Спрос на социальное образование в современной России: анализ и прогноз

Реферат

В современных условиях нового социально-экономического развития России возрастает потребность эффективного управления процессами в социальной сфере, что выдвигает новые требования и к системе образования, которое является своеобразным зеркалом, отражающим характер и уровень развития общества. Особое значение приобретает социальное образование как социальный институт усвоения и воспроизводства нового социального опыта. Образование как фактор и условие социального продвижения и жизненное существование человека является определяющей силой, обеспечивающей устойчивость развития и функционирования общества, его прогресс, гармонию, конфликтность или регресс. В этой связи актуальным является исследование проблем социальной эффективности и качества социального образования, взаимодействия образования как общественного института с социальной структурой современного общества, другими общественными институтами, а также развития новых образовательных тенденций как разновидности социальных.

Место образования в жизни общества во многом определяется той ролью, которую играют в общественном развитии знания людей, их опыт, умения, навыки, возможности развития своих профессиональных и личностных качеств.

Социальное образование как социальный институт осуществляет воспроизводство социального знания. Социальное образование выступает как совокупность сложившихся представлений, теорий, форм социально–образовательной практики. Изучение проблем социального образования является необходимым в условиях социально–экономических и социально–культурных трансформаций российского общества.

На протяжении нескольких последних лет идет процесс реформирования системы образования Российской Федерации в направлении создания гибкой и адаптивной системы непрерывного образования. Решение данной задачи является особенно актуальным применительно к социальному образованию. Это связано с тем, что в условиях рыночных отношений и высоких темпов изменений социально-политической области знаний возрастает потребность общества в повышении уровня социальной грамотности населения и обеспечении социальной сферы страны высококвалифицированными специалистами с совершенно новой культурой мышления. Именно социальное образование наиболее применимо для формирования активной творческой личности, обладающей активной гражданской позицией, сориентированной на защиту человеческих свобод и способной активно влиять на общественное согласие, политическую стабильность и устойчивое социальное развитие системы. Встает вопрос о новой модели подготовки специалиста социальной работы в системе непрерывного образования, объединяющей довузовский, вузовский и послевузовский уровни.

8 стр., 3731 слов

Тема № 2. Личность ученика как субъекта образования и развития

... образования на любом ее этапе необходимо преобразование социальной рефлексии относительно соотнесения процесса и результата. Ценность образования в модернизирующемся обществе ... Основными факторами развития личности являются ... социальные эталоны. 11. Образование - это общественное организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально ...

Социальное образование в России это одна из основных тем обсуждения в системе гуманитарного образования, необходимая во всестороннем и комплексном изучении. В настоящее время данной проблематикой занимаются такие отечественные исследователи социального пространства как В.Н. Ярская, С.И. Григорьев, Л.Г Гуслякова, В.И. Жуков.

Цель реферата заключается в анализе и в прогнозе современного состояния социального образования в России.

Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

  1. Рассмотреть спрос на социальное образование и проанализировать.

  2. Раскрыть систему социальных прогнозов в образовании.

Для достижение поставленных целей и задач мной использовались следующие методы исследование теоретический анализ литературных источников, материалов сети Internet.

1 Сущность, структура и функции современного социального образования в России

В настоящее время отмечается резкая актуализация проблематики социального образования в связи с усложенением внешних и внутренних факторов общественного развития России.

Структура социального образования раскрывается более полно в том случае, если мы рассматриваем социальное образование с субъектной точки зрения. В этом отношении характерна точка зрения австралийских ученых авторов сборника «Социальное образование в 90 годы: базовое право каждого человека». Они отмечают сложную природу социального образования и подчеркивают единство четырех компонентов – понимания, ценностей, умений, и действий социального субъекта. Каждая составная часть преломляется через четыре сферы реализации: культура (субкультура), личности, сообщества, окружающую среду.

Авторы сборника определяют социальное образование как активный процесс, с помощью которого и полагаясь на собственный опыт и общественно выработанное знание:

  1. Развивают и применяют понимание, помогающие им объяснить происхождение, разнообразие и динамическую природу общества, включая взаимодействие между сообществами, культурами, людьми и окружением;

  2. Развивают и используют ценности и чувства, которые соответствуют демократическому обществу и устойчивому миру;

    6 стр., 2968 слов

    Теоретические подходы к анализу социальной структуры общества

    ... переплетены и взаимообусловлены всем ходом социального развития общества. Люди, принадлежащие в высшему слою ... к религии, обладанию профессией, принадлежности к политическим партиям, происхождения, имущественного ценза, возраста, образования, места жительства, интеллекта, престижа, власти, экономического статуса, социальной ... (если выразиться кратко, то такой подход можно было бы выразить в схеме: ...

