связи между языком и сознанием, языком и мышлением неоспоримо. Теории о структуре, развитии и становлении языка так или иначе затрагивают вопрос об устройстве и развитии сознания. Феномен сознания получил осмысление в трудах многочисленных отечественных и зарубежных философов, психологов и лингвистов. Например, в “Избранных психологических произведениях” А.Н. Леонтьева представлена наиболее распространенная точка зрения, согласно которой при характеристике сознания во главу угла ставится психическая функция восприятия (Леонтьев, 1983).

Швейцарский психиатр К. Г. Юнг в произведении “Психологические типы” еще более подробно акцентирует внимание на феномене человеческого восприятия, приводя его классификацию на основе индивидуальных особенностей психики (Юнг, 1995).

В коллективной монографии “Язык и сознание: парадоксальная рациональность” под редакцией психолингвиста Е.Ф. Тарасова понятие “сознание” отождествляется с понятием “языковое сознание” (Тарасов, 1993).

Книга посвящена исследованию взаимосвязи психических процессов и их речевых реализаций и включает статьи отечественных лингвистов и психологов. При этом в более современном сборнике “Языковое сознание и образ мира” Е.Ф. Тарасов уже дифференцирует понятия “сознание” и “языковое сознание” (Тарасов, 1993).

Лингвокогнитивные аспекты коммуникации описаны и проанализированы в книге другого отечественного лингвиста, В.В. Красных “Виртуальная реальность или реальная виртуальность? (Человек. Сознание. Коммуникация)” (Красных, 1998).

Автор предлагает модель производства и восприятия текста, а также модель и матрицу целого коммуникативного акта. В.В. Красных отмечает национальную специфику речевого и коммуникативного поведения и наличие факторов, ее предопределяющих.

Взаимоотношения языковой личности и языкового сознания рассматриваются В.И. Карасиком в монографии “Языковой круг. Личность, концепты, дискурс”. Автор представляет языковую личность как некое соединяющее звено между языковым сознанием и осознанным речевым поведением. По мнению В.И. Карасика, “лингвистическое изучение языковой личности базируется на тех психологических и социологических признаках, которые находят выражение в языковой семантике и прагматике и позволяют построить типологию языковых личностей” (Карасик, 2002: 298).

6 стр., 2832 слов

Физиология восприятия, сознания и мышления

... групп нейронов ? нейронных ансамблей. 2. Физиология сознания психика сознание восприятие мышление Сознание -- это высшая форма отражения действительности. С помощью сознания целенаправленно регулируются формы контакта человека с ... дают материал для более сложных форм отражения действительности в сознании человека -- для восприятия и мышления. Поэтому ощущения являются источником всех знаний об ...

Таким образом, эти признаки автор выделяет как основу классификации языковых личностей и отмечает, что на них основывается лингвистическое изучение языковой личности в целом.

Объектом данного исследования является языковая личность пользователей веб-форума “Клуб Квадра” (http://www.socioforum.su/), проявляющаяся в их комментариях и сообщениях (их лингвистических особенностях) на данном форуме. Предметом изучения являются лингвистические параметры психотипа того или иного пользователя. Соответственно, психотип языковой личности в данном исследовании представляется как один из аспектов ее характеристики.

В качестве материала для исследовательской работы были использованы заполненные психологические анкеты 240 респондентов — пользователей форума. Данный форум является наиболее крупным онлайн-сообществом, в котором проводится точное психологическое тестирование его посетителей. Таким образом, представляется возможным провести лингвистический анализ виртуальных сообщений и комментариев посетителей форума, психотип каждого из которых известен, и выявить языковые маркеры, характерные для каждого психотипа.

Выбор материала обусловлен переходом общения из реальной в виртуальную среду, характерным для XXI века. Сегодня люди обмениваются информацией, познают себя и друг друга не только в реальном общении, но и через виртуальные коммуникации, поэтому тексты, размещенные в интернет-пространстве — это огромное поле для психолингвистических исследований. Кроме того, тема исследования актуальна из-за стремительно возросшей популярности психологии в настоящее время. Современный человек начинает искать ответы на многие извечные вопросы в самом себе, и изучение мышления и его разнообразных проявлений — один из важных векторов современных научных интересов.

Практическая часть выпускной квалификационной работы включает ручной и автоматический анализ текстов респондентов, предваряемый подготовкой теоретической базы исследования. Работу можно разделить на несколько последовательных этапов и соответствующих задач:

1. Определить понятия сознания и психотипа с позиции их взаимосвязи с языком. На сегодняшний день эти феномены остаются не изученными до конца, и разные ученые по-разному их определяют и характеризуют. Соответственно, необходимо создать обширную теоретическую базу для исследования, рассмотрев и проанализировав существующие взгляды на проблему определения указанных понятий.

2. Проанализировать основные классификации психотипов, выбрать подходящую для исследования. Существует множество психологических типологий, но не все из них рассматривают лингвистические параметры того или иного психотипа. Например, широко известна и популяризована в настоящее время классификация психологических типов, разработанная швейцарским психиатром К.Г. Юнгом. Согласно данной классификации, каждый тип характеризует определенная психологическая установка и преобладание той или иной психической функции (Юнг, 1995).

Литовский лингвист А. Аугустинавичюте разработала популярную концепцию, основанную на классификации К.Г. Юнга, дополнив ее еще одним значительным признаком: характеристика типов с оригинальной позиции информационного метаболизма (Аугустинавичюте, 2008).

16 стр., 7915 слов

Анализ литературного произведения и текста с точки зрения научных ...

... литературное произведение как художественное целое и пути его изучения. 2.Проанализировать категории содержания и формы литературного произведения. ... произведении как единства текста и контекста. .Проанализировать концепцию автора в литературоведении ХХ в. Глава 1. Литературное произведение как феномен 1.1 Понятие о литературном произведении в науке ХХ в. Термин "литературное произведение" ...

