Психогенетические исследования темперамента

Реферат

Исследования темперамента и личности занимают заметное место в современной психогенетике [4].

Актуальность данной темы обусловлена тем, что психогенетические исследования (в том числе исследования темперамента) оказались необходимым средством для понимания человеческого поведения [3], позволили понять ряд закономерностей развития психики, которые долгое время оставались за рамками психологических и психофизиологических исследований, поскольку методами, используемыми в психологии и психофизиологии, они не выявлялись [6].

Люди отличаются друг от друга уже с момента рождения. И одно из различий — различие по темпераменту. Известно, что такой сложный психологический признак, как темперамент имеет генетически обусловленный характер [7].

Возникает вопрос, а что дают психогенетические исследования темперамента? Каков относительный вклад генотипа и среды в вариативность темперамента у людей, какие именно гены и кодируемые ими белки влияют на межиндивидуальные различия, какие психологические механизмы могут опосредствовать такое влияние [1] — эти и некоторые другие вопросы, касающиеся структуры индивидуальности, являются предметом большого количества психогенетических исследований.

Прежде чем приступить к изложению психогенетических исследований в этой области, остановимся на том, что такое темперамент с точки зрения психогенетики.

Темперамент – это формально-динамическая характеристика поведения (стиль поведения), связанная с биологическими структурами, проявляющаяся с раннего детства в широком спектре ситуаций, стабильная в онтогенезе [8].

История изучении индивидуальных различий поражает удивительным постоянством интереса исследователей к темпераменту человека [3].

I. ИЗ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА

Концепции темперамента весьма разнообразны. Представление о темпераменте появилось еще в античной философии в IV в. до н.э. [3].

Гиппократ и его последователи первыми выделили широко известные четыре типа темперамента (сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик), которые включают биологические составляющие в число параметров, определяющих свойства темперамента [4].

Такое гиппократовско-галеновское описание темпераментов представляло собой первую типологическую теорию [3].

По мере развития естественнонаучных представлений о строении человеческого организма менялись и представления о механизмах, лежащих в основе темперамента. В результате открытия системы кровообращения появилась типология темперамента П.Ф. Лесгафта, основанная на особенностях строения кровеносных сосудов [5].

17 стр., 8227 слов

Влияние темперамента на поведение и характер человека

... изучение влияния темперамента на поведение и характер человека. Для решения поставленной цели необходимо рассмотреть следующие задачи: 1. рассмотреть литературу по проблеме; [Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/kursovaya/vliyanie-temperamenta-na-razvitie-lichnosti/ 2. проанализировать существующие исследования; ...

В разные времена различия между типами темперамента видели в величине мозга и в морфологии нервов, в деятельности эндокринной системы и, начиная с XVII в., в разной чувствительности нервной системы человека [3].

В конце XIX – начале XX вв. в психологии начинаются систематические исследования темперамента. Благодаря исследованиям В. Вундта возникают типологии темперамента, основанные на обобщении клинического опыта [5].

В 80-ые и 90-ые годы еще больше возрастает интерес изучения темперамента. К темпераменту обращаются психологи, занимающиеся психологией личности и возрастной психологией, исследованием индивидуальных различий и поиском их психофизиологических оснований, анализом особенностей поведения детей в первые годы жизни и изучением их адаптации к социальным условиям [3].

В 90-х гг. началось изучение молекулярно-генетических основ отдельных свойств темперамента и личности. Поиск генов, участвующих в формировании психологических характеристик, осуществляется двумя методами: методом сцепления, который позволяет установить, с каким участком в определенной хромосоме может быть связан качественный признак, и методом ассоциаций, с помощью которого можно исследовать влияние отдельных форм гена на количественный признак [1].

Многовековая история развития представлений о темпераменте создала прочную базу для развития современных теорий темперамента [4].

Возможно, с этим связано относительное единодушие в определении критериев темперамента, существующее на сегодняшний день.

II. КРИТЕРИИ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА

Анализируя темперамент, современные исследователи предпочитают описывать и исследовать его отдельные свойства [3].

Выбор тех или иных психологических особенностей к числу свойств темперамента, осуществляется на основании ряда критериев, в которых суммируются теоретические представления о темпераменте, сформулированные за долгую историю его изучения [8].

Итак, основные критерии (признаки) темперамента:

  • Формально-динамический характер или стиль поведения;
  • Связь с биологическими подструктурами;
  • Генетическая обусловленность;
  • Проявление в раннем детстве;
  • Онтогенетическая стабильность;
  • Проявление в широком классе ситуаций (кросс-ситуативность);
  • Проявление в максимально трудных для человека условиях [4].

В чем же заключаются эти критерии?

В отечественной психологии считается, что свойства темперамента «формальны» [3], т.е. не связаны с содержанием деятельности, с целями и мотивами человека, осуществляющего эту деятельность [8].

Также считается, что свойства темперамента являются «динамическими» [3], т.е. определяют динамику деятельности – интенсивность, темп, ритмичность [4].

Свойства темперамента в значительной степени зависят от биологической организации человека [3].

Во все времена теоретические представления о темпераменте исходили из предположения о различиях между людьми в свойствах темперамента, связанных с индивидуальными различиями в их биологических подсистемах [5].

27 стр., 13197 слов

Психологический анализ влияния темперамента на учебную деятельность ...

