Информационная безопасность

Актуальность проблемы информационной безопасности школьников обусловлена ​​изменением социальной, политической и экономической жизни общества под влиянием глобальной компьютеризации. В настоящее время идет процесс перехода общества к качественно новому состоянию, которое ученые называют информационным обществом.

Различие между знанием и информацией, относительность знаний вследствие их быстрого устаревания, превращение образования в непрерывное — все эти процессы ведут к вытеснению знаний информацией в качестве основного элемента образовательного процесса, превращению знания в информацию о мире. В связи с этим одна из основных задач образования — научиться работать с информацией.

На этапах компьютеризации школы возможное влияние компьютера на систему образования были раскрыты в работах А.Г. Гейна, А.П. Ершова, В.Н. Каптелина, А.А. Кузнецова, А.Л. Семёнова и др. В последние годы потенциал самого компьютера оказывает на систему образования намного меньшее влияние, чем, например, «примитивные модели поведения», которые насаждаются в компьютерных играх и рекламный стиль сообщений «экранной культуры» сети Интернет. Интернетизация оказывает огромное влияние на психику, меняя поведение. С другой стороны, Интернет имеет возможность занять определённое место в системе образования, выступая фактором повышения её эффективности и модернизации [3].

Актуальность безопасности школьников в информационной сфере определяется, с одной стороны, действием возникающих в современном обществе и образовании ситуаций, влияющих на формирование и развитие личности растущего человека как субъекта поведения социального. С другой стороны, наличием проблемной ситуации в связи с необходимостью изменения приоритетов в науке, образовании, общественном сознании и социальной практике и перехода от традиции значимости безопасности общества к значимости безопасности человека [8].

В частности, в системе образования данная проблема определяется противоречием между существующей необходимостью обеспечения информационной безопасности учащихся, использующих Интернет в образовательном процессе, и отсутствием механизма ее реализации в школьном образовательном пространстве. Проблема сложившейся ситуации заключается в отсутствии научно разработанной единой теории информационной безопасности, несоответствии потенциальных возможностей компьютеризации образования и результатов, получаемых на данный момент. Отсутствие законодательных и нормативных документов, определяющих уровень нравственности данных, циркулирующих в электронных информационных сетях, обостряет проблему обучения подрастающего поколения с использованием ресурсов Глобальной сети.

7 стр., 3256 слов

Влияние интернета на сознание и язык

... интернета на новые языковые явления почти мгновенна, он отзывчив и неразборчив, представляя собой простор для словотворчества, языковой игры, лингвистического экспериментирования. Лингвистическая модель, которая реализуется в глобальном информационном ... сообщение - «наживка» с просьбой сообщить или подтвердить информацию, которая впоследствии будет использована мошенниками в преступных целях. Чуть ...

Основным концептуальным документом, определяющим государственную политику в этой сфере на данный момент, является Доктрина информационной безопасности Российской Федерации, в которой обозначены интересы личности и общества в целом. В качестве интересов личности, определяющих состояние ее безопасности, выделены реализация конституционных прав и свобод, обеспечение личной безопасности, повышение качества и уровня жизни, духовное, интеллектуальное и свободное развитие человека и гражданина [7].

В настоящее время общество стоит на пороге смены образовательной парадигмы: перехода от образования в условиях ограниченного доступа к информации к образованию в условиях неограниченного доступа к информации. В связи с переходом к Информационному обществу и внедрением Инновационных компьютерных технологий в образовательный процесс, с изменением целей обучения, его направленностью на развитие творческой активности школьников возрастает роль самостоятельной деятельности учащихся с использованием ресурсов Интернета. Текущее состояние информационного пространства Сети можно определить как источник трансформации воздействия информационной среды в угрозы компьютерной безопасности школьников. Этот фактор не позволяет однозначно рассматривать Интернет как благоприятную образовательную среду. К факторам информационной среды, которые могут стать опасностями информационной безопасности школьников, следует отнести следующие:

Доступность, бесконтрольность, неограниченный объем информации, поступающей школьникам.