Детальная классификация языковой личности на основе формирования профессионального тезауруса специалиста">психологических типов языковой личности разработана С.А. Сухих и включает в себя описание лингвистических особенностей каждого психотипа (Сухих, 1993).

Таким образом, с точки зрения психолингвистики уместно противопоставить типы личностей, выделяемые в психологии, и рассмотреть языковые и речевые способы проявления основных черт психотипов.

3. Вручную проанализировать 240 текстов, выделив на разных языковых уровнях характерные вербальные маркеры психотипов, из которых предстояло выбрать подходящие для автоматической обработки.

Такие признаки легли в основу программы-анализатора, которая была использована для векторизации текстов, т.е. преобразования текстов на естественном языке в числовые векторы, доступные для автоматической обработки. Полученные векторы стали обучающими данными для классификаторов.

4. Провести автоматический анализ и векторизовать тексты разными способами на основе различных комбинаций выявленных речевых признаков и языковых моделей, сформировав обучающую выборку (training set) для последующей классификации.

5. Проверить точность определения психотипа на текстах, отсутствующих в базе данных (validation set), с помощью различных методов классификации текстов: метода k ближайших соседей, машины опорных векторов, случайного леса, рекуррентных нейронных сетей и полносвязной многослойной нейронной сети.

6. Cделать выводы о возможности определения психотипа по тексту и репрезентативности выбранных речевых признаков.

Классический анализ языковой личности индивида с учетом ее психологических характеристик представлен, например, в работах Т.В. Романовой. В частности, в статье “Современная языковая личность с точки зрения лингвоконфликтологии” (Романова, 20) характеризуется проявление разных типов языковой личности, выделенных К.Ф. Седовым, в ситуациях конфликтного общения. Автор подробно рассматривает уровни речевой коммуникации, имеющие отношение к вербальной агрессии.

Для проведения данного исследования необходимо воспользоваться определенными теоретическими и практическими общенаучными методами. Теоретические методы, использовавшиеся в ходе исследования: анализ (анализ существующей научной литературы, анализ классификаций психотипов, анализ конкретных результатов виртуально-текстовой речевой деятельности интернет-пользователей), сравнение (необходимо сравнить различные классификации и описания психотипов, а также соответствующие выбранной классификации конкретные психотипы), абстрагирование (выход на уровень абстракции позволяет сделать общие выводы по той или иной части исследования).

Эмпирические: описание (описание психотипов, классификаций, понятий), компьютерный анализ текста (определение морфологической формы каждого слова и выявление частотных закономерностей трудновыполнимо без использования специальных программ), автоматическая классификация текстов и определение точности результатов классификации. психотип язык личность маркер

5 стр., 2061 слов

Понятие педагогического исследования. Классификация исследований

... Существуют классификации методов исследования по источникам накопления информации, по изучению педагогического процесса в естественных условиях, то же -- в специально измененных условиях, по способу обработки и анализа данных исследования. ...

Ключевыми методами, с помощью которого возможно осуществление компьютерного анализа виртуальной речи пользователей и ее (речи) векторизация, стали:

1. Частотный анализ — определение относительной частоты каждого признака (параметра) в каждом тексте с последующим представлением текстов в виде списка числовых значений каждого такого параметра. Проведение данного анализа не представляется возможным без предварительной обработки исследуемых текстов специальной компьютерной утилитой mystem от компании Яндекс. Порядок ее использования в конкретном исследовании таков:

а) Файл с исследуемым текстом в формате .txt загружается в программу, запускается его обработка.

б) Результатом автоматической обработки становится генерирование нового документа. В нем содержится исходный текст, однако после каждой словоформы в скобках представлена ее морфологическая характеристика.

В частности, глагол характеризуется временем, числом, лицом, наклонением и, если это релевантно, особой формой реализации (причастие, деепричастие, инфинитив).

Прилагательное характеризуется родом, числом, падежом и разрядом. Существительное, в свою очередь, в программе определяется следующими категориями: одушевленность/неодушевленность, род, число, падеж. Наконец, местоименные слова характеризуются по грамматической отнесенности к классу существительных или прилагательных.

2. Погружения слов (word embeddings) — представление каждого слова текста в виде семантического вектора, где каждое число кодирует некоторый семантический параметр. Данная технология реализована в библиотеках word2vec (http://rusvectores.org/ru) и fasttext (http://github.com/facebookresearch/fastText) и основана на анализе контекстного употребления слов.

Алгоритм классификатора базируется на машинном обучении; в частности, в нем используются такие техники классификации, как метод k ближайших соседей, машина опорных векторов, случайный лес, рекуррентные нейронные сети и многослойная полносвязная нейронная сеть.

Выполнение поставленных задач при помощи определенных методов формирует структуру исследования. Работа состоит из введения, четырех глав, библиографического списка и приложений. Во введении характеризуется проблематика исследования, его цель и задачи, формулируется рабочая гипотеза, представлены использованные методы, разграничены и описаны объект и предмет исследования.

Первые две главы взаимосвязаны и посвящены теоретическому осмыслению проблемы, в них определяются понятия языковой личности, сознания и психотипа, анализируются основные классификации психотипов и аргументируется выбор определенной классификации для дальнейшего исследования. Третья глава представляет собой первую часть практического исследования — лингвистический анализ текстов респондентов. Наконец, четвертая глава посвящена отбору методов и автоматической классификации текстов на языке программирования Python 3 с применением дополнительных библиотек scikit-learn, numpy, pandas, keras и утилиты mystem.

Каждая глава завершается выводом — промежуточным подведением итогов по той или иной части исследования. С окончанием глав заканчивается основная часть работы. За ней следует Заключение, в котором представлен обобщенный результат проведенного исследования и определены перспективы дальнейшей разработки поставленной проблемы.

