Актуальность данной темы обусловлена тем, что социальная активность молодежи является основой инновационного социального развития, гражданских и творческих инициатив, которые влияют на социал-демократизацию страны.
Проблема социальной активности и социального поведения молодежи рассматривается в контексте результатов социализации как функции индивидуальных особенностей и социальной ситуации.
В настоящее время в российском обществе молодежь как социальная группа имеет противоречивый статус. С одной стороны, ее характеризуют как социально незрелую и политически индифферентную, с другой — считают социально-инновационным ресурсом и субъектом общественных преобразований.
Целью данной работы является анализ социальной активности современной российской молодёжи.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть понятие «молодежи» как социального феномена;
- изучить методы стимулирования студенческой молодежи на социальную активность;
- исследовать волонтерство в студенческой среде как вид социальной активности;
- проанализировать движение скинхедов как антисоциальное движение в России;
- изучить государственные молодежные проекты.
Объектом данной работы является молодёжь как социальная группа.
Предмет исследования – факторы влияния на социальную активность молодежи.
Методы исследования – сбор, анализ и синтез информации.
Данная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.
Понятие «молодежи» как социального феномена
В современной научной литературе сегодня можно найти множество подходов к исследованию проблем развития молодежи и, следовательно, ряд различных определений сущности понятий «молодежь» и «молодость». В качестве наиболее типичных можно назвать следующие: [2, с. 243]
психологический подход: молодость – это период развития человеческой личности между этапом «puberty» (половой зрелости) и этапом «maturity» (полной зрелости)
социально-психологический подход: молодежь – это класс людей определенного возраста, которым присущи некоторые биологические и психологические особенности в формировании отношений;
- ролевой подход: молодость – это особая поведенческая фаза в жизни человека, когда он уже не играет роли ребенка, и в то же время еще не является полноправным носителем роли «взрослого»;
- конфликтологический подход: молодость – это тяжелый, полный стрессов и чрезвычайно важный период жизни, когда происходит конфликт индивида с самим собой, с обществом, проблемная стадия в процессе развития личности;
- стратификационный подход: молодежь – это особая социально-демографическая группа, ограниченная определенными возрастными рамками, со специфическими ролями, статусами, позициями;
- аксиологический подход: молодость – это важный, социально значимый этап жизненного цикла человека, на котором происходит формирование системы ценностных ориентаций индивидов.
Применяя такие подходы, ученые делают попытки вычленения и унификации «признаков» молодежи как социального феномена.
Урок обществознания «Молодежь как социальная группа»
... Социальное развитие и молодежь» . (после – обсуждение выполнения задания) Учитель: Назовите социальные институты, которые способствуют социализации молодежи и приведите примеры ( задание части 2 в работе ЕГЭ). Учитель: У нас в классе ... или иному типу субкультур. Молодежная субкультура Социально –психологические особенности молодежи как социальной группы проявляются в существовании специфической ...
Рассмотрев приведенные выше подходы к исследованию проблем развития молодежи, будем считать, что для социально-философского определения понятия «молодежь» более уместным и актуальным может быть интеграционный подход, учитывающий такие аспекты, как:
возрастные границы,
особенности молодого поколения социально-психологического характера;
специфику социального статуса,
социокультурного поведения и ролевых функций.
Итак, определим, что молодежь — это социально-демографическая группа в структуре общества, которой присуща определенная специфика. Молодежь выделяется на основе присущих только ей характерных однородных признаков (возраст, социальные ценности, характер поведения, поступки, интересы, стремления и т.д.), которая является активным участником социальных взаимоотношений и которая на определенных этапах своего становления является объектом или субъектом общественных действий.
В 1990 — х гг. в научной литературе появляется мысль о том, что молодежь необходимо рассматривать как будущее и через представления о будущем. Если молодежь является будущим общества, определяет своим существованием и функционированием его будущее состояние, то получается, что молодежь является воплощением времени. Трактовка молодежи как будущего возможно через применение реляционной концепции времени, согласно которой время является трансформацией качественных состояний изменяемого объекта. [6]
Итак, связывая время с молодежью, мы предполагаем, что будущее общество можно увидеть в новом поколении, которое уже актуально существует в настоящем в виде молодежного сообщества, а также обнаруживаем, что актуально существующая молодежь есть потенциальное «взрослое» общество, которое можно формировать и на которое можно влиять.
