Явления, происходящие в российском обществе, его Вооруженных Силах, сложные и далеко не однозначные процессы в социально-экономической, политической и духовной областях жизни и деятельности людей, военнослужащих армии и флота вызывают необходимость улучшения системы подготовки специалистов в системе высшего военного образования. В целом позитивные изменения высшего военного образования осознаны обществом, армейской и флотской общественностью как объективная необходимость, альтернативы которой в настоящее время не существует. Жизненная необходимость прогрессивных преобразований Вооруженных Сил (далее — ВС РФ), системы военного образования и образовательного процесса обусловливается происходящими изменениями в социально-экономическом положении Российского государства, военно-политической обстановке в мире, а также противоречиями между задачами, решаемыми ими, и политическими, экономическими, социальными и другими возможностями страны.
В соответствии с концептуальными положениями развития Российской армии и флота проводимые преобразования состоят в том, чтобы создать систему военного образования, адекватную новой структуре и задачам ВС РФ. При этом она должна вывести образовательный процесс на качественно более высокий уровень, обеспечивающий повышение профессиональной компетентности, общей и педагогической культуры современных военных руководителей.
Основными задачами совершенствования военного образования на современном этапе являются:
- обеспечение соответствия военно-учебных заведений общегосударственной уровневой структуре высшего образования;
- приведение подготовки военных специалистов в соответствие с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) и квалификационных требований к подготовленности выпускников;
- — создание необходимой сети и емкости военно-учебных заведений и перепрофилирование их на подготовку военных кадров по недостающим специальностям;
- — интеграция военных вузов в структуру видов и родов войск;
- — разработка нового поколения основных образовательных программ по военным специальностям и учебных программ по дисциплинам;
- — проведение довузовской подготовки молодежи и совершенствование комплектования военно-учебных заведений курсантами (слушателями);
- — развитие науки о воспитании личности военнослужащего, в частности военной педагогики.
В настоящее время, когда офицерским кадрам необходимо мыслить и работать творчески и нестандартно, важно по-новому организовывать их педагогическую подготовку в военных вузах, что, в свою очередь, предполагает научное и прикладное обеспечение воспитания, обучения, развития и психологической подготовки курсантов (слушателей) военно-учебных заведений, чем в значительной степени и занимается военная педагогика.
Царскосельский лицей – элитное учебное заведение России
... высшие учебные заведения. Но лишь Царскосельский лицей оставил яркую страницу в истории русской культуры. 1. История лицея Мысль об учреждении Царскосельского лицея возникла ... лицея имеет целью образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной», - гласил первый пункт лицейского устава. Автор проекта создания лицея М. М. Сперанский видел в новом учебном заведении ...
Военная педагогика исследует психологию личности различных категорий военнослужащих, воинских коллективов, разрабатывают основные вопросы военно-педагогического процесса в подразделениях (частях) ВС РФ, определяет пути совершенствования организации, содержания, методики обучения, воспитания, развития и психологической подготовки личного состава к ведению боевых действий.
Именно поэтому все участники военно-педагогического процесса подразделения (части), и в первую очередь офицерский состав, обязаны хорошо знать научные и прикладные основы общей и военной педагогики, умело использовать данные педагогической науки в работе с личным составом.
А. В. Барабанщикова
Настоящий учебник подготовлен в соответствии с положениями ФГОС ВО и квалификационными требованиями, а также требованиями к минимуму содержания и уровням обученности слушателей и курсантов военных образовательных организаций высшего образования Министерства обороны Российской Федерации (далее — МО РФ) к учебной дисциплине «Военная педагогика» (ВПК.ОК-3, ВПК. ОК-5, ВПК. ПК-2, ВПК. ПК-5, ВПК. ПК-6, ВПК. ПК-7, ПК-43, ПК-45).
В результате изучения материалов учебника обучающиеся должны приобрести военно-профессиональные компетенции общекультурного характера (ВПК.ОК) в соответствии ФГОС ВО. (Код и формулировка компетенций представлены по Классификационным требованиям (КТ), проектируемые результаты — в соответствии с Образовательной программой (ОП).).
ВПК.ОК-3: способность применять креативность мышления в профессиональной деятельности.
ВПК.ОК-5: способность использовать приемы и способы обучения военнослужащих нормам воинского этикета при проведении мероприятий по морально-психологическому обеспечению.