4 стр., 1855 слов

Сознание с точки зрения философии

... с неопределенностью языковых выражений не должна доводиться до превращения языка в излишне жесткую структуру. Еще одна тема философии ... предметом философского исследования, которое призвано устранить несовершенство естественного языка. С этой ... на привычный раздражитель. 2. Сознание и язык. Сознание и бессознательное По мере ... как устная и письменная речевая деятельность. Структурными единицами языка ...

Понятия “язык”, “сознание”, “языковое сознание” нельзя отнести к какой-либо конкретной научной области. На протяжении нескольких столетий они рассматривались сначала сугубо с логико-философской точки зрения, позже — с позиций психологии, лингвистики и даже кибернетики. И если язык сегодня определяется как знаковая система, соотносящая понятийное содержание с некоторым его письменным/звучащим воплощением, то феномен сознания до сих пор не может считаться досконально изученным и описанным. Как сознание связано с физической реальностью? Какова его природа? На эти вопросы у сегодняшней науки нет окончательного ответа.

Впервые вышеозначенные проблемы сознания в более или менее явной форме были сформулированы Р. Декартом, позже получив освещение с разных точек зрения в многочисленных философских традициях. Так, например, немецкий философ Э. Гуссерль, основоположник феноменологии, определяет сознание как способность личности соотносить себя с внешним миром, а также как сам процесс, факт этого соотнесения (Гуссерль, 2009).

Фундаментальная характеристика феноменологии — интенциональность сознания, несовпадение субъекта и объекта сознавания. Сознание — это всегда знание субъекта о чем-то, о некотором объекте.

Представители же аналитической философии, например, американцы Дж. Сёрл и Д. Чалмерс, подчеркивают необходимость осмысления феномена сознания не только с идеалистической, но и с натуралистической точки зрения. По мнению Чалмерса, т.н. “трудная проблема сознания” заключается как раз в различии между субъективным ментальным опытом и противопоставленным ему биохимическим процессам в мозгу, а также сущности их взаимосвязи, которая наукой еще не выявлена (Chalmers, 1995).

Дж. Сёрл утверждает, что сознание представляет собой продукт мозговой активности, однако при этом оказывает обратное воздействие на мозговую активность (Сёрл, 2002).

В психологии “сознание” также является одним из основополагающих и трудноопределимых понятий. Согласно мнению советского ученого С.Л. Рубинштейна, “возникновение сознания связано с выделением из жизни и непосредственного переживания рефлексии на окружающий мир и на самого себя” (Рубинштейн, 1957: 260).

Единицей сознательного действия является комплексный акт отражения объекта субъектом, включающий единство двух противоположных компонентов: знания (объективного, коллективного) и отношения, или же представления (субъективного, индивидуального).

По А.Н. Леонтьеву, “сознание в своей непосредственности есть открывающаяся субъекту картина мира, в которую включен он сам, его действия и состояния” (Леонтьев, 1983: 166).

Но “отражение”, “открытие” картины мира есть не что иное, как его восприятие. Таким образом, с функциональной точки зрения можно понимать сознание как некоторую психическую структуру, отвечающую за восприятие и обработку всей информации, получаемой индивидом извне. Такова точка зрения швейцарского психиатра К.Г. Юнга, определяющего сознание как продукт восприятия и в целом ориентации во внешнем мире (Юнг, 1995).

Важно понимать, что, по мнению Юнга, цельность психики не охватывается исключительно сознанием: и исторически, и индивидуально оно вышло, развилось из бессознательного, и это бессознательное начало в человеческой психике также активно функционирует.

4 стр., 1682 слов

Влияние языка на образ мышления, сознания и психики человека

... цель данной работы - выяснить, насколько это возможно, проблему влияния языка на образ мышления, сознания и психики человека. Соответственно для достижения этой цели поставлены следующие задачи:, Исследовать ... деятельности и процессы мышления. Описать различные точки зрения на проблему связи языка и мышления, языка и сознания, языка и психики, то есть, возможно ли существование без языка. Выяснить - ...

Впрочем, для данного исследования первоочередное значение имеет структура сознания, и ее рассмотрение в последующих главах основывается именно на теории Юнга, поскольку она считается в той или иной степени классической. Современная аналитическая психология базируется на ключевых моментах данной теории о структуре психики.

Итак, какое же место в этой структуре занимает языковая система? За разъяснением этой стороны вопроса, очевидно, следует обратиться к трудам лингвистов, и в первую очередь — В. Гумбольдта, предпринявшего одну из первых попыток охарактеризовать связь языка и сознания. Его учение некоторым образом пересекается с рассмотренными ранее основополагающими философскими концепциями. Так, в статье “О мышлении и речи” Гумбольдт дает определение языка через феномен мышления: “Чувственное обозначение единств, с которыми связаны определенные фрагменты мышления для противопоставления их как частей другим частям большого целого, как объектов субъектам, называется в широчайшем смысле слова языком” (Гумбольдт, 1984: 301).

Сущность мышления, по Гумбольдту, заключается в рефлексии, т.е. в различении мыслящего и предмета мысли. Очевидно, ученый не разграничивает феномены мышления и сознания, поскольку это определение, данное им в той же статье, практически не отличается от приведенных выше философских и психологических дефиниций сознания.

Е.Ф. Тарасов также дифференцирует сознание и языковое сознание, определяя последнее как “совокупность образов сознания, формируемых и овнешняемых с помощью языковых средств — слов, свободных и устойчивых словосочетаний, предложений, текстов и ассоциативных полей” (Тарасов, 2000: 26).

Им же предлагается и другое, более “психологичное” определение: совокупность психических механизмов, обеспечивающих процесс речевой деятельности человека (Тарасов, 2000: 26).

По мнению Л.В. Щербы, языковое сознание “опредмечивается” в речевой деятельности, т.е. в процессах говорения, письма и понимания (Щерба, 1974: 25).