Современное цивилизованное общество имеет достаточно многогранную и широкую систему механизмов влияния на молодежь, создавая как неограниченные возможности, так и, главным образом, сложные, противоречивые ситуации, в условиях которых молодая личность чувствует себя очень некомфортно. Однако, способность молодежи к быстрой адаптации, восприятию нового, его отношение к постоянным изменениям в обществе, непредсказуемости и рисков актуализируют роль молодого поколения в общественном развитии, а предметом исследования для научного сообщества становятся проблемы становления молодежи как субъекта социальных преобразований, мировоззренческие позиции, особенности социализации, молодежной политики в российской и мировой действительности.
Социализация и воспитание молодёжи
... молодежь как социальная общность; Предмет: особенности прохождения молодежью процессов воспитания и социализации в обществе; Цель: выявление специальных особенностей социализации и воспитания молодежи как социальной ... долга ответственности, общественной активности, целеустремлённости и субъективной ... социализации и подрастающему поколению, и недостаточно использующимися социально-экономическими, ...
Социальное становление молодежи – сложный и довольно противоречивый процесс достижения социальной зрелости, приобретение социальной сущности, в ходе которого определяется жизненный путь, место, цель и смысл жизни молодой личности, происходит активное усвоение и обогащение норм, принципов и ценностей социальной жизнедеятельности.
Методы стимулирования студенческой молодежи на социальную активность
Поскольку практически всегда возникает необходимость стимулирования студенческой молодежи, повышение ее социальной активности в условиях образовательной среды высшего учебного заведения мы определили следующие педагогические требования, заложенные в основу социально-воспитательной работы в высшем учебном заведении:
Производительность обучения.
Студенческие научно-исследовательские продукты имеют ценность не только как репродуктивный и информативный материал, но и, прежде всего, способствуют активизации развития личности студента — его социальных знаний, чувств, способностей, опыта, дают возможность индивиду активно взаимодействовать с социумом, налаживать контакты с различными группами и индивидами, а также участвовать в социально значимых проектах и продуктивно выполнять различные социальные роли.
Деятельность студента приобретает черты, в которых прослеживаются фрагменты реальной деятельности учителя. Принцип продуктивного обучения дает возможность самоутвердиться на основе практического жизненного опыта, помогает молодежи в их профессиональном поиске, решении социальных, образовательных психологических и культурных проблем.
Активность и обеспечение обратной связи.
Предусматривается возможность активного взаимодействия, на основе отрытой аргументированной конструктивного сотрудничества участников образовательного процесса, отражает понимание субъектами учебной деятельности социальных учреждений">деятельности значимости социального опыта в достижении определенного уровня социальной воспитанности с опорой на профессиональную самосознание, самоактуализацию, ценностно-мотивационную, активно-волевую сферу
3. Социальная ответственность — основой которой является поступок, как сознательный и ответственный выбор между «хочу» и «буду» предполагает способность соблюдать в своем поведении и деятельности общепринятых в обществе социальных норм, умение объективно прогнозировать, проектировать собственные действия, осуществлять адекватную самооценку и самоконтроль, активно и социально-значимое проявлять свои индивидуальные способности, выполнять ролевые обязанности, принимать верные решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за свои действия, в первую очередь, перед собой, коллективом, страной, человечеством.
4. Равенство позиций (признается ценность опыта каждого участника коллективной деятельности, уникальность каждой личности, никто не пытается навязывать свое видение проблемы)
Волонтерство в студенческой среде как вид социальной активности
Социальная ответственность в предпринимательской деятельности
... социальной сферы. Представляет собой реализацию социально ответственного поведения ради экономической выгоды. Такой тип ответственности называется «корпоративной ответственностью». 3. Третий, высший уровень ответственности предполагает благотворительную деятельность ... и выгодности/невыгодности социальной активности для предпринимателя и его бизнеса. Чем выше уровень социальной ответственности у ...
Волонтерство является добровольной бескорыстной общественно полезной деятельностью. Волонтерская активность студенческой молодежи является одной из форм проявления социальной активности.
Так, Мордкович В.Г. отмечает, что весомым побуждением к активности в политико-идеологической сфере наряду с общественными ценностями могут быть личностные проблемы, а активность в этой ситуации приобретает характер самоутверждения [4, с. 154].
В этом же контексте отмечает, что самоутверждения и самоопределения включают следующие компоненты:
активность личности,
самодетерминация,
стремление найти определенную позицию в жизни.
При этом в юношеском возрасте социальная активность может определяться не только социальными ценностями и потребностями, но и потребностями в самоутверждении, поэтому может носить не только социальный, но и индивидуалистический характер.