В соответствии с данными компетенциями обучающиеся должны:
знать
-
- методический «инструментарий» организации работы с личным составом в воинской части;
- основные пути совершенствования педагогического мастерства заместителя командира роты (им равных) но работе с личным составом;
- основные положения и принципы культуры управленческой деятельности военных кадров;
уметь
-
- целенаправленно и адекватно использовать современные формы и методы работы с различными категориями военнослужащих в интересах профилактики правонарушений;
- использовать результаты различных методов изучения личного состава в целях укрепления морально-психологических и боевых качеств военнослужащих, формирования здорового морально-нравственного климата в подразделении (части) в различных условиях повседневной деятельности войск (сил);
владеть
-
- навыками организации работы с различными категориями личного состава;
- методами, формами и средствами работы по предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих;
- методами индивидуальной работы с различными категориями военнослужащих в подразделении (части).
2 стр., 928 слов
Дипломная работа юридическая личность некоммерческих организаций
Получение работы. Выбрать вариант оплаты наших услуг Вы можете . Посмотреть примерную стоимость услуг Вы можете на странице Прайс-лист . Юридическая личность некоммерческих организаций В ... данного субъекта Федерации. Решение о создании юридической консультации принимает совет адвокатской пал...3.6949703693389893 Похожие темы: Дипломные работы, отчеты по практике, курсовые, выполненные специалистами ...
В результате изучения материалов учебника обучающиеся должны овладеть военно-профессиональными компетенции профессионального характера (ВПК.ПК) (Код и формулировка компетенций представлены по КТ, проектируемые результаты — в соответствии с ОН.).
ВПК.ПК-2: способность применять эффективные способы обучения, воспитания, психологической подготовки военнослужащих в воинских коллективах в современных условиях [16, «https:// «].
ВПК.ПК-5: способность обучать должностных лиц воинских частей практике и методике индивидуальной работы с личным составом.
ВИК.ИК-6: способность творчески применять военно-педагогические знания, владеть формами и методами воспитания военнослужащих.
ВПК.ПК-7: способность применять формы и методы правовой работы для предупреждения правонарушений в подразделении.
В соответствии с данными компетенциями обучающиеся должны:
знать
-
- закономерности и принципы обучения, основные дидактические концепции;
- сущность и содержание понятия «педагогические технологии»;
- особенности современных педагогических технологий, условия их возникновения и применения;
- теоретические положения, определяющие основные подходы к учету и анализу результатов педагогического процесса;
- психолого-педагогическую характеристику личного состава подразделения, воинской части как объекта и субъекта работы с личным составом;
- организацию, содержание и методику работы с различными категориями военнослужащих в воинской части;
- теоретические основы конструирования содержания образования;
- технологию диагностики и планирования педагогического процесса;
- технологию организации развивающей деятельности;
- виды педагогического взаимодействия и условия их эффективности;
- содержание форм и методов правовой работы, организацию и содержание мероприятий по наведению уставного порядка в части, подразделении, обеспечивающих условия для дисциплинированного поведения военнослужащих;
уметь
-
- проектировать и осуществлять учебную деятельность;
- выявлять обстоятельства, способствующие девиантному поведению военнослужащих, планировать и осуществлять деятельность по предупреждению и профилактике правонарушений в подразделении;
- организовывать и осуществлять правовое воспитание в подразделении;
владеть
-
- различными методами, средствами и формами обучения;
- современными педагогическими технологиями;
- различными методиками оценки и анализа результатов учебной деятельности;
- формами и методами сбора, обработки и анализа информации о деятельности войск (сил);
- навыками организации изучения личного состава подразделения, воинской части;
- навыками организации работы с различными категориями личного состава;
- навыками индивидуальной работы с различными категориями военнослужащих в подразделении, воинской части;
- способностью обучения методике работы с подчиненным личным составом различных категорий актива;
- анализом социально-педагогических явлений;
- методами проведения различного вида контроля, анализа и обработки результатов учебной деятельности;
- навыками обучения методике работы с подчиненным личным составом различных категорий актива;
- навыками самообразовательной деятельности по освоению и использованию новых педагогических технологий обучения личного состава.
- юридической терминологией, навыками анализа различных правовых явлений и фактов, являющихся объектами правовой работы.
В результате изучения материалов учебника обучающиеся также должны овладеть профессиональными компетенциями (ПК) в соответствии с ФГОС. (Код и формулировка компетенций представлены по КТ, проектируемые результаты — в соответствии с ОП.).
4 стр., 1513 словПедагогический процесс: сущность, структура и основные функции
... решения задачи на практике, включающее организацию взаимодействия, регулирование и корригирование течения педагогического процесса; анализ результатов решения. Итак, сущность и направленность педагогического процесса определяются закономерными связями. Структура педагогического процесса Педагогический процесс считают системой наук и ...
