«Совершенствование форм и методов работы на х литературы и внеклассного чтения» статья по чтению

Реферат

«школа-интернат основного общего образования»

с.Халясавэй Пуровского района

629864,Ямало-Ненецкий автономный округ,Пуровский район,

с.Халясавэй ул.Ненецкая 1, тел.(факс) 33-9-69.

РЕФЕРАТ

«Совершенствование форм и методов работы на уроках литературы и внеклассного чтения»

Учителя начальных классов

Салиндер Нэли Николаевны

2015 год

Вспомните русскую народную пословицу: «Испокон века книга растит человека» Задумайтесь, почему из всех великих изобретений человечества цель и способность растить человека издревне и до сих пор ( и ,вероятно, навсегда) связана с книгой? Почему именно книга, как мать и родина, наделена такой значимостью и силой? Да потому, что подобно матери и родной земле книга содержит в себе то духовное начало, опыт , без которого ребенок, вырастая, просто не станет человеком, и подобно матери и родной земле книга готова отдать ребенку свои духовные богатства и свой опыт — безвозмездно и без остатка. Но в отличии от матери и человеческого окружения на родной земле, чью речь ребенок воспринимает непосредственно и потому осваивает как бы интуитивно и самостоятельно, слушать и слышать мудрый совет, заложенный в книгах, ребенка надо учить специально. И эта важнейшая роль поручена обществом нам — учителям. Наша задача не просто научить учащихся читать, а увидеть в книгах возможных и нужных ему собеседников, научиться различать их и «разговаривать» с ними ( слушать, слышать, понимать, откликаться на их речь живым чувством, обдумывать то, что они ему рассказали, и незаметно при этом все лучше и лучше осознавать себя и понимать окружающий мир, т,е, читать, чтобы самому становиться человеком) ему может помочь только учитель, владеющий как умением читать, так и методикой передачи своего умения детям.

Если мы научим ребенка видеть в каждой книге собеседника, различать этих собеседников по присущим им особенностям и выбирать из их числа тех, кто в нужный момент поможет разрешить возникшие в душе вопросы, ребенку не страшен будет и мир собеседников живых, которые, к сожалению, совсем не всегда являются такими с кого следует брать пример и к чьим советам надо прислушиваться. То есть главная задача уроков внеклассного чтения научить учащихся не просто читать большое количество книг , а научить их общению с книгой, умению выбирать для себя необходимую книгу, которая будет соответствовать его интересу, ну и, конечно, знакомить учащихся с разными книгами, авторами.

13 стр., 6432 слов

Зачем нужно читать книги (для чего) 5, 6 класс

... что это интересно. Просто нужно найти литературу на свой вкус и погружаться в этот мир вновь и вновь. 6 класс. 7, 5, 8 классы. Источник: http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-na-svobodnuyu-temu/zachem-nuzhno-chitat-knigi Сочинение Зачем нужно читать книги ...

Интерес к чтению книг возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения. Условием овладения читательской деятельностью является также знание способов чтения, способов смысловой обработки текста, владение определенными умениями и навыками, которые не должны развиваться спонтанно. Одним из вариантов повышения качества внеклассного чтения в начальной школе является целенаправленное управление обучением чтению. В процессе опыта своей работы я формировала навыки осознанного чтения и умения самостоятельной работы с текстом с помощью способов действий, активно влияющих на основные параметры чтения ( осмысление, технику, выразительность и т.д.) и учитывающих психолого-физиологическую природу чтения; создавала условия для реализации практических действий учащихся;

В своей работе я ставила определенные цели и искала формы и методы их реализации. Вот некоторые из них:

  1. Цель: проанализировать сколько читает учащийся дома и какие произведения его интересуют. Для реализации данной цели в классе каждым учеником был заведен «Дневник по чтению». В данном дневнике ученик записывает автора, название произведения, которое он прочитал, количество прочитанных страниц,, дату чтения, основную мысль произведения или прочитанного отрывка. Этот дневник постоянно находится у учащихся, периодически учитель собирает их, чтобы проанализировать и проконтролировать внеурочное чтение книг. Дневники учащиеся завели во втором полугодии 1 класса, сначала записи выполняли родители, а во 2 классе дневники заполняют сами учащиеся. При анализе дневников выясняется картина, кто из детей систематически читает дома, а кто из них периодически читает дополнительную литературу.. Проанализировав интересы учащихся к литературе, выяснилось, что учащиеся читают разнообразные произведения: сказки, рассказы о животных, рассказы о детях, стихи. А также разнообразны авторы

произведений: русские и зарубежные писатели.. Ребята даже соревнуются между собой, кто больше прочитал книг, а также рассказывают на переменах какие книги они прочитали.