Прежде всего следует отметить, что с точки зрения лингвистики, языковое сознание является частью речевой организации, которую можно противопоставить речевой деятельности как сущность явлению. В речевой организации человека, как правило, выделяются пять аспектов:

1) языковая способность как органическая возможность научиться вести речевое общение (физиологические, соматические, психические особенности),

2) коммуникативная потребность,

3) коммуникативная компетенция как выработанное умение осуществлять общение в его различных регистрах для оптимального достижения цели,

4) речевое поведение как осознанная и неосознанная система поступков, раскрывающих характер и образ жизни человека в процессе общения, например, частое использование определенных слов-маркеров, манера вести диалог, преобладание вопросительных или утвердительных предложений в повседневной речи и т.д.,

5) языковое сознание как вербальное “отражение во внутреннем мире внешнего мира” (Лурия, 1998: 24).

Если языковую способность и коммуникативную потребность можно назвать предпосылками к речевой деятельности, речевое поведение — как реализацию этой деятельности, а коммуникативную компетенцию — своеобразным механизмом ее реализации, то какую роль выполняет языковое сознание?

84 стр., 41604 слов

Теоретические и методические основы психологического изучения ...

... Сити-XXI». Предметом исследования – работа менеджера по психологическому изучению и отбору персонала. Исследуемая в дипломной работе ... адаптации новых сотрудников, «заражению» новых людей корпоративным духом, консультированию сотрудников по вопросам ... описать методы отбора персонала в организации; 3. исследовать основы психологического изучения персонала организации, психологической совместимости; ...

Очевидно, в нем объединены три различные сущности: сознание как психический феномен нематериальной природы и материальный феномен произносимой или записываемой речи, а также физиологический процесс формирования вербальных языковых связей. По мнению Ю.И. Алферовой, данный термин имеет двоякую сущность и включает в себя “динамическую форму — выражение состояния сознания в вербальной форме, воздействие на сознание с помощью речи, — а также структурную, образуемую языковыми структурами, формирующимися в результате ментального опыта субъекта, действия его сознания” (Алферова, 2005).

Итак, этот наиболее неоднозначный и абстрактный компонент речевой организации (и с другой стороны, как мы помним, — сознания как составляющей психики) включает в себя, по мнению В.В. Красных, такие структуры или ментальные образования, как знания и представления. Знания трактуются ученым как относительно стабильные, объективные и коллективные информационные единицы, а представления являют собой противоположность знаниям. Они лабильны, субъективны, индивидуальны и состоят не только из собственно представлений, образов и понятий, но и связанных с ними коннотаций и оценок. Обмен знаниями и представлениями в процессе говорения являет собой суть человеческой коммуникации. Таким образом, можно утверждать, что в процессе общения вступают во взаимодействие языковые сознания индивидов, осуществляя данное взаимодействие посредством речи. Это и есть суть “опредмечивание” сознания. Таким образом, в феномене языкового сознания лингвиста интересуют, в первую очередь, именно ментальные образования, выражаемые при помощи языковых знаков.

Проявление индивидуальности личности на том или ином языковом уровне позволяет отметить ее уникальные психологические качества и сделать вывод о принадлежности личности к тому или иному психотипу. С другой стороны, имеет значение и соотношение индивидуальных и стереотипных речевых образований в тексте, степень уникальности индивидуальных образований и высказываемых суждений. Наконец, использование индивидом тех или иных стереотипов и клише также указывает на определенные особенности мышления. Подводя итог вышесказанному, следует сказать, что единицы различных речевых уровней интересны в качестве объектов анализа, цель которого — выявление особенностей мышления и психики индивида в целом по характерным языковым и речевым признакам.

На основе представленных выше рассуждений можно сделать вывод, что корреляция между психологическими особенностями индивида и не отделимым от нее языковым сознанием безусловна. Выделение различных типов функционирования психики (далее “психотипов”) возможно не только на основе соответствующих качеств, изучаемых с психологической точки зрения, но и на основе языковых и речевых особенностей, которые сопровождают соответствующие психологические и социальные параметры личности.

С.А. Сухих отмечает, что важной задачей при изучении языкового сознания является “установление релевантных вербальных переменных, в которых опредмечивается содержание психики коммуниканта” (Сухих, 1997: 81), то есть, выделение тех самых языковых и речевых особенностей, наличие которых может говорить о том, что индивиду свойственны те или особенности психические. Выявление таких показательных вербальных структур возможно только эмпирическим путем.

5 стр., 2356 слов

Статья: Воспитание профессиональной языковой личности на основе ...

... профессиональной языковой личности. Профессиональная языковая личность имеет уровневую организацию. Человек в своем речевом развитии постепенно переходит от более низкого уровня языковой личности ... образы прецедентных профессиональных текстов. Ю. Н. Караулов считает, что собственно языковая личность ... обыденным языком (языковое сознание). Единицами, из которых изоморфно складывается личность на данном ...

С.А. Сухих в своей статье “Лингвопсихологические параметры языковой личности” (Сухих, 1997: 82) обобщает результаты, полученные путем разнообразных исследований разными учеными, и называет в качестве лингвистических коррелятов тема-рематическое членение предложений, использование конструкций активного и пассивного залога, предикативный и номинативный стиль изложения, абстрактность или конкретность лексических единиц, специфику метафорического переноса и т.д. На самом деле, говорить о сигнализирующих о каких-либо особенностях психики вербальных структурах следует в зависимости от специфики каждого конкретного текста.

Наконец, не стоит забывать о том, что как языковое, так и неязыковое сознание есть неотъемлемые характеристики личности, которая выступает их носителем. Соответственно, сначала следует обратиться к определению данного термина в различных научных областях гуманитарного знания. Итак, в философии под личностью понимается конкретный “человеческий индивид в аспекте его социальных качеств, формирующихся в процессе исторически конкретных видов деятельности и общественных отношений” (Философский энциклопедический словарь, 1989).