  3. Развивают и используют умения для того, чтобы внести вклад и общество, обсуждая при этом актуальные вопросы, решая проблемы, принимая решения и работая вместе с другими;

Предпринимают действия, вдохновленные и усиленные этими пониманиями, ценностями и умениями, способными внести вклад в достижение желаемого будущего для всех [5].

Образование играет огромную роль в жизни индивида и общества.

Процесс передачи социального опыта и культурного наследия происходит через его механизмы. На первичной стадии образования, которая подразумевает детский сад и школу, закладываются основы мышления, создаётся необходимый базис для дальнейшего обучения. Высшее образование даёт человеку более глубокие и узкоспециальные знания, которые помогают ему стать специалистом в той или иной области. Благодаря образованию в жизни индивида происходят социализация и инкультурация. Именно поэтому решение проблем образования имеет столь актуальный характер[1].

В социологии существует отрасль, которая исследует образование — социальное образования. Предметом исследования этой работы является образование и его проблемы в контексте социального образования[3].

Социальное образование «формирует не человека вообще, а человека в данном обществе и для данного общества». Конечно, по своему смыслу и направленности социальное образование шире, чем общее образование, поскольку включает не только процесс обучения и воспитания личности, ее целенаправленного развития, но и служит социальному обучению, социальному формированию и развитию личности, ее духовно-нравственной культуры. Социальное воспитание охватывает все этапы индивидуального развития личности и различные сферы её социальной деятельности и является условием «успешного функционирования человека в обществе его индивидуального социального самоопределения как субъекта жизни на основе усвоения духовно-нравственных, ценностных ориентаций». Цель социального воспитания – содействовать развитию человека как личности, реализация его способностей и возможностей в обществе, т.е. через накопление социального опыта и формирование социальной компетентности. Содержание социального воспитания – это обеспечение процессов социализации и саморазвития на основе технологий и средств педагогической поддержки, что предполагает следующие направления деятельности: усиление воспитывающего характера обучения, создание во всех типах образовательных учреждений эффективных гуманистических воспитательных систем; гармонизация социального поля человека, педагогическое освоение среды в радиусе действия образовательного учреждения; развертывания клубной, досуговой и любительской деятельности, поддержка имеющихся и стимулирование новых детских, молодежных объединений, развитие и поощрение демократических начал в управлении образовательным учреждением. Социального просвещения населения, то в педагогике просвещение – это распространение знаний, разновидность образовательной деятельности, рассчитанная на большую неформальную аудиторию. Основная задача просвещения – широкое распространение знаний и иных достижений культуры, способствующих правильному пониманию жизни в целом или ее отдельных сторон, а также пропаганда тех или иных идей, их внедрение в сознание людей в целях привлечения и участия в их воплощении. Социальное просвещение отражает весь комплекс характеристик социума – идеологических, политических, культурных, экономических, научных, религиозных и других.

2 стр., 990 слов

Повышение качества услуг в социальной сфере, предоставляемых ...

... и доступности предоставления социальных услуг, с целью преодоления административных барьеров требуется обеспечение вероятности получения социальных услуг согласно принципа «единого окна». Система управления качеством оказания государственных и социальных услуг посредством доступности, ясности, ...

Социальное просвещение предполагает:

  1. достоверное информирование людей о реальных масштабах социальных проблем и путях их решения;

  2. просвещение людей в области социального права федерального и регионального уровней;

  3. информирование населения о работе системы учреждений управления и социальной защиты;

  4. подготовку людей к социальной самозащите, обучение основам сохранения, безопасности жизни;

  5. массовое воспитание патриотизма, любви к своей стране, ее народу, истории, культуре, языку, формирование социальных ориентаций, адекватных этим ценностям.

Следовательно, социальное просвещение, как и социальное воспитание можно рассматривать в качестве компонентов социального образования в его самом широком смысле – инструменте социализации личности.

Таким образом,

2.Анализ социального образования в Современной России

социальным образованием

Во втором употреблении под этим термином подразумевается образование, в процессе которого происходит обучение основным правилам жизнедеятельности человека в обществе, освоение социальной культуры, социального мышления и действия, культуры социальных чувств и культуры социальной организации. В этом значении термин «социальное образование» близок понятию «социальное обучение».