По мнению автора, самоутверждения, как детерминанта социальной активности, характерна для молодежи, находящейся на этапе формирования ценностей. [4, с. 159]
Волонтерская активность является такой формой активности, которая предусматривает выполнение определенных обязанностей и задач в различных социальных и профессиональных сферах и не предусматривает материального вознаграждения за эту активность и ее результаты. Поэтому, стоит отметить, что мотивами, побуждающими молодого человека к этой активности, могут быть, собственное стремление новизны, самоутверждения и профессионального совершенствования, а не финансовая награда.
Возникновение потребности в самоопределении у молодежи обусловлена неопределенностью относительно будущего.
Есть пять основных форм мотивации участия в общественных мероприятиях молодежи: [7]
1) коммуникативные проблемы;
2) самоопределения, самопознания, развитие способностей;
3) мотивация престижа, лидерства;
4) привлекательность общественных дел, любопытство, новые возможности;
5) активность во избежание замечаний относительно пассивности.
Большинство ученых относят волонтерскую активность к формам активности, направленной на удовлетворение интересов определенной группы людей.
Есть несколько основных направлений волонтерской активности: [5]
работа с незащищенными слоями населения. К таким слоям населения относятся лица пожилого возраста, лица с ограниченными возможностями и лица, не имеющие постоянного места жительства;
- работа с детьми и молодежью. Такая работа чаще всего реализуется в интернатах, детских домах, в организациях для детей с ограниченными возможностями, детском саду и др.;
- участие в проектах, направленных на развитие местных сообществ;
- реализация проектов, направленных на предупреждение конфликтов;
- работа в проектах, направленных на пропаганду здорового образа жизни;
- работа в проектах, направленных на защиту экологии.
Из исследований Мордковича В.Г. следует, что современная российская студенческая молодежь предпочитает те виды социальной активности, которые отражают либеральные и демократические ценности, и сравнительно низкую популярность среди студенчества имеют идеологии радикального и религиозного направления.
Анализ практического опыта социальной работы и социального проектирования ...
... Санкт - Петербурга. Цель работы – охарактеризовать современные достижения социальной работы с мигрантами, проанализировать практический опыт социальной работы и социального проектировании в области работы с мигрантами, предложить ... в области экономики и занятости населения. Качественная проводимая социальная работа и социальная защита прав мигрантов будет осуществляться эффективно при наличии ...
Кроме того, стоит отметить, что мотивы участия молодежи в волонтерской деятельности по результатам исследований, проводившихся в 2002–2005 годах, имеют следующую иерархию: быть социально полезным – 89%, способствовать изменениям в обществе – 50%, самореализация – 36%, из чувства долга – 19%, интересно провести досуг – 15%, решить собственные проблемы – 10%. [8]
Кроме того, согласно социальным исследования, структура мотивов социальной активности представляет собой динамическую систему мотивационных компонентов и факторов, которые формируют различные мотивы, которые стимулируют человека к совершению определенных действий и поступков. Это определяет степень их активности и направленность их поведения для достижения конкретных социально значимых целей.
Структурированный подход к пониманию мотивов социальной активности молодежи поможет ответить на ряд вопросов, касающихся различных аспектов мотивации, а именно:
- какова степень и уровень выраженности мотивационных компонентов в структуре мотивов социальной активности разных групп молодежи (юношей и девушек, пенсионеров и студентов), то есть каков набор потребностей, инициирующих действий и целей, которые удовлетворяют эти потребности;
- каковы особенности структуры мотивов социальной активности молодежи в зависимости от проявленных форм социальной активности;
- каковы особенности ценностных ориентаций, социальных установок и психологических взаимоотношений человека, системы его интересов и склонностей, их самооценки и уровня стремления, а также их знаний и навыков в определенной социальной сфере деятельность.
Все это в конечном итоге определяет форму социальной активности молодого человека и ориентацию его социального поведения в целом;
- каковы особенности структуры мотивов социальной активности молодежи в зависимости от уровня выраженной социальной активности.
Скинхеды как антисоциальное движение в России
Движение «бритоголовых» или «скинхедов» – это российское молодежное неофашистское движение, которое появилось в начале 1990-х годов, в разгар социально-экономических потрясений той эпохи. Как это часто бывает, субкультура, пришедшая с Запада, меняется до неузнаваемости в России.
Движение скинхедов начиналось как субкультура рабочего класса в Великобритании в 1960-х годах. Первоначально это не имело ничего общего с цветом кожи, расой, религией или национальным происхождением. В последующие десятилетия субкультура скинхедов распространилась на другие части Европы, Северной Америки и других континентов.
В 1970-х годах как неонацистские, так и антинацистские организации в Великобритании и США рассматривали скинхедов как потенциальное пушечное мясо. Молодежная культура, свободная от любых запретов и готовая следовать любой новой блестящей идее, начала развиваться по нескольким направлениям
