Поведение как предмет психологии

Реферат

Однако, количество настоящих профессионалов куда меньше Это отступление имеет прямое отношение к проблеме, ведь этика отнюдь не помогает, а в известном плане «мешает» бойкому исследователю и практику, налагает какие-то ограничения, запрещает или осуждает какие-то действия. Психологическим «новоделам» это особенно непонятно и тягостно. По их представлениям, надо кратчайшим путем стремиться к цели и эта цель оправдывает средства.

В медицинских исследованиях, в частности в биомедицинских, уже принята гуманистическая, демократическая процедура, которую нужно приветствовать. С другой стороны, может ли информированное согласие использоваться в психологическом исследовании, скажем в исследовании с детьми разных возрастов? В какой форме там возможно это информированное согласие? Кто будет о нем беспокоиться?

Всякое исследование во многом является манипулированием. Иногда исследование достаточно нейтрально, иногда оно даже приносит ребенку пользу (когда ориентировано на формирование у него каких-либо навыков), но может иметь и отрицательные последствия. Вот один из примеров из такого рода исследований последнего времени:.

самый незащищенный возраст — младенцы. С ними проводятся исследования по изучению привязанностей. Экспериментатор организовывает свою деятельность так, что возникает эффективная привязанность к нему ребенка-испытуемого. Экспериментатор изучает особенности этой привязанности, ее качество, устойчивость и т. п. Далее исследование заканчивается, экспериментатор уходит. С чем остается ребенок? Он остается с этой внезапно разорванной эмоциональной привязанностью, и дальнейшая судьба его уже никого не интересует, особенно если это ребенок из Дома ребенка или Детского дома.

Экспериментатор-психолог обычно не беспокоится: не приносит ли он испытуемому вред. Он решает свою чисто исследовательскую задачу. С точки зрения экспериментатора, он поступил максимально честно: провел интересное исследование, внес вклад в науку. Таким образом, на лицо факт экспериментаторского манипулирования, имеющего отрицательные последствия для психического здоровья ребенка, возможно для его личностного развития.

Пациент или клиент, вступая в отношения с практикующим психологом или психотерапевтом, оказывается незащищенным. Не сформировано таких социальных механизмов, которые смогли бы установить ответственность за профессиональный обман, ошибку или нанесенный ущерб в данной области. Неслучайно страховые медицинские компании, для которых объективная оценка качества услуги — важнейшее условие деятельности, весьма сдержанно относятся к страхованию психологической помощи.

7 стр., 3206 слов

Особенности развития чувства ритма у детей с последствиями органического ...

... задача- развитие фонематичесого слуха и фонематического восприятия Особенности развития чувства ритма у детей с последствиями органического поражения ЦНС   Ритм присутствует во всех явлениях человеческой жизни, ... как биологической, так и психической. У детей с последствиями поражения ЦНС чаще всего страдает чувство ритма, так как оно основывается ...

Итак, серьезной задачей является разработка частных случаев. возникает проблема разведения этики и морали. Они заведомо технологичны. Все моменты должны быть четко определены, проверены.

Подобного рода исследования, безусловно, требуют введения какой-то этической оценки, с точки зрения личностного ущерба, сохранности психического здоровья людей, от которых никакого информированного согласия никто не получал, с которыми проманипулировали, не задумываясь об отрицательных последствиях.

Заключение

Человек как продукт природы и общества — явление сложное и многогранное. Применительно к обсуждаемой теме, человек нас интересует как составная часть системы управления, которая способна принимать решения и вырабатывать управляющие воздействия, а также их исполнять.

Планирование экспериментального исследования является центральным этапом всей процедуры. В первую очередь речь идет о выделении внешних переменных, которые могут влиять на зависимую переменную. Планирование необходимо для обеспечения внешней и внутренней валидности эксперимента. Специалисты рекомендуют многочисленные техники контроля внешних переменных.

В критериях весьма современных резких социально экономических весьма преобразований появляются новейшие виды общественного поведения, которые нельзя отнести однозначно к какому или из особенно названных выше видов поведения. Посреди их выделяются: образцовое поведение, немного связанное с действиями урбанизации, порядком экологическое и миграционное поведение.

Переход на уровень обыденного языка дает возможность переключаться из одной научной области (со своей специфической терминологией) в другую. Например, причины агрессивности поведения людей можно искать не в психологических факторах, а в биогенетических, и решать проблему методами общей или молекулярной генетики. Можно окунуться в астрологическое знание и попытаться сформулировать проблему в иных терминах — в терминах влияния планет на характер и поведение человека.