Социальное образование может рассматриваться в нескольких планах:

  1. социальное образование понимается как направленность любого образования, когда вся учебно-воспитательная работа служит социализации личности;

  2. социальное образование это компонент процесса образования, включающий социальное формирование и социальное научение личности;

    3 стр., 1120 слов

    Педагогические идеи Л. Н. Толстого и целесообразность использования ...

    ... В последние годы педагогической деятельности ознаменовались идеей религиозно-нравственное воспитания. Во взглядах Толстого в этот период главным тезисом была недопустимость раздела воспитания и образования. Которые для Толстого были неразрывно связаны ...

  3. это часть образования об обществе; освоение наук об обществе;

  4. это процесс и результат социализации личности;

  5. обучение основам правил жизнедеятельности в обществе, коллективе, освоение знаний о человеке, обществе;

  6. это профессиональное образование личности, сориентированной на профессиональную деятельность в социальной сфере; подготовка профессиональных кадров для учреждений социальной защиты.

Основным спросом на социальное образование выступают личности, предприятия и государственные структуры, где их профессиональная деятельность связана с помощью. Социальная сфера очень быстро развивается и спрос на специалистов в области социального образование постоянно растет, но проблема в том, что молодые люди не торопятся получать социальное образование. Самореализация в профессии является одной из важных социальных проблем.

Существует множество причин невостребованности той или иной профессии со стороны молодежи при одновременном дефиците кадров в организациях.

В России проблемы социальной защиты населения во весь рост встали перед государством в период рыночных преобразований. Возникла необходимость адресной социальной помощи людям, попавшим в трудное положение, потерявшим работу, жилье, вынужденным покинуть место жительства и т. д. Перечисленные обстоятельства явились объективной основой для становления социальной работы как специфической профессиональной сферы деятельности. Для обеспечения этой потребности с 1991 г. началась подготовка специалистов по социальной работе, и, следовательно, стал появляться еще один сегмент рынка труда. В настоящее время профессиональная подготовка социальных работников ведется 120 российскими вузами, включая 5 частных [6, с.26].

Многое сделано в ходе становления и развития профессиональной деятельности в области социальной работы и подготовки профессиональных кадров для данной сферы. Открыто много факультетов, кафедр и даже целых университетов, ведущих профессиональную подготовку специалистов по социальной работе различной специализации для работы в разных областях и сферах жизнедеятельности. Расширяется из года в год сеть учреждений социального обслуживания и в целом развивается система социальной защиты населения, что является базой для прохождения практики будущих специалистов по социальной работе и их дальнейшего трудоустройства.

Итак, рассматриваемая проблема очень актуальна и предполагает значительные перспективы своего развития, что подтверждается некоторыми фактами построения социального государства и осуществления социальной политики в России. Мы видим, как государство косвенно воздействует на рынок труда, на формирование предложения рабочей силы по профессиональному признаку.

9 стр., 4419 слов

Организация логопедической работы в дошкольном учреждении

... логопедической работы, которая организуется в экспериментальной группе. 2.2. Условия организации логопедической работы в группе детского сада Одной из задач исследования являлось изучение условий организации логопедической работы в ... результаты логопедической работы с детьми экспериментальной группы и сделать выводы и рекомендации для работы специалистов в логопедической группе. В соответствии ...

Например, увеличение бюджетных мест по социальным специальностям, в частности по направлению «Социальная работа» и ее специализациям. Налицо попытка задействовать вузы в процесс обязательного содействия дальнейшему трудоустройству выпускников. Расширяются специализации подготовки будущих специалистов в области социальной работы, увеличивается набор абитуриентов по данному профилю. Совершенствуется постепенно учебно-методическая база профессионального обучения в области социальной работы. Так, находится в разработке Профессиональный стандарт специалиста по социальной работе, который заложит основы для формирования профессиональных компетенций и их использования при подготовке специалистов по социальной работе, а также для разработки профессиограмм и должностных требований к работникам социальных служб.

Развивается система повышения квалификации и научной подготовки специалистов в области социальной работы. В частности, открываются ведомственные центры переподготовки и повышения квалификации для работников органов социальной защиты населения, ученые советы по защите кандидатских и докторских диссертаций в области социологии и социальной работы.