Наличие в информационной среде модифицированных физических носителей информации, влияющих на физиологические системы ребенка.

Наличие в информационных потоках специфических элементов, целенаправленно изменяющих психофизиологическое состояние детей и подростков;

  • Наличие в информационной среде информации манипулятивного характера, дезориентирующих школьников, ограничивающих их возможности в условиях слабой правовой образованности и в силу возрастных особенностей несовершеннолетних [7].

Таким образом, возникновение качественно новых угроз безопасности учащихся, затрагивающих сущность информационной связи общества и человека, а также отсутствие педагогических условий обеспечения информационной безопасности школьника в системе образования свидетельствует об актуальности данной работы.

1. Основные аспекты информационной безопасности в школе

Информационная безопасность в школе — это сложное понятие, которое включает технические, этические и юридические аспекты. Учителя-предметники сейчас находятся на одном уровне с учителем информатики. Информационные технологии интегрированы в другие предметы, разработана методика образовательных проектов. Многие истины школьники узнают не через теоретические статьи учебника, а на практике, оформляя свои исследования, осуществляя поиск и структурирование информации [3].

Воплощение в жизнь национального проекта по подключению всех общеобразовательных учреждений Российской Федерации к сети Интернет позволило учителям и школьникам получить огромные возможности приобретения новых, актуальных знаний, доступа к разнообразным медиахранилищам, библиотекам, виртуальным галереям и многому другому, необходимому для дальнейшего полноценного существования в информационном обществе. Уже сейчас на просторах мировой сети создается множество электронных образовательных ресурсов по различным областям знаний, специализированных порталов, где можно получить консультацию по любому интересующему вопросу [1].

6 стр., 2649 слов

Информационная безопасность и ее составляющие

... вместе с тем беспрепятственного обеспечение доступа к информации со стороны легитимных Можно). пользователей говорить об информационной безопасности, как так, личности и организации или государства. Сейчас технологии компьютерные используются ...

Школы оснащаются компьютерной техникой, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) широко применяются в сферах образовательной деятельности, Наряду с очевидными положительными тенденциями по реализации национального проекта «Образование» возникает ряд и негативных аспектов. Современный этап жизни российского общества, связанный с глобализацией информационного пространства, создает новые проблемы для развития личности.

В социальном пространстве информация быстро распространяется благодаря техническим навыкам. Сама информация часто бывает противоречивой, агрессивной и негативной и влияет на социальные и моральные ориентации общественной жизни. Деформация и деструктивные изменения духовной сферы общества в форме искаженных нравственных норм и критериев, неадекватных социальных стереотипов и установок, ложных ориентаций и ценностей, влияют на состояние и процессы во всех основных сферах общественной жизни. В связи с этим возникает проблема информационной безопасности, без решения которой невозможно полноценное развитие не только личности, но и общества. Современный школьник, включенный в процесс познания, оказывается незащищенным от потоков информации [4].

Пропаганда жестокости средствами СМИ, возрастающая роль Интернета, отсутствие цензуры является не только социальной, но и педагогической проблемой, т.к. напрямую зависит от уровня и качества образованности подрастающего поколения, степени зрелости личности и готовности ее к самореализации в обществе. Поэтому актуально расширять содержание общего среднего образования, вводить новые компоненты, связанные с обучением школьников информационной безопасности.

Особая роль в решении этой проблемы отводится учителям, учителям информатики, специалистам в области информатики. На сегодняшний день требуются такие преподаватели, которые не только владеют методикой преподавания информатики и имеют высокий уровень знаний в области информационных технологий, но и в совершенстве владеют программно — техническими мерами защиты информации, хорошо осведомлены о проблемах информационной безопасности личности школьника в ИКТ-насыщенной среде.

