Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей

Реферат

Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей — раздел Педагогика, Вопрос № 1. Педагогика как наука и искусство Этапы Социально-Педагогической Деятельности …

Этапы социально-педагогической деятельности Функции деятельности социального педагога Методы социально-педагогической деятельности
1, Поиск приемной семьи Информационная Анкетирование, беседа, интервью, изучение баз данных
2. Изучение будущих приемных родителей Диагностическая (первичная диагностика) Анкетирование, беседа
3. Посещение семьи и учреждений, в которых находился ребенок (кризисная семья, приют, детский дом и др.) Посредническая Наблюдение, беседа
4. Изучение будущей приемной семьи и ее окружения Диагностическая (углубленная диагностика) Анкетирование, тестирование, беседа, убеждение, изучение документации
5. Вводное обучение Лекция, рассказ, беседа, видеофильмы Обучающая (предварительное обучение) Лекция, беседа, наблюдение, убеждение, упражнения
6.

Помещение ребенка в приемную семью; углубленный курс обучения приемных родителей

Патронирующая

Первый этап связан с поиском приемных родителей. Люди, желающие выступить в этой роли, подают заявление, в котором указывают свою фамилию, имя, адрес проживания, домашний телефон, наличие и возраст своих детей; предпочтительный пол и возраст приемного ребенка; допускаемые дефекты здоровья; возможные сроки контакта с ребенком и др. На этом этапе соци­альный педагог выполняет информационную функцию, вместе с другими специалистами разрабатывает анкету опроса, участвует в создании банка данных (лучше компьютерный вариант) о возможных будущих приемных семьях для детей-сирот.

На втором этапе претендентам, подавшим заявление, предлагают заполнить анкету или другой вид документа, в котором будущие приемные родители дают личностную самооценку, описывают историю семьи, характеризуют свой образ жизни, религиозную принадлежность членов семьи, состояние здоровья супругов, материальное состояние, мотивы приема детей в семью и другие данные. Выбор данных зависит от конкретной приемной семьи: либо опекунская, либо усыновителя или временная приемная семья. Анкеты или информационные карты или другой подобный документ социальный педагог разрабаты­вает опять же совместно с другими специалистами. Таким образом, начинается предварительная диагностика потенциальной приемной семьи.

Третий этап предполагает первое посещение семьи, приюта, детского дома либо другого учреждения, где находится ребенок, который потенциально может быть принят в семью. На этом этапе социальный педагог выполняет посредническую роль между ребенком и будущей приемной семьей. Он наблюдает за ребенком, проводит беседы с теми, кто занимается его воспита­нием.

Четвертый этап предполагает углубленное изучение семьи и ее ближайшего окружения (углубленная диагностика).

Соци­альный педагог, ознакомившись с заявлением и анкетой, заполненными будущими родителями, знакомится непосредственно с семьей, проводит беседы с членами семьи, определяет педагогический климат в ней, наличие вредных привычек у ее членов и другие характеристики семьи. Затем социальный педагог совместно с другими специалистами обследует ближайшее окружение семьи (соседей, коллег по работе, друзей и др.).

Это мо­жет проводиться путем беседы или специально разработанных анкет. Также могут быть запросы в органы общественного по­рядка и в поликлинику (для объективной оценки здоровья приемной семьи).

Пятый этап связан с предварительным вводным курсом обучения будущих родителей, который может включать некоторые теоретические знания и практическую стажировку в течение двух-трех дней в учреждении, где находится ребенок. При этом социальный педагог выполняет обучающую функцию, он разрабатывает программу небольшого вводного курса.

Шестой этап связан с передачей ребенка в приемную семью. В этом случае основная деятельность падает на органы опеки и попечительства и органы юстиции. С момента передачи ребен­ка в приемную семью социальный педагог выполняет патронирующую роль. Начинается адаптация ребенка в приемной се­мье, которая связана с возникающими проблемами как для ребенка, так и для родителей. Поэтому на этом этапе проводи­тся углубленный курс обучения родителей, который является продолжением вводного курса. Социальный педагог с другими специалистами разрабатывает новую программу. Содержание обучения родителей в приемной семье зависит от многих обстоятельств: какая семья усыновила ребенка (многодетная, бездетная, в качестве родителей выступает один человек или двое, каков возраст приемных родителей, каковы мотивы, побудившие взрослых взять ребенка в семью, и др.), а также от индивидуальности принятого в семью ребенка (возраст, пол, наличие болезни, наличие биологических родителей и пр.).

Дальнейшее патронирование приемной семьи связано со своевременным выявлением и разрешением проблем, которые могут возникнуть в приемной семье по обучению и воспитанию ребенка, предупреждением отказа приемных родителей от него.

Все темы данного раздела:

Существует целый ряд условий, которые целесообразно учитывать при работе с наглядными пособиями: — организация восприятия наглядного пособия способствующая максимальному восприятию учащимс

В комплексном воспитательном процессе можно вы­делить следующие направления: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и профессиональное воспитание. Кратко раскроем основные нап

1. Задавание домашних уроков должно быть своевременным. Это нельзя делать после звонка или поверхностно. Надо отводить достаточно времени для объяснения учащимся домашних заданий.