Постановка проблемы влечет за собой формулировку гипотезы. Уже формулируя проблему, мы сужаем диапазон поиска ее возможных решений и в неявном виде выдвигаем гипотезу исследования.

Сегодня наблюдается тенденция решить этические проблемы следующим образомразработать и ввести этические кодексы, создать институты аттестации, лицензирования и т. п. В частности, в практической психологии образования, предложено уже несколько вариантов этических кодексов для школьной психологической службы, и эти кодексы принимаются региональными сообществами практических психологов образования.

14 стр., 6904 слов

«Изучение особенностей развития творческого мышления у старших ...

... педагогический эксперимент. Практическая значимость: полученные данные об особенностях развития творческих способностях, и методики исследования творческого развития детей могут быть использованы в работе педагогами ДОУ Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, ...

В настоящее время все-таки идет активное формирование какого-то профессионального сознания. Мы начинаем все больше сознавать, что ценного было в классической отечественной психологии, какие у нас традиции, где и какое образование психолога можно получить. Студенты, которые сейчас получают образование, хотели бы обозначить свою принадлежность именно «хорошей» психологии.

Поэтому постоянное обсуждение этических проблем и, возможно, введение какого-то курса по этике психологии для будущих психологов было бы крайне полезным. И пусть это будет воспринято не сразу, главное — в психологии такие проблемы должны быть поставлены и предложено некое решение. Каждый будет волен присоединяться или не присоединяться, но живое прорастание «человеческого измерения» в психологии необходимо.

Таким образом, можно говорить о том, что сегодня происходит известная технологизация психологии, появляются не просто новые ролевые контексты и ролевые взаимодействия, а целостные технологии применения, использования психологических знаний и, что не менее существенно, психологических методов.

Литература , Б. Г. Человек

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/psihologiya-povedeniya/

198.

Г. М. Социальная

255.

А. Г. По ту сторону

237.

Бандура А., Уолтерс Р. Бихевиоризм в психологии. М, 2003. С.

406.

Л. И. Проблемы

211.

Ворчел. С., Купер Г., Поведение человека в обществе. 2003. С.

430.

Головин. С. Ю Словарь практического психолога Минск, 2002. С.

800.

Грэйс Крайг Психология развития. СПб, 2000. С.

213.

Ушакова Д. В.

343.

В. Н. Экспериментальная

213.

Л. Ф. Философский

2003.С. 840.

А. И. Психологические

167.

А. И. Трудовые

203.

Ю. Д. Организационное

233 [14, «https:// «].

И. Ю. Возрастная

244.

Миллер Д., Галантер Ю., Прибран С. Планы и структура поведения. М., 2005. С. 332.

Петровский А.В.

Введение

в психологию. М, 2005. С. 205.

М. Г. История

Полборн Р. Я знаю, что ты хочешь. Управление человеком. М., 2000. С.

509.

С. Л. Основы

Головин. С. Ю Словарь практического психолога Минск, 2002. С.

800.

Л. Ф. Философский

2003.С. 840.

Ю. Д. Организационное

233.

Петровский А.В.

Введение

в психологию. М, 2005. С. 205.

Бандура А., Уолтерс Р. Бихевиоризм в психологии. М, 2003. С.

406.

Б. Г. Человек

198.

Миллер Д., Галантер Ю., Прибран С. Планы и структура поведения. М., 2005. С. 332.

Л. И. Проблемы

211.

М. Г. История, В. Н. Экспериментальная

213.

Полборн Р. Я знаю, что ты хочешь. Управление человеком. М., 2000. С.

509.

С. Л. Основы, Ушакова Д. В.

343.

А. И. Трудовые

203.

Г. М. Социальная

255.

Ворчел. С., Купер Г., Поведение человека в обществе. 2003. С.

430.

И. Ю. Возрастная

244.

Грэйс Крайг Психология развития. СПб, 2000. С.

8 стр., 3521 слов

Психология личности «Проблема устойчивости личности»

... проблемы личности в психологии. 1. Общее представление и жизненное значение феноменов устойчивости и изменчивости личности. С мыслью о том, что личностью человек не рождается, а становится, согласны сейчас большинство психологов. ... устойчивости, остается при этом устойчивостью самоорганизации. Психологическую сущность устойчивости личности составляет специфически личностная ориентация на отдаленные ...

213.

А. И. Психологические

167.

А. Г. По ту сторону

237.