... возрастные особенности темперамента младших школьников. 4. Выявить влияние темперамента на учебную деятельность младших школьников. 5. Сформулировать методические рекомендации по учету темпераментальных особенностей младших школьников в процессе учебной деятельности Глава 1. Психологическая характеристика особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения ...

В настоящее время можно говорить о том, что индивидуальные особенности связаны с психофизиологическими и нейродинамическими свойствами человека [3].

Обсуждая биологические основания темперамента, было выявлено, что свойства темперамента связаны с генотипом [4].

Свойства темперамента проявляются в самом раннем детстве [8].

Исключительно важно то, что свойства темперамента являются онтогенетически стабильными, т.е. описывают особенности поведения, характерные для человека в течение длительных отрезков времени [3].

Говоря об онтогенетической стабильности свойств темперамента, необходимо помнить, что: 1).

свойства темперамента изменяются с возрастом; 2).

одни и те же свойства по-разному обнаруживают себя в разных возрастах и 3).

чем старше становится человек, тем больший отпечаток на его поведение накладывают нормы общества [8] и тем труднее становится определить особенности его темперамента.

Тем не менее диагностика темперамента у взрослого возможна. Дело в том, что свойства темперамента определяют динамику психической деятельности в самых разных ситуациях (кросс-ситуативные).

Предполагается, что те динамические особенности психической жизни человека, которые наиболее для него характерны, обнаруживаются наиболее часто и свойственны ему в разных ситуациях, и являются проявлениями его темперамента [3].

Кроме того, свойства темперамента отчетливо проявляются в тех случаях, когда человек попадает в новую, непривычную для него или трудную ситуацию [8].

III. ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ВЫЯВЛЯЮЩИЕ СВОЙСТВА ТЕМПЕРАМЕНТА

Для выявления особенностей поведения, которые могут рассматриваться как свойства темперамента и удовлетворяющие перечисленные критерии, необходимо рассмотреть шесть исследовательских направлений.

Для психогенетического исследования существенны несколько моментов:

  • в разных возрастах компонентный состав темперамента оказывается разным;
  • методы диагностики динамических характеристик — вопросники, основанные на самооценке, экспертные оценки, проективные методики, наблюдение, как правило, имеют значительно меньшую (чем, например, тесты IQ) статистическую надежность и часто дают разные результаты;
  • существует традиционная для психологии проблема соотношения темперамента и характера (хотя последний, в отличие от темперамента, часто связывается с содержательной стороной личности, это не позволяет надежно развести проявления одного и другого: динамические характеристики деятельности могут в конкретных случаях определяться не только чертами темперамента, но и, например, высокой мотивированностью к данной деятельности, т.е. собственно личностной чертой) [2].

В начале 60-х годов в Нью-Йоркском университете под руководством А. Томаса и С. Чесс было начато лонгитюдное исследование темперамента, которые продолжается и в настоящее время [3].

Целью его было проследить динамику особенностей темперамента, начиная с младенческого возраста: оценить онтогенетическую стабильность, выявить особенности изменений темперамента с возрастом, влияние свойств темперамента на особенности адаптации [4].

13 стр., 6042 слов

Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

... особенностей общения дошкольников разного темперамента, как для понимания природы и особенности коммуникативной деятельности с ровесниками у детей разного возраста, так и для разработки научно - обоснованных методов их воспитания. Объект исследования - особенности ... особенностями человека. Наиболее специфическая особенность темперамента заключается в том, что различные свойства темперамента ...

На основании опросников и интервью авторами было выделено 9 свойств темперамента:

1).

активность — уровень двигательной активности;

2).

ритмичность — регулярность времени появления поведенческих реакций (ритмы сна-бодрствования, потребности в кормлении и т.п.);

3).

приближение или удаление — реакция на новые стимулы;

4).

адаптивность — легкость привыкания к новой обстановке;

5).

интенсивность реакций — уровень интенсивности различных проявлений (радости, гнева и т.п.);

6).

порог реактивности — интенсивность воздействия, необходимая для возникновения реакции;

7).

преобладающее настроение;

8).

отвлекаемость — возможность изменения поведения под влиянием новых стимулов;

9).

устойчивость внимания/ настойчивость — склонность длительное время заниматься чем-либо и стремление продолжать деятельность при возникновении препятствий [8].

Помимо отдельных характеристик темперамента А. Томас и С. Чесс выделили 3 синдрома, объединяющих различные свойства. Это синдромы «легкого темперамента», «трудного темперамента» и «темперамента с длительным привыканием» [4].

Таким образом, особенности темперамента, рассматриваемые в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании, оказались онтогенетическим устойчивыми на протяжении многих лет, но в то же время их роль в адаптации оказалась тесно связана с условиями развития и воспитания ребенка [3].

Используя описанный выше подход к исследованию темперамента, А. Торгерсен провела лонгитюдное прослеживание МЗ и ДЗ близнецов в течение 15 лет. Близнецы обследовались в возрастах 2 мес., 9 мес., 6 лет и 15 лет. Во всех возрастах МЗ близнецы демонстрировали гораздо большее сходство, чем ДЗ близнецы.

Таким образом, для свойств темперамента, рассматриваемых в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании, выявляется значительный вклад наследственной составляющей, причем уже в младенческом возрасте. Это следует учитывать воспитателям и родителям, чтобы создавать для детей условия развития, соответствующие особенностям их темперамента [4].

Американские исследователи А. Басс и Р. Пломин рассматривают темперамент как динамические особенности поведения, образующие подструктуру личностных черт [8].