Как известно, любая игра — это ролевое взаимодействие ус­ловно противоборствующих групп в форме развлечения или со­ревнования по поводу достижения определенной цели. Учебная игра заимствует из обыч

В работе со студентами некоторых учебных заведений Рос­сии и других стран СНГ последние десять лет используется одна из интересных игровых форм самостоятельной работы, вызы­вающая интерес к изучаем

В соответствии с уровнями образовательных программ общее образование включает три ступени: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Возраст, с которого допускае

В учреждениях профессионального образования, в том числе специ­альных (коррекционных) для воспитанников с отклонениями в разви­тии и инвалидов, обучение ведется по специальным профессиональ­ным обр

Формирование инновационной направленности предполагает использование определенных критериев, позволяющих судить об эффективности того или иного нововведения. Принимая во вни­мание имеющийся опыт ис

Едва ли не самым распространенным из них является метод наблюдения. Это — непосредственное восприятие исследо­вателем изучаемых педагогических яв­лений, процессов. Наряду с непосредственным просле­

В любом государстве и любом обществе всегда были, есть и будут дети, которые по разным причинам остаются без попечения родителей. И в этом случае общество и государство берет на себя заботу по разв

Усыновленный ребенок может попадать в разные типы приемных семей: это может быть опекунская семья или семья усыновителя. Разница между ними заключается в том, что в первом случае для ребенка находя

Тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического п

При разработке тестов важно, насколько они соответствуют запроектированным целям обучения, образования, развития обучаемых. Важнейшими критериями диагностических тестов обученности являютс

Отставание России от мирового уровня в области тестирования весьма значительно, но в последние годы предпринимаются попытки созидать определенную культуру тестирования. Первым шагом в этом направле

Личность – целостное образование, т.е. человек способен воспринимать мир в целом (анализ через синтез) и сам есть и воспринимается как нечто целое: «личность что надо», «неприятная личность», неосн

Педагогическое общение — это важный компонент труда учителя, создающий атмосферу психологического развития личности учащегося. Учитель, умеющий создать спокойную рабочую обстановку, атмосферу уваже

Прежде чем разобраться в объекте и предмете исследования социальной педагогики, обратим внимание на сам термин «социальная педагогика». В педагогической науке процесс дифференциации и спец

Когда мы говорим о социальной педагогике, мы должны четко различать две ее взаимосвязанные стороны — научно-теоретические знания в этой области и собственно социально-педагогическую деятельность, т

Специфика профессиональной деятельности социального педагога Название специалиста «социальный педагог» является производным от слова «педагог*, которое ассоциируется прежде всего с

Педагогическая диагностика насчитывает столько же лет, сколько вся педагогическая деятельность. Кто учил планомерно, всегда пытался определить и результаты своих усилий. Это делалось на протяжении

Учитель может использовать этот метод практически постоянно. Для этого не требуется согласие наблюдаемых. Наблюдение дает информацию, которую невозможно получить другими сп

Виды: — контактное: непосредственный контакт учителя и родителей, — заочное Анкета может быть открытого, закрытого и смешанного типа. Вопросы анкеты должны вызыв

Изучение продуктов деятельности (ученического творчества).

Включает изучение домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений рефератов, отчетов, эстетического и технического творчест

В педагогической диагностике также важно определить качество результатов измерения. Разработаны соответствующие критерии, которые позволяют дать оценку качеству измерения. Важнейшими из них являютс

Диагностика обученности, т.е. последствий, достигнутых результатов и обучаемости. Обученность рассматривается также как достигнутый на момент диагностирования уровень реализации намеченной цели. Це

Нормативный документ, в котором определен состав учебных предметов, изучаемых в данном типе образовательного учреждения, их распределение по годам обучения, недельное и годовое учебное время, отвед

На основе учебного плана специальности составляются рабочие планы. Эти планы составляются работниками деканатов соответствующих факультетов и представляют собой дальнейшую детализацию учебного проц

Время, отведенное в учебном плане специальности и конкретизированное в рабочих планах, определяет те временные рамки, которые отводятся для изучения той или иной дисциплины. Одни дисциплины требуют

“Ораторское искусство — это искусст­во практического словесного воздействия, предоставляющее нам возможность мас­терски использовать слово как инстру­мент мысли и убеждения. На протяжении

Потребность в общении, являясь фундаментальной для человека, имеет первостепенное значение в процессе воспитания и обучения человека. Так, без него в принципе невозможен процесс передачи социальног

На протяжении всей истории высшей школы лекция была и остается ведущей формой обучения (от латинского — чтение).