Считаю, что данный вид работы стимулирует учащихся к чтению книг, а также дает возможность для учителя контролировать читательскую способность учащихся. ( Приложение № 1)

2. Цель: развивать наблюдательность, творческие способности, любознательность учащихся. Для решения этой цели использую в своей работе кроссворды. При работе над текстом использую кроссворды , составленные учителем по данному произведению. Темы могут быть разнообразные: описание героев ( имена героев), авторы произведений (фамилии писателей), жанры устного народного творчества и другие.

Учащимся даются задания самим составить кроссворд по данному произведению, а на уроке и в группе продленного дня вместе с учащимися их отгадываем. Ребятам очень нравится этот вид работы. При этом учащиеся вынуждены обращаться за помощью к родителям и таким образом вся семья работает над произведением.

16 стр., 7666 слов

Формирование эстетических потребностей и чувств у младших школьников ...

... уроках литературного чтения для формирования эстетических потребностей и чувств младших школьников. База исследования: МБОУ Ильинская основная общеобразовательная школа № 21, 2 класс. Работа состоит ... целям. В. Н. Шацкая определяет цель эстетического воспитания «Служит формированию способности активного эстетического отношения учащихся к произведениям искусства, а также стимулирует посильное участие ...

Считаю, что этот вид работы помогает учащимся развивать наблюдательность при чтении произведения, внимательно читать произведение, выявлять творческие способности учащихся, привлекать к работе родителей. (Приложение № 2)

3. Цель: учить определять основную мысль произведения, сопоставлять ситуации произведения с реальной жизнью, знать и уметь пользоваться пословицами.

После чтения и анализа произведения учащимся предлагается выбрать пословицу, которая

соответствует основной мысли произведения.

Учащиеся должны объяснить смысл каждой пословицы, определится на основной мысли

произведения, подобрать пословицу и доказать свой выбор на примере этого

произведения.

Считаю, что данный метод работы помогает учащимся точно определять основную мысль текста, а также помогает использовать пословицы в реальной жизненной ситуации.

4. Цель: развивать творческие способности и фантазию учащихся, развивать наблюдательность, память, мышление.

После чтения и анализа произведения учащимся предлагается проиллюстрировать произведение :

A) зачитывается определенный отрывок из произведения и учащиеся рисуют рисунки. Б) свободный выбор учащихся, чаще домашнее задание.

B) произведение делиться на части, а учащиеся на группы , каждой группе дается отрывок и они совместно рисуют рисунок.

Г) произведение делится на части, каждому ребенку дается отрывок, он его иллюстрирует, а потом собирается книжка.

Д) выдаются иллюстрации (книжки- раскраски), а учащиеся должны разукрасить и подписать иллюстрацию.

Считаю, что данный вид работы стимулирует учащихся, помогает развивать творческие способности, фантазию учащихся, развивать внимание при чтении произведения, умение замечать самое незначительное в тексте.

Этот вид работы очень нравится ребятам и они с удовольствием его выполняют. ( Приложение № 4)

5. Цель: учить выразительному чтению, чтению по ролям, инсценированию произведения, развитие речи и памяти учащихся. При работе с текстом использую игровые приемы: инсценирование произведения, чтение произведения по ролям. Данный вид работы помогает учащимся лучше понять и воспринять произведение, при инсценировании ребята раскрепощаются, ведут себя естественно, обогащается их словарный запас, с большим интересом читают произведение выразительно. Этот вид работы очень нравится ребятам.

6. Цель: учить выразительному чтению стихотворений, учить анализировать стихотворения, учить сопоставлять стихотворения и иллюстрации, развивать художественный вкус, развивать мышление, речь, память учащихся.

При изучении стихотворений разных поэтов предлагаются следующие задания: -подобрать стихотворения к иллюстрациям, картинам русских художников, фотографиям и объяснить свой выбор.

самим проиллюстрировать стихотворение. Например, изучая тему: « Времена года в произведениях русских поэтов» даются задания.

1. на доске картины с изображением разных времен года.

2. карточки со стихотворениями русских поэтов о зиме, весне, лете, осени.

3. учащиеся выразительно читают стихотворение, подбирают картинку к нему и объясняют свой выбор.