Учитель должен знать:

  • ·о негативных формах и способах воздействия ИКТ, а так же методах защиты;
  • ·правилах и нормах сетевого этикета;
  • ·видах отклоняющегося, зависимого поведения школьников;
  • ·методах работы по их предупреждению и устранению.

Один из возможных способов решения проблемы информационной безопасности — научить ребенка адекватному восприятию и оценке информации, их критическому пониманию на основе моральных и культурных ценностей. И школьники, и родители должны знать, что в виртуальном мире существует целый ряд правил, которые необходимо соблюдать при работе и общении в сети. Незнание, неумение использовать основные нормы поведения (в принципе, похожие на те, которыми мы руководствуемся в обычной жизни), приводит к тому, что подростки демонстрируют в виртуальном пространстве асоциальное поведение, а то и совершают правонарушения в сфере ИКТ [7] .

6 стр., 2607 слов

АКТУАЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОНФЛИКТЫ

... источников информации для данной выпускной квалификационной работы используются такие официальные документы как Объединенная доктрина информационных операций Соединенных Штатов Америки, Доктрина информационной безопасности ... на такие как официальные документы государств, вовлеченных в исследуемый информационный конфликт, официальные заявления глав государств, министров иностранных дел и других ...

Очевидная безнаказанность, анонимность, доступность приводят к таким действиям, на которые в реальном мире большинство детей не способно. Более того, многие из них даже не думают, что эти действия могут нанести реальный моральный, экономический или даже физический вред человеку, против которого они направлены.

Преподаватель должен иметь представление как о классических методах защиты информации, так и о современных методиках и технологиях защиты информации. Учителям следует уделять пристальное внимание учебно-воспитательной работе со школьниками, направленной на преодоление негативного воздействия ИКТ-среды.

2. Социально-педагогический аспект информационной безопасности детей и подростков в условиях школы

В условиях школьного образования обеспечение информационной безопасности можно рассматривать как совокупность деятельности по недопущению вреда сознанию и психике ребёнка [7].

В то же время процесс обеспечения информационной безопасности зависит от способности личности студента видеть и нейтрализовать угрозу, создаваемую воздействием информации. Этот навык можно приобрести спонтанно или в процессе целевого обучения студентов. В связи с этим появилась необходимость поиска путей решения такой проблемы, как обеспечение информационной безопасности школьника [7].

При работе с информацией в Интернете в начальной школе рекомендуется начинать процесс обучения технике безопасности. Поэтому необходимо рассмотреть информационную безопасность школьника, как педагогическую проблему, цель решения которой есть педагогически направляемый процесс развития у ребенка знаний об информационной угрозе и умения противостоять ей для минимизации последствий психического и нравственного воздействия.

Преподаватель информационной безопасности может решить все эти типы проблем. Педагог способен подготовить сознание детей к противодействию негативным информационным воздействиям, формировать информационную грамотность (навыки критического мышления), развивать способности к самоблокированию информации, учить отличать качественную информацию от некачественной.

Недостоверная, неэтичная, непристойная, деструктивная информация может нанести проблемы здоровью школьника (переутомление, психологическая зависимость, соматические заболевания, снижение работоспособности и др.), этические проблемы (переоценка нравственных норм, снижение интереса к искусству, чтению, перенос образцов поведения из виртуальной действительности в реальность и др.), трудности в обучении (отсутствие времени на обучение, перегрузка излишней информацией, снижение успеваемости) [5].

Определяющей для учащихся, особенно для младшего и среднего школьного возраста, становится система «ребенок — учитель», влияющая на отношения ребенка к родителям, к одноклассникам и самому себе. Для учащихся ещё высок авторитет педагога, ребенок открыт для общения с наставником и доверяет информации, исходящей от него [6].

В ребенке начинают формироваться зачатки нравственного поведения. Он понимает смысл понятий «плохо-хорошо», «добрый — злой», но у него отсутствует субъективное отношение к системе нравственных норм и ценностей. Система нравственных норм и