С нее начинается первое знакомство студента с учебной дисциплиной, она вводит слушат

В чем же состоит деятельность вузовского преподавателя по совершенствованию своего лекторского мастерства? Опыт вузовской работы показывает, что лекторское мастерство преподавателя складывается из

Разобрав общие моменты, характеризующие лекцию как основную форму вузовского обучения, обратимся теперь к рассмотрению методических особенностей лекционного курса по социологии. План и про

Оптимального уровня информативности нельзя достичь без учёта восприятия слушателями информации. Не более 50 бит в секунду – усваиваются нормально. 33 стр. книги=130 тыс бит= 45 ми

Деятельность учащихся по усвоению содержания образования осуществляется в разнообразных формах обучения, характер которых обусловлен различными факторами: целями и задачами обучения; количеством уч

«В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные, групповые и индивидуальные (И.М.Чередо

Философия определяет функции как внешние прояв­ления свойств какого-либо объекта в данной системе. С этой точки зрения функции процесса обучения являются его свойствами и обуславливают комплексную

Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т. е. определенной системы проверки эффективности его функционирования. Крайне необходим он и для успешного протекания процесса обуче

Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности и ее развития в специально организованных условиях. Она имеет различные аспекты, поэтому рассматривае

Взаимодействие человека с обществом обозначается понятием «социализация», которое имеет междисциплинарный статус и широко используется в педагогике. Однако его содержание не является стаб

Процессы и результаты социализации имеют внутренне противоречивый характер, так как в идеале социализированный человек должен соответствовать социальным требованиям и в то же время противостоять не

Проблема соотношения обучения и развития является не только методологически, но и практически значимой. От ее решения зависит определение содержания образования, выбор форм и методов обучения.

С развитием теории управления в педагогическую теорию вошли ее основные понятия — субъект и объект управления. В авторитарных педагогических системах свойством субъектности однозначно наделялся пед

Когда учащиеся принимают роль, то они разыгрывают ее в определенной ситуации. Группа учащихся, разыгрывающая роль в классе уподобляется группе детей, играющих в школу, больницу, звездные войны и т.

Учебная деловая игра (УДИ) — это целенаправленно скон­струированная модель какого-либо реального процесса, ими­тирующая профессиональную деятельность и направленная на формирование и закрепл

Ошибки являются неотъемлемой частью процесса обучения языку, и возможность свободно делать ошибки на уроке скорее содействует обучению нежели сдерживать его. Они постепенно исчезают, по мере того,

Согласно ст. 12 Федерального закона образовательными учреждениями являются такие, в которых осуществляется образовательный процесс (реа­лизуется одна или несколько образовательных прогр

Вопрос № 48. Система образования в зарубежных странах (на примере одной из национальных систем образования) Система образования – это совокупность государственных образова

Государство гарантирует бесплатное обязатель­ное девятилетнее обучение в общественных учебных заведе­ниях. Система образования после начального имеет трехсту­пенчатую структуру: основная школа, реа

Школьный возраст принято периодизировать на 3 группы: 1. Младшие школьники – 6/7 лет-10 лет, 2. Средние школьники – 10 -15 лет, 3. Старшеклассники – 15 – 18 лет.

Психологические особенности подростка. Подростковый возраст — остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции. С од­ной

3, Проблемный метод (проблемное изложение).

3. Выявление и классификация проблем, которые можно ставить перед обучаемым, формулировка гипотез и показ способ

Интерактивные методы обучения обособливаются в от­дельную группу. Веских оснований для этого нет, ибо еще в 1920-е гг., когда пытались противопоставлять активные и пассивные методы, выяснилось, что

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ВОСПИТАНИЕ Общеизвестна громадная роль средств мас­совой информации в воспитании. В миро­вой педагогике хорошо осознана роль «параллельной школы», как называ

Среди средств массовой информации по интенсивности и масштабности воздействия на школьников лидирует телевидение. Ред­кие семьи в ведущих странах мира не име­ют видеотехники. Телевидение существенн

Все большую роль в жизни детей и подростков играют компьютеры. Родители, педагоги с волнением отмечают, что компьютер при воспитании все больше вытесняет из жизни детей кни­ги, игры со сверстниками

Современная российская пенитициарная система –это места предварительного заключения, КПЗ, СИЗО, исправительно-трудовые колонии, воспитательно-трудовые колонии, ИТК на поселении.

1. Содействие социально-бытовой адаптации клиента с после­дующим включением его в окружающую жизнь. 2. Оказание помощи в определении жизненных перспектив и выборе способов их достижения.

I этап. Проведение социальной диагностики. Специалист по социальной работе определяет уровень готовности клиента к тру­довой деятельности, самообслуживанию, социально-экономиче­ской независимости (

заказ интерес об

Социализация происходит: Ø В процессе стихийного взаимодействия человека с обществом Ø В процессе влияния государства на человека &Osla

а) психологические механизмы: Ø Импритинг (запечатление) – фиксирование человеком на подсознательном уровне особенностей воздействующих на него объектов.

Сессия — это и есть тот период обучения в вузе, когда его акцент смещается с процесса трансляции знаний на контроль по их усвое­нию. И хотя у экзаменов сохраняются побочные функции обучения — закре

Воспитание – относительно самостоятельный и контролируемый процесс развития человека, происходящий в ходе социализации. Воспитание, осуществляемое религиозными организ

Уровни: 1. Макроуровень. Взаимодействий с соц. институтами. Государство и политика оказывает регулятивное воздействие на религиозное образование, куль

Результаты контроля учебно-познавательной деятельности учащихся выражаются в ее оценке. Оценка — это определение степени усвоенности зна­ний, умений и навыков. Количествен