Педагогика характеризует личность как человека, “рассматриваемого со стороны психолого-социальной сущности, для которого характерно развитие психики, способность к активному мышлению и усвоению социального опыта” (Подласый, 1996: 57).

С точки зрения социологии, понятие личности включает в себя систему социально значимых черт, которые должны характеризовать индивида как члена общества. Наконец, психология определяет личность как некое “системное социальное качество, приобретаемое и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде” (Петровский, 1976: 67).

Первое обращение к понятию именно языковой личности связано с именем немецкого ученого Й.Л. Вайсгербера в его работе “Die sprachliche Personlichkeit”. При этом в книге “Родной язык и формирование духа” он пишет, что “…язык представляет собой наиболее всеобщее культурное достояние. Никто не владеет языком лишь благодаря своей собственной языковой личности; наоборот, это языковое владение вырастает в нем на основе принадлежности к языковому сообществу” (Вайсгербер, 2004: 81).

Таким образом, автор самого понятия противопоставляет языковое сообщество и отдельную языковую личность, тем самым подчеркивая индивидуальный характер языковой личности, ее соотносимость со специфическими психологическими, социальными и др. нелингвистическими характеристиками человека.

В 1980 году свою концепцию языковой личности предлагает в книге “Современная лингводидактика” Г.И. Богин. По его мнению, “языковая личность — тот, кто присваивает язык, то есть тот, для кого язык есть речь. Языковая личность характеризуется не столько тем, что она знает о языке, сколько тем, что она может с языком делать” (Богин, 1980: 3).

В докторской диссертации Г.И. Богин дорабатывает и несколько видоизменяет высказанное ранее определение, представляя языковую личность как “человека, рассматриваемого с точки зрения его готовности производить речевые поступки, создавать и принимать произведения речи” (Богин, 1982: 4).

3 стр., 1017 слов

Темперамент, типы темперамента

... темперамента — регулирующая теория темперамента (RTT). Темпераменту (реактивности и активности) определена важная роль в регуляции взаимоотношений между людьми и окружающей средой, в этом и заключается смысл RTT. Стреляу считал, что свойства темперамента ...

Готовность к созданию речевых произведений и способность их создавать и воспринимать, безусловно, существует в тесной связи и причинно-следственных отношениях с процессом функционированием сознания.

Изучение языковой личности в отечественной лингвистике также связано с именем Ю.Н. Караулова, который понимает под языковой личностью совокупность способностей и характеристик человека, которые обуславливают создание им речевых произведений (Караулов, 2010: 12).

Автор также отмечает, что понятие языковой личности включает в себя и психические, и социальные, и этические, и другие компоненты, но представленные через её язык и дискурс. Можно сделать вывод, что упомянутые в определении личностные факторы составляют речевую организацию и каким-то образом находят воплощение в речевой деятельности и речевых произведениях.

На основе представленных выше рассуждений можно сделать вывод о безусловной корреляции между психологическими особенностями индивида и его языковой личностью, а также неотделимым от нее сознанием, в т.ч., конечно, и языковым. Можно предположить, что выделение различных психологических типов личности (далее “психотипов”) возможно не только на основе соответствующих психологических черт, но и на основе языковых и речевых особенностей, которые сопровождают соответствующие психологические и социальные параметры личности.

2.1 Определение понятия психотип

С позиции психолингвистики уместно противопоставить типы личностей, выделяемые в психологии, и рассмотреть языковые и речевые способы проявления соответствующих личностей. Существует множество разнообразных психологических типологий, соответствующих различным психологическим школам, однако не все они включают в себя описание соответствующих тому или иному типу языковых и речевых особенностей. Более того, типологий, основанных на собственно лингвистическом критерии, значительно меньше. Но прежде чем перейти к рассмотрению основных существующих классификаций, необходимо объяснить само понятие “психотип”.

В общем смысле, психологический тип — это характеристика личности человека с точки зрения психологии. При этом важно отметить, что понятие личности в психологии само по себе является основополагающим, центральным. В основе модели личности лежит ее структура — связь и взаимодействие относительно устойчивых компонентов (сторон) личности: способностей, темперамента, характера, волевых качеств, эмоций и мотивации. Ведущим компонентом структуры личности является направленность — система устойчивых мотивов (доминирующих потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения и так далее), которая и определяет поведение личности в тех или иных условиях, в частности, на письме. Однако поведение человека зависит не только от социально обусловленной направленности его личности, но и от специфики ее природной организации, в частности такой индивидуально-психологической особенности, как темперамент.

Важно понимать, что понятия “характер” и “темперамент” не эквиваленты друг другу. Темперамент представляет собой совокупность индивидуально-психологических качеств, которая характеризует динамичный и эмоциональный аспекты поведения человека. Свойства темперамента устойчивы и постоянны в течение длительного отрезка времени, иногда — всей жизни. Закономерное сочетание различных свойств темперамента личности и образует устойчивую структуру, которая характеризует его тип.

В то же время, характер — это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках. Принято считать, что темперамент является формой проявления характера. Однако, в отличие от темперамента, характер не является постоянным и прирожденным свойством личности. Он формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания и др. внешних факторов.

Таким образом, классификация различных психологических типов основана на особенностях характера или темперамента. Темперамент неким образом “окрашивает” все психические проявления индивида, влияя на темп движений и речи, протекания эмоций и мышления и т.п. Если некой личности свойственны те или иные особенности темперамента (и, конечно, характера), то они находят свое проявление в речи, всевозможные особенности которой, в свою очередь, проистекают из особенностей владения и пользования языком. Это происходит по причине тесной, хотя и не изученной до конца взаимосвязи языка и мышления.