ПК-43: способность проектировать, осуществлять, контролировать и оценивать результаты учебно-воспитательного процесса по дисциплинам психолого-педагогического профиля, организовывать коммуникацию и взаимодействие обучающихся.
ПК-45: способность осуществлять методическое обеспечение учебновоспитательного процесса.
В соответствии с данными компетенциями обучающиеся должны:
знать
-
- специфику воспитания как педагогического процесса целенаправленного развития личности;
- специфику образования как ведущего механизма присвоения социального опыта;
- технологию диагностики и планирования педагогического процесса;
- технологию организации развивающей деятельности, педагогического взаимодействия, учета и анализа результатов педагогического процесса;
- основные функции педагогического управления;
- методологию и основные технологии психологической работы на разных этапах возрастного и личностного развития человека, оказания психологической помощи индивидам, группам и сообществам;
уметь
-
- проектировать и осуществлять воспитательную деятельность, социально-педагогическое взаимодействие, использовать формы и методы социальной и воспитательной работы с семьей, различными категориями несовершеннолетних, молодежными объединениями;
- использовать различные формы, методы и технологии организации, осуществления и оценки результатов обучения детей и подростков;
- анализировать историко-педагогические явления;
- раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества;
владеть
46 стр., 22848 словПути преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного общения
... внутрисемейных отношений и преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного воспитания. ОБЪЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ данной работы является процесс воспитания в семье, стили ... педагогических ситуаций, психолого-педагогические консультации для родителей с использованием различных форм группового обучения, индивидуальные занятия могут принести большую пользу, именно эти виды работы ...
-
- современными педагогическими технологиями;
- организационными формами и методиками обучения;
- навыками взаимодействия с разными категориями воспитуемых в различных социально-педагогических ситуациях.
Изучение курсантами военно-учебных заведений МОРФ военно-профессиональной составляющей учебной дисциплины «Военная педагогика» осуществляется в целях получения специальных психолого-педагогических знаний, необходимых для эффективного управления воинскими (трудовыми) коллективами, квалифицированной организации работы с личным составом подразделений (частей) ВС РФ.
Вопросы военно-профессиональной составляющей учебной дисциплины «Военная педагогика» изучаются в соответствии с требованиями нормативных правовых актов МО РФ.
По своему содержанию учебник «Военная педагогика» раскрывает следующие теоретические и прикладные положения.
- 1. Военная педагогика как наука. Военно-педагогический процесс воинской части. Профессионально-педагогическая культура военного руководителя. Организационно-педагогические основы обучения военнослужащих. Методы и средства педагогического воздействия на личность военнослужащего.
- 2. Процесс обучения военнослужащих, его закономерности и пути разрешения противоречий. Система принципов обучения военнослужащих. Методы обучения военнослужащих.
- 3. Педагогические основы организации работы с личным составом. Методы работы с различными категориями личного состава. Сущность, содержание и специфика процесса формирования у военнослужащих навыков социального поведения в воинских коллективах. Педагогические условия формирования личности военнослужащего и воинского коллектива.
- 4. Педагогические основы преодоления девиантного поведения среди военнослужащих.
- 5. Педагогические основы проведения занятий по боевой подготовке. Сплочение подразделения как фактор повышения эффективности воинской службы.
- 6. Педагогическая культура офицера.
Представляется, что предлагаемый учебник принесет пользу преподавателям военно-учебных заведений, офицерам армии и флота в обучении, воспитании, развитии и психологической подготовке военнослужащих подразделений (частей) к ведению боевых действий.
Учебник представлен шестью разделами и 23 главами, в соответствии с тематическим планом. В каждой теме сформулированы контрольно-проверочные вопросы и задания для самостоятельной работы. Учебник дополняют: глоссарий, список рекомендованной литературы, список новых изданий по дисциплине.
Авторский коллектив с благодарностью примет все замечания и предложения читателей, направленные на совершенствование учебника, и использует их в дальнейшей работе над книгой.
7 стр., 3289 словПроблемы воспитывающего обучения в истории педагогики
... педагогическое обоснование процессу взаимного влияния воспитания и обучения в образовательной практике Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней: В 2 т. СПб., 2000.С.21. Новый взгляд на проблему ... на идею воспитывающего обучения. 1. Коменский выдвинул принцип соединения обучения с воспитанием и первый в истории педагогики определил основные положения ...
