Организационно-управленческие основы педагогической анимации и детского досуга

Реферат

Формирование целостной социально-педагогической системы организации детско-юношеского досуга является настоятельной потребностью современного российского общества, однако этот процесс представляется длительным и полиструктурным, осуществляется различными социальными и государственными институтами и во многом зависит от последовательности и преемственности как в вопросах государственной политики относительно указанной сферы, так и в отражении указанной проблематики в педагогической теории и практике.

Отдельным законодательным актом, устанавливающим базовые нормы, определяющие сущность государственной досуговой политики, целостность системы досугового воспитания детей и молодежи, компетенции федеральных, региональных и местных органов исполнительной власти в данной области, регулирование правоотношений в данной сфере, является закон об обеспечении права детей на отдых и оздоровление, а также об охране их жизни и здоровья. Он был принят в декабре 2016 г. как Федеральный закон № 465-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования государственного регулирования организации отдыха и оздоровления детей» и вступил в силу с 1 января 2017 г. До 1 января 2018 г. все организации, занимающиеся детским отдыхом, оздоровлением и туризмом, должны привести свою деятельность в соответствие с требованиями закона. С 1 июня 2017 г. требования должны выполнять организации, оказывающие услуги по отдыху, связанному с экстремальными видами спорта и приключенческим туризмом, иной деятельностью, которая может представлять опасность для жизни и здоровья детей.

Принятие указанного закона свидетельствует о формировании нормативно-правовой системы педагогической организации детского и молодежного досуга. В основу современного правового регулирования проблем воспитания детей, частью которого является досуг, положен и Федеральный закон «Об образовании в РФ», в котором раскрывается идея обновления воспитания детей и юношества на основе гуманистических ценностей.

В последние годы в России принимаются законы и целевые программы, направленные на дальнейшее развитие сферы отдыха, оздоровления и досуга детей. Например, в «Государственном социальном заказе», который был утвержден Государственной думой РФ еще в 1998 г., сфера образования рассматривается как важнейший социальный институт, нацеленный на создание всесторонних условий, обеспечивающих полноценное развитие личности, в том числе и в сфере организации свободного времени, включая просветительскую деятельность, культуру, искусство, физическую культуру и спорт. Однако в виде нормативно-правового акта он не был принят, поскольку в нем не было описания научно-методического сопровождения, финансового обеспечения и реализации.

3 стр., 1285 слов

Иоганн Генрих Песталоцци и его педагогическая система

... развиты). 5. Общественность. Воспитание возможно только в группе, в коллективе. Центром педагогической системы Песталоцци является теория элементарного образования, согласно которой процесс воспитания должен начинаться с ... происходить из собственных сил человека. 2. Метод воспитания должен демонстрировать общий закон саморазвития человеческого духа по законам природы человека. 3. Созерцание - не ...

Президента РФ, Конституции РФ, Президента РФ

Анализ нормативно-правовых источников показал, что одним из значимых источников организации досуга детей, подростков и юношества является система дополнительного образования, которая предоставляет определенные возможности для досугового взаимодействия детей и молодежи в современных условиях. Особенно актуально звучит региональный контекст развития системы дополнительного образования, предполагающий учет социально-экономических, национальных, культурных особенностей, влияющих на разработку региональных программ дополнительного образования. Реализация региональных концепций досугового воспитания и образования предполагает учет уровней и видов дополнительного образования, доступных в конкретном регионе. Приказ Министерства образования науки РФ № 504 от 26 июня 2012 г. «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей» закрепил тенденцию развития региональной системы воспитания в образовательных учреждениях системы дополнительного образования.

В последние годы появились новые типы социально-культурных, образовательных и социально-воспитательных учреждений, основная задача которых — защита ребенка и обеспечение его прав на свободное развитие в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка. В связи с этим сформировалась целая система, которая способна охватить новыми досуговыми формами работы детей и подростков. Основная задача новой системы отдыха, оздоровления и дополнительного образования — создание условий для самовыражения и самореализации детей и молодежи в техническом и художественном творчестве, клубной и досуговой организованной активности, занятий спортом.

В последнее десятилетие прошлого века был принят ряд документов, в которых затрагиваются некоторые аспекты досуга детей и молодежи в смежных областях: культуры, спорта и молодежной политики. Так, в Концепции развития культуры и искусства в Российской Федерации (1995) эффективность социально-культурной системы определяется условиями, которые обеспечивают преемственное развитие, доступность культурных благ для всех граждан, а также социальных групп. Особое значение в этом документе отводится ответственности культурной отрасли, которую она должна нести за духовное развитие подрастающего поколения.

Следующим направлением государственной социальной политики, которая рассматривает аспекты досуга, является молодежная политика. В частности, в распоряжении Комитета по делам молодежи РФ от 26 февраля 1996 г. «О государственной поддержке молодежных и детских объединений» положено начало формированию молодежной политики в разных аспектах, на государственном уровне зафиксированы различные мероприятий по поддержке молодежи, в том числе и в сфере досуга. В начале нового века поддержка детских, молодежных и студенческих общественных объединений осуществлялась в рамках Федеральной целевой программы «Молодежь России (2001—2005 годы)», которая пролонгирована до настоящего времени.

47 стр., 23058 слов

Работа с трудными подростками в учреждениях дополнительного образования

... трудными подросткам. Предмет социально Гипотеза нашего социально: исследования-педагогическая работа учреждения дополнительного трудными с образования подростками будет более эффективна реализации при комплекса педагогических условий: вовлечение молодежи и подростков в социально значимую деятельность; содействие адаптации социальной учащихся, направленное на ...

Эти документы внесли дополнительный вклад в развитие детского и молодежного общественного движения, где досуг рассматривается как воспитательная и культурно-преобразующая ценность, является элементом адаптации молодежи к культурно-творческой деятельности, а также к другим учреждениям социокультурной направленности.

В целом проблемы организации досуга, оздоровления детей и молодежи в последние годы становятся одним из приоритетных направлений социальной политики в Российской Федерации, однако недостаточное количество социокультурных, спортивных и других объектов отдыха и оздоровления детей, подростков и молодежи, слабое материально-техническое оснащение учреждений, не отвечающее уровню потребностей современной молодежи, оказывают влияние на содержание работы социально-досуговых учреждений и препятствуют исполнению декларированных государством нормативно-правовых актов.