Следует уточнить, что по К.Г. Юнгу мышление есть функция сознания, которая осуществляется, соответственно, с учетом особенностей психики конкретного мыслящего индивида (Юнг, 1995).

Совокупный набор данных особенностей позволяет отнести человека к тому или иному психотипу. Такие свойства психики, особенности сознания личности (а вслед за ними и принадлежность к определенному типу) находят свое проявление в многочисленных аспектах жизни человека, и в таком важном, неотъемлемом и связанным с самой мыслительной функцией, как речепроизводство, в частности.

Некоторые ученые целенаправленно акцентировали внимание на лингвистическом компоненте проявления особенностей психики при разработке психологических типологий, другие же при описании психотипов характеризовали данный аспект не так обстоятельно. В любом случае, принадлежность личности человека к определенному психотипу означает и свойственность его речи неких языковых и собственно речевых особенностей, так как очевидна родовидовая связь между понятиями “языковая личность” и “личность”.

Для практического доказательства того факта, что личности определенного психотипа непременно соответствуют некоторые речевые и языковые особенности, позволяющие определить данный психотип путем анализа текста, необходимо выбрать наиболее подходящую психологическую типологию.

2.2 Современные психологические классификации

Таким образом, следующая задача, которая предстоит выполнить в ходе исследования, — это рассмотрение наиболее распространенных психологических типологий. Отметим, что разнообразные классификации различаются масштабом обобщений, степенью внутренней согласованности, классификационными основаниями и т.д. Касательно классификационных оснований, следует уточнить, что в психологических типологиях определенные группы людей выделяются на основании различий в характере, направленности (обращенности) сознания и внимания индивидов на себя или вовне, в уровне психоэмоциональной лабильности человека, в доминировании тех или иных психологических процессов, функций, свойств и других параметров.

Самая популярная и распространенная в мире типология была разработана великим отечественным физиологом И.П. Павловым на основе учения о типах высшей нервной деятельности. Ученый выделил три основных свойства/параметра нервной системы: силу, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного психических процессов. Самый важный показатель типа — сила нервной системы, от которой зависит работоспособность клеток коры мозга и их выносливость. Значение имеет также подвижность смены одного психического процесса другим и уравновешенность целой нервной системы. По мнению И.П. Павлова, свойства нервной системы образуют физиологическую основу темперамента, который является психическим проявлением общего типа нервной системы.

Итак, И.П. Павлов выделяет четыре типа темперамента:

1) Сангвинический, которому соответствует сильный и уравновешенный быстрый тип нервной системы.

2) Флегматический, которому соответствует сильный, уравновешенный и медленный тип.

3) Холерический, при котором нервная система отличается силой, высокой скоростью и неуравновешенностью.

4) Меланхолический — единственный тип, отличающийся слабой нервной системой.

И.П. Павлов в своей типологии не акцентировал внимание на лингвистическом критерии, подходя к проблеме выделения типов темперамента сугубо с физиологической точки зрения.

Другая распространенная типология была изобретена швейцарским психиатром К.Г. Юнгом (Юнг, 1995) и описывает всего два типа темперамента: экстравертированный и интровертированный. Критерий различия в данной классификации — субъектно-объектная ориентация. В частности, для обладателей экстравертированного типа темперамента, т.е., для экстравертов, характерна направленность на объект, во внешний мир, факторы которого оказывают на них гораздо большее влияние, чем собственное, субъективное отношение к действительности. Интровертам свойственно преобладание субъективности над объективностью, ориентирование на собственный внутренний мир.

Неоднократно совершались попытки определить специфику речевого поведения экстравертов и интровертов. Примером такого исследования может послужить монография М.В. Ляпон (Ляпон, 2010), где автор дает психологическую интерпретацию прозаических текстов М. Цветаевой. Проблема заключается в том, что выделить конкретные признаки, позволяющие четко различить письменную речь экстравертов и интровертов, ни одному ученому не удалось. Очевидно, что языковые и речевые особенности нескольких индивидов, принадлежащих к одной из данных групп, сильно разнятся.

Этот факт Юнг объясняет влиянием четырех основных функций, вместе образующих структуру сознания индивида: мышление (логика), эмоции (этика), ощущения (сенсорика) и интуиция (Юнг, 1995).

Длительный период времени будучи практикующим врачом-психиатром, на основании результатов исследования пациентов он сделал вывод, что все четыре функции у одного человека не могут быть развиты одинаково хорошо. Более того, функции попарно противопоставлены следующим образом: логика-этика и интуиция-сенсорика. В каждой паре сильной, развитой, доминирующей считается только одна функция; вторая является слабой. На основании комбинации двух развитых функций выделяются и называются четыре психотипа: логики-интуиты, этики-интуиты, этики-сенсорики, логики-сенсорики.

Данная типология объясняет склонность одних людей к логической оценке окружающего мира, других — к эмоциональному восприятию тех или иных событий вкупе с умением применять и контролировать эмоции. Интуиты, по мнению К.Г. Юнга, ориентированы на выявление потенциальных возможностей субъекта или объекта, а сенсориков отличает чуткость к восприятию материальных ощущений, определению степени их интенсивности и комфорта, а также успешное взаимодействие с предметным миром.

Согласно теории К.Г. Юнга, в совокупности с субъектно-объектной ориентацией психические функции порождают не четыре, а восемь психологических типов, каждый из которых отличается направленностью во внутренний или внешний мир в сочетании с его субъективной оценкой и восприятием на основе преобладающей функции. Однако определение субъектно-объектной ориентации представляет собой сложную задачу даже в рамках психологии при помощи вербального тестирования, поэтому провести его в рамках виртуального исследования не представляется возможным.

Итак, юнговские психотипы характеризуются следующим образом:

1. Логики-интуиты. Обладают развитым аналитическим мышлением и живым воображением, ориентированы на прогнозирование, склонны к анализу и синтезу информации, разработке теорий.