Все больше и чаще организуется проведение научных исследований социальных проблем, как в целом, так и по изучению социальной защищенности отдельных категорий граждан, их депривации. В практической сфере социальной работы мы также наблюдаем многие подтверждающие факты развития и расширения социальной деятельности.

Например, создаются и реализуются социальные программы не только на федеральном, но и на региональном и муниципальном уровнях.

Перспективы российского социального образования представлены:

  • дальнейшим нарастанием его востребованности со стороны общества;

  • интеграцией с общим социально-гуманитарным знанием в рамках других специальностей;

  • вариативностью вузовских программ в рамках единого Болонского процесса;

  • повышением качества подготовки специалистов с учетом ее фундаментальности и ориентации на потребности российского рынка труда;

  • возрастанием роли новых информационных технологий;

Социальное образование в России нацелено на получение специалистами не только профессиональных знаний, но и умений видеть ту или иную проблему в широком мировоззренческом контексте, учитывать возможные социальные последствия принимаемых решений, адекватно использовать гуманитарные технологии.

Проблемы социального управления в России ставят социологию в ранг интегративной научной дисциплины, которая оказывается «социальным индикатором» состояния общества и его подразделений.

13 стр., 6453 слов

История социального образования в России

... Л.И. Деминой, В.Н.Егошиной, - в начале 90-х годов социальная деятельность начала свое становление и развитие в современном значении этого понятия». Социентальные подходы в истории и теории социальной работы представлены в исследованиях Е. Холостовой ...

Заключение

В условиях современного социального образование в России возрастает потребность эффективного управления процессами в социальной сфере. Такая потребность выдвигает новые требования и к системе образования.

Особое значение приобретает социальное образование как социальный

институт усвоения и воспроизводства нового социального опыта. В

изменяющемся мире умение людей обеспечивать для себя в конкретном

обществе приемлемый уровень и качество жизни приобретает все большее

значение. Это становится возможным при овладении социальными знаниями

и формировании социальных навыков. Основой социального обучения

выступает освоение им особой образовательной области – социальных наук,

объединенных междисциплинарными связями.

На каждом этапе своего становления социальное образование

отражает ценностные концепции образовательной системы, которые

доминируют в определенный период: в дореволюционный период господствовала личностно-ориентированная тенденция в образовании, в советский период — идеи коллективизма. Для современного социального образования важно пропорциональное сочетание национальной, общественной и личностной ценностей образования.

Сущность социального образования состоит в том, что оно представляет

собой основу подготовки специалистов социальной сферы и играет

значительную роль в системе социальной защиты населения, формировании

общества как гуманистического социума. Оно основывается на принципах

социального развития и функционирования, социального воспитания и

толерантности личности, а также её адаптации к изменяющимся условиям

жизнедеятельности.

Итак,

Другими словами, о социальном образовании можно говорить как в широком плане, так и в узком. Все стороны социального образования значимы и диалектически взаимосвязаны. Социальное образование носит непрерывный характер, имеет устойчивую структуру, обладающую всеми признаками субординации по объему знаний, умений и навыков.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/sotsialnoe-obrazovanie-v-rossii/

  1. Бенвенист Э. Словарь индоевропейских социальных терминов [Текст] /пер. с фр.: общ.ред. Ю.С. Степанова. М.: Прогресс – Универс, 1995 – 212с.

  2. Беккер И.Л. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория / И.Л. Беккер, В.Н. Журавчик // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. — 2009. — № 12 (16).

    13 стр., 6123 слов

    Автоматическое определение психотипа автора текста

    ... типы личностей, выделяемые в психологии, и рассмотреть языковые и речевые способы проявления основных черт психотипов. 3. Вручную проанализировать 240 текстов, выделив на разных языковых ... виртуальность? (Человек. Сознание. Коммуникация)” (Красных, 1998). Автор предлагает модель производства и восприятия текста, а также модель и матрицу целого коммуникативного акта. В.В. Красных отмечает ...

    — С. 132-140.

  3. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г. Социальное образование в России [Текст] / / Российская школа и Интернет,2004

  4. Григорьева, И. А. Теория и методика социальной работы : учебник для СПО / И. А. Григорьева, В. Н. Келасьев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 254 с.

  5. Жуков В. И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. [Текст] / М.: Академический проект, 2003.- 15 с.

  6. Козлов А. А., Иванова Т. Б. Практика социального работника. [Текст] / М.: Академический проект , 2001.- 26 с.