Темы могут быть разнообразными, можно использовать не только стихи , но и рассказы. ( Приложение № 5)

7. Цель: связь уроков чтения с другими предметами.

Уроки внеклассного чтения тесно связаны с другими предметами через содержание самих произведений, поэтому при анализе любого произведения учащиеся подводятся к мысли, что все в жизни взаимосвязано, и все, изучаемые в школе, предметы необходимы в жизни. Изучая с детьми предмет «Ваши прав» , мы постоянно обращаемся к произведениям русских и зарубежных писателей и через эти произведения формулируем права и обязанности граждан перед обществом и государством. Поэтому на уроках внеклассного чтения учащиеся , анализируя произведение, сами обозначают нарушения прав героев. Например: Изучая тему «Сказки», в русской народной сказке «Гуси — лебеди» ребята выявили, что Баба-Яга нарушила права детей, посягая на их жизнь. А в «Сказке о золотом петушке» А.С. Пушкина , что царь ставит себя над народом и законом, а перед законом все равны.

Различные формы и методы работы на уроках внеклассного чтения позволяют не только прививать интерес учащихся к чтению, но и разнообразят сами уроки, что позволяет интересно проводить эти уроки и заинтересовывать детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ДНЕВНИК ПО ЧТЕНИЮ.

Название произведения,автор.

Количество

прочитанных

страниц.

Дата.

Основная мысль произведения или отрывка.

1.

Русская народная сказка «Колобок »

7 стр.

5 сентября.

Доверчивость колобка стоила ему жизни.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

КРОССВОРД.

1. произведение, в котором животные и предметы разговаривают, случаются чудеса. ( сказка)

2. мудрость народа заключенная в одном предложении.

3. Вопрос в стихотворной форме, требующий найти отгадку.

4. короткие стихотворные рассказы, где действуют животные, а подразумеваются люди.

  1. предложения или стишки для быстрого проговаривания.

РЕЦЕНЗИЯ НА РЕФЕРАТ

Представленные учителем (руководителем) в ходе аттестации 1. Экспертная группа при районной аттестационной комиссии рассмотрела работу

учителя начальных классов ______________________________

_________ Салиндер Нэли Николаевны ___________________________

На тему « Формы и методы работы на уроках русского языка, литературного

чтения, внеклассного чтения, » _______________________

2.Актуальность темы, по которой представлен опыт.

Реферативная статья (материал) посвящена актуальным вопросам разработки теории

использования форм и методов работы на уроках русского языка; литературного

чтения; внеклассного _______ чтения. __________________

Рассмотрению проблемы эффективности использования форм и методов __

Выяснению необходимости их, разнообразие форм и методов.

Является попыткой описания применяемых в личной практике методов

Представляет собой исследование, основанное на диагностике результатов_

3.Формирование цели работы

Автор реферативное статья (материал) имел цель выяснить, как они влияют на качество

знаний. _______________________________________________

Описать, показать и рассмотреть эффективность применения этих форм и_ методовна

уроках русского языка, чтения, внеклассного чтения

Преследует задачи обоснования реализация и внедрение этих форм в учебной

деятельности ______________________________________________________

Раскрытия методики их использования ___________________________

4.глубина и полнота её раскрытия:

4.1. Наличие самостоятельности, новизна подходов, оригинальность в решении методической проблемы решение проблемы освещается на основе передового опыта, не прослеживается и свой подход в ходе практики.

4.2. Аргументированность, подтвержденность, доказательность основных положений работы экспериментом, личным опытом работы основные положения работы

аргументированные, ______ подтверждены ______ личным ______ опытом ______ работы

учителя. ___________________________________________________

В реферате автор анализирует роль принципов отбора форм и методов

работы _____________________________________________________

раскрывает содержание этих принципов _______________________________

раскрывает необходимость их соблюдения при выборе форм и методов _____

утверждает актуальность данной проблемы _________________

5. Видение перспектив в решении данной проблемы, разработке темы, наличие установки на практическое, творческое использование данного опыт а делает установку на практическое использование опыта, намечает перспективы в решении данной

проблемы. ____________________________

б.Использование дополнительной литературы использовала для работы над данной темой

книгу М.И.Оморокова « ______ Совершенствование чтения у младших

школьников.» _____________________________________________

7. заключение, вывод экспертной группы работа раскрывает __________ теоретическое и

практическое разрешение проблемы и предлагает для прослушивания на методическом объединении начальных классов. _____

Председатель экспертной группы

Члены экспертной группы

2015г.