2. Логики-сенсорики. Представители этих типов оценивают все с точки зрения практического результата, ориентированы на практическую, например, производственную деятельность и ее конкретные итоги, организацию и реализацию соответствующих планов и проектов.

3. Этики-сенсорики. Типы, наиболее внимательные ко всему, что связано с эмоциональными переживаниями и одновременно телесными ощущениями. Предрасположены к социальной деятельности.

4. Этики-интуиты. Сильные функции направлены на человеческие эмоции и взаимоотношения, их выявление и регулирование.

На основе теории К.Г. Юнга литовский социолог А. Аугустинавичюте разработала типологию, в основе которой лежит принцип информационного метаболизма (Аугустинавичюте, 2008).

Следует отметить, что тип информационного метаболизма (ТИМ) нельзя отождествлять с характером. По мнению самой А. Аугустинавичюте, он является независимым психическим образованием, входящим в структуру личности и определяющим способы ее взаимодействия с окружающим миром, восприятия из него информации и принципов обмена ею с другими людьми. ТИМ служит предпосылкой для формирования характера, входит в структуру личности как иерархически нижележащий уровень и выступает в роли фактора, координирующего развитие личности, поскольку детерминирует некоторые особенности мотивационной сферы.

А. Аугустинавичюте назвала свою концепцию соционикой, подчеркнув таким образом значимость социальную сущность личности человека, которая поддается классификации. Модифицируя и развивая типологию К.Г. Юнга, соционика утверждает существование определённых вариантов информационного обмена между субъектами, в зависимости от свойственного им ТИМА, также называемого социотипом. А. Аугустинавичюте высказала гипотезу, что для восприятия окружающего мира психика человека использует восемь дискретных “соционических” функций, каждая из которых воспринимает и обрабатывает один определённый аспект информации, поступающей из окружающего мира.

Одна из психических/соционических функций считается наиболее развитой и доминирующей над остальными. Остальные функции также выделяются в иерархическом порядке по степени развития. С учетом дополнительной функции, отвечающей за рациональное или иррациональное мышление и поведение человека, в соционике выделяется 16 ТИМов. Т.е., четыре типа К.Г. Юнга классифицируются не только по дополнительной характеристике субъектно-объектной направленности, но и по еще одному аспекту: рациональности-иррациональности. Большое значение в соционике имеет также характер отношений, возникающих между двумя ТИМами при взаимодействии.

Соционика представляет интерес для лингвистов по причине того, что в ее основе лежат процессы получения и обмена информацией, с которыми также непосредственно связано человеческое общение. Другая положительная сторона соционики состоит в возможности непосредственного практического применения, однако школ данного учения существует великое множество, и у всех них, как правило, разные взгляды на саму теорию, подход к типированию и даже наименования социотипов. Проводить достоверные исследования на основе соционики не представляется возможным из-за большого количества вариантов ее понимания и применения разными исследователями.

В лингвистическом плане интересна классификация, разработанная отечественным лингвистом К.Ф. Седовым. В ней характеризуются три типа речевых стратегий ведения конфликта. Именно на их основе, по мнению автора классификации, можно выделить три типа личностей:

1) Инвективный. Демонстрирует пониженную семиотичность, т.е. разумность, осмысленность речевого поведения: коммуникативные проявления выступают отражением эмоционально-биологических реакций.

2) Куртуазный. Отличается повышенной степенью семиотичности речевого поведения, которая обусловлена тяготением говорящего к этикетным формам социального взаимодействия.

3) Рационально-эвристический. Обладатель данного типа в ситуации конфликта опирается на рассудочность, здравомыслие; негативные эмоции выражает косвенным, непрямым способом, часто в виде иронии (Седов, 2000: 301).

Таким образом, по К.Ф. Седову, возможно определение типа личности, участвующей в конфликте, по выбранной ею речевой тактике. Нельзя не отметить, что данная классификация релевантна, прежде всего, для живого общения, ориентирована на динамическое взаимодействие конфликтующих сторон между собой и не может считаться в полной мере подходящей для типирования в виртуально-текстовом, статическом варианте.

Классификация С.А. Сухих также базируется на теории К.Г. Юнга. По его мнению, личность индивида может быть представлена в виде набора доминирующих диспозиционных черт: интуиция — сенсорика, логика — чувства (у А.Аугустинавичюте — этика), тактика (как последовательность мышления, склонность к построению планов и их следованию, рациональность) — восприятие (как внимание и приспособление к меняющимся условиям).

Типология С.А. Сухих примечательна приближенностью к лингвистической области с одной стороны и опорой на “классическую” в сфере психологии классификацию К.Г. Юнга с другой. Всего автором классификации выделяется четыре психотипа: традиционалисты (сенсорика+тактика), реалисты (сенсорика+восприятие), концептуалисты (интуиция+логика), идеалисты (интуиция+эмоции).

Минус данной типологии заключается в том, что она основана на сочетании не одной, а двух психических функций, доминирующих в сознании человека в разной степени, но при этом С.А. Сухих не учитывает все возможные комбинации, образующие таким образом восемь типов. Автор выделяет всего четыре психотипа, используя для классификации несколько неполный юнговский базис.

Таким образом, при анализе будет разумно воспользоваться оригинальной общепризнанной типологией К.Г. Юнга в ее сознательно упрощенном в данном исследовании варианте, основанном на определении двух доминирующих в психике функций. Таким образом, далее под психотипом индивида будем понимать соотношение доминирующих и слабых функций в его психике, т.е. какие аспекты являются сильными: этика либо логика и интуиция либо сенсорика.

Прежде чем приступать к анализу, необходимо сделать уточнение: некоторые стилистические особенности текста и вербальные структуры могут указывать не только на принадлежность личности к тому или иному психотипу, но и на ее определенное психоэмоциональное состояние в момент написания текста. С.А. Сухих утверждает, что “аффективность влияет на организацию языкового сознания” (Сухих, 1997: 83).

