Тема «Педагогические современные технологии на уроках истории и обществознания» ставит задачи:
- сформировать у учащихся базовые знания по истории и обществознанию;
- способствовать формированию убеждений и ценностных ориентаций учащихся, воспитанию их в соответствии с идеалами гуманизма, демократии, патриотизма;
- формировать исторически грамотную, креативную, самостоятельную, ответственную и социально-активную личность;
- развивать умение всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний, самостоятельно, творчески осмысливать проблемы общественного развития в прошлом и настоящем. В условиях изменения структуры и содержания общего образования в школе на первый план выдвинулись такие проблемы, как необходимость коррекции содержания и методов преподавания. Использование инновационных технологий призвано решить данные проблемы и способствовать личностному развитию ребенка. Когда мы говорим о формах обучения, то имеем в виду ту или иную организацию учебной деятельности учащихся. Формы обучения не являются чем-то неизменным. Помимо развития школы, изменения задачи содержания обучения меняются и формы организации обучения;
- отмирают старые, возникают новые. Некоторые формы обучения, как, например, урок, долго и надежно служат человечеству.
Но это не значит, однако, что урок как форма обучения не изменялся на протяжении времени. В настоящее время мы имеем дело с единой педагогической практикой, напротив, настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования. Значительно возрастает доля творческого труда в составе, профессиональной деятельности и увеличивается число преподавателей, вовлеченных в конструирование учебного материала и учебного процесса. Поэтому и сегодня актуальным является вопрос: «Что нужно для того, чтобы провести эффектный, интересный урок для учащихся?» нам известно высказывание А. Дистервег, он сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший — учит ее находить». Современная педагогика все больше и больше акцентирует свое внимание на ученике, заботится о его становлении и утверждении как личности. Выявлен и обусловлен целый ряд условий, стимулирующих личностное развитие школьников в процессе обучения. Доказано, что такое развитие происходит в учебных ситуациях равноправного сотрудничества и диалогического общения, творческой и игровой деятельности учащихся, решения ими проблемных задач.
2. Основная часть:
2.1. Педагогические современные технологии.
2.2. Образовательная технология — это новейшее направление
2.3.Используемые новые технологии на уроках истории и обществознании в малокомплектных школах.
опорных конспектов
13 стр., 6242 словОбучение как фактор развития личности (3)
... программ действий, которые обеспечивают достижение определенной цели. Содержание научения поэтому он связывал с формированием навыков, ... имеются у животных и у человека. Интенсивное развитие навыков происходит в детском возрасте, когда накапливается ... была подтверждена исследованиями таких выдающихся отечественных физиологов, как П.К.Анохин и А.Н.Бернштейн. Стремление вскрыть не физиологические, ...
Критическое мышление, Применяя технологию сотрудничества,, .Дискуссии
игровыми технологиями урок
исследовательского метода,
Информационно-коммуникационные технологии
презентации
метод проектов
здоровьесберегающие технологии
2.4. Из опыта работы.
В партфолио творческих работ по истории и обществознании ученикам предлагаются:
- А знаете ли Вы, что…
- Кроссворды .
- Незаконченные предложения .
- Тесты с вариантами ответов и без них.
- Исторические сказки.
- Сообщения.
- Мини-плакаты.
— Толстые и тонкие вопросы. В конце учебного года в основе оценки портфолио лежит самооценка и взаимооценка. При отчете ребята представляют свои творческие работы, обсуждают и оценивают работы одноклассников. Также оценивание работ проводится в рамках иногда одного урока, по темам, но чаще по итогам года. На выставках портфолио учащиеся также представляют промежуточные или конечные результаты своей деятельности. Предлагая учащимся собрать папку творческих работ по истории и обществознанию я, как учитель преследую следующие цели:
-
Развивать интерес к изучаемому предмету.
-
Реализовать потребность в самовыражении и развитии ребенка.
-
Закрепить навыки мыслительных операций.
-
Научить планировать, ценить и критически оценивать свой труд учеником.
-
Отработать навыки оформления различных творческих работ.
-
Отследить динамику выработки навыков учебных, креативных, критичных.
-
Развить креативность личности ученика.
-
Реализовать принцип индивидуального подхода в обучении.
2. Игровые технологии.
3. Выводы . Применение современных образовательных технологий, активных и интерактивных методов, интеграция, личностно — ориентированный подход способствует развитию деятельностного отношения ученика к изучаемому материалу. Уменьшается доля репродуктивной деятельности, снижается нагрузка на ученика, более эффективно используется учебное время, происходит становление личности ребенка, развитие его позитивного мышления, толерантности, ориентация в мире ценностей. Использование данных технологий позволяет учащимся сделать оптимальный профессиональный выбор.
4 стр., 1819 слов«История социальной работы»
... возможна лишь при условии социальной стабильности общества. Поэтому проблемы социальной защиты были актуальны для всех периодов развития общества. На мой взгляд, история социальной работы имеет единую схему ... развития для многих стран. Однако необходимо отметить, что система государственной социальной поддержки в каждой стране ...
Новые образовательные технологии стремительно вошли в нашу жизнь. Их значение велико для современного урока, т.к. интегрированное применение современных технологий делает учебный процесс более полноценным, познавательным, увлекательным, как для учащихся, так и для нас самих. Учителя истории и обществознания, на мой взгляд, как никто другой, должны использовать возможности ИКТ на уроке, но, конечно же, не полностью доверяться. Современные приемы и методы работы учителя способствуют тому, что из школы выходят выпускники, которые понимают и критически осмысливают общественные процессы и ситуации, определяют собственные позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности, осознают себя представителями исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданами России. Это молодежь, обладающая нестандартным мышлением, вносящая новое содержание в производственную и социальную жизнь.
4. Литература.
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/sovremennyie-pedagogicheskie-tehnologii-na-urokah-obschestvoznaniya/
1.Учебник для вузов. «ПЕДАГОГИКА» И.П. Подласый новый курс (в2 книгах) Москва «Владос» 2012 г. 2.Интернет-ресурс: 2.1. http://gdetest.ru 2.2. http://festival.1september.ru 2.3.сайт ЗавучИнфо 3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, рассуждаем. – М.: Просвещение, 2012. 4. История. Научно-методический журнал для учителей истории и обществознания. 5. Про А. Двенадцать уроков по истории. М.: Рос.гос.гум. университет, 2000.
2