Поэтому представляется разумным подвергать анализу текст, автор которого на момент написания не находился в состоянии какого-либо психического аффекта.

3.1 Описание материала и характера лингвистического анализа

Первая задача, которую стоит решить перед осуществлением автоматического анализа речевого материала — это отбор признаков, репрезентативных в плане соответствия определенным свойствам сознания. Следует также учесть, что не все лингвистические признаки, которые сигнализируют о принадлежности его автора к тому или ному психотипу (а следовательно, и соответствующих ему особенностях сознания) доступны для машинного анализа, в то время как нас интересуют именно таковые.

Впрочем, перед решением поставленной задачи необходимо пояснить выбор материала. Сайт (или форум) “Клуб Квадра” предназначен для общения зарегистрированных на нем участников, поэтому возможности выбрать тот или иной материал оказались весьма обширными. Форум располагает двумя возможными способами коммуникации: личная переписка, доступная непосредственно собеседниками, и открытое общение в тематических разделах. Представляется необходимым выбрать материал, находящийся в открытом доступе для всех пользователей форума.

Итак, для исследования был выбран целый раздел, в котором располагаются заполненные психологические анкеты пользователей. Анкета включает вопросы, касающиеся различных сфер жизни, в которых ярко проявляются те или иные психические функции (полный список вопросов анкеты представлен в приложении 1).

Формат вопросов предполагает развернутый ответ-рассуждение в свободной форме на определенную тему.

Всего для исследования выбрано 240 заполненных анкет пользователей, психотип каждого из которых по классификации Юнга перед проведением автоматической классификации был определен с помощью тестов-опросников И.Д. Вайсбанда (Вайсбанд, 1992), В.В. Мегедь и А.А. Овчарова (Мегедь, Овчаров, 1998), В.В. Гуленко (Гуленко, 1999), В. Л. Таланова (Таланов, 2002), И. Майерс-Бриггс (Mayers, 1995).

Важно отметить, что в число 240 респондентов вошли по 60 представителей каждого типа. Таким образом, в выборку было включено одинаковое количество представителей типов из каждой группы, рассматриваемой в рамках исследования.

Так как тексты анкет всех пользователей доступны для прочтения большому количеству участников, можно сказать, что они ориентированы на широкую аудиторию. Это свидетельствует об определенных рамках формальности и этичности, которых необходимо придерживаться авторам. В то же время тексты не должны быть выполнены в строго определенном стиле. Свободный и в некоторой степени автобиографичный формат анкеты предоставляет участникам, заполняющим ее, возможность выбрать наиболее комфортную для себя речевую стратегию и использовать именно те языковые маркеры, которые являются типичными для их речи.

Соответственно, такие признаки отражают свойственный авторам стиль мышления, обусловленный именно доминирующей психической функцией. Принимая во внимание тот факт, что в качестве психотипа в данном исследовании выступает именно совокупность двух доминирующих функций, дальнейшая классификация сводится к определению сильного аспекта в каждой паре — интуиция-сенсорика и логика-этика — по отдельности.

В качестве отличительных речевых признаков психотипов можно рассмотреть единицы традиционно выделяемых (ЛЭС, 1990) языковых уровней: фонемного, морфемного, лексического и синтаксического. Тем не менее в рамках исследования письменных текстов рационально остановиться на трех последних.

Таким образом, первый уровень, который подлежит анализу (преимущественно в аспекте словообразования), — морфемный. То, какие словообразовательные модели преобладают в письменной речи того или иного психотипа, может являться его характерной особенностью. Предполагается, что в некоторых текстах могут в большом количестве обнаружиться эмоционально-оценочные суффиксы словообразования, в других же их может не оказаться совсем.

Стоит отметить, что, поскольку морфемика может быть выделена как область традиционной морфологии, морфемный уровень языка в данной работе возможно выделить как подраздел морфологического. Обращаясь к области морфологии, важно отметить соотношение в текстах служебных и знаменательных частей речи, имен и глаголов. Последняя характеристика также указывает на преимущественно номинативный или предикативный строй того или иного текста, а, вслед за ними, статичность или динамичность мышления (Калашникова, 2007): автор либо именует ситуацию, называет ее, либо описывает ее динамику, акцентируя внимание на происходящих событиях и их последовательности. Это, в свою очередь, свидетельствует об особенностях его мировосприятия и мышления.

Исследование лексического уровня предполагает выделение стилистически маркированных, эмоционально окрашенных лексем. Предполагается определение частотности именной лексики с конкретной и абстрактной семантикой. Стоит обратить внимание и на то, с помощью каких аргументативных коннекторов организуется повествование. Таким образом, необходимо выявить все служебные слова в текстах и определить их частотность.

Характеристика синтаксического уровня в работе имеет особое значение, т.к. в рамках психолингвистики мышление понимается в его связи с семантикой. Объектом исследования в данном случае становятся синтаксические отношения между словами: например, преобладание сочинительной или подчинительной связи, указывающее на синтетический или аналитический стиль мышления. Согласно С.А. Сухих, он напрямую соотносится с психическими функциями индивида (Сухих, 1993).

Кроме того, стоит обратить внимание на некоторые стилистические особенности, связанные с синтаксисом, например, нарушение стандартных синтаксических конструкций. В эту категорию может попасть измененный порядок слов, парцелляция и другие явления, которые предстоит выявить и проанализировать. Стилистические особенности текста, проявляющиеся на любом другом языковом уровне (Голуб, 1997), также следует принять во внимание при анализе.

3.2 Статистические речевые маркеры

Весь речевой материал исследования был вручную проанализирован с лингвистической точки зрения с опорой на специфику описанных языковых и речевых маркеров. В ходе анализа мы выявили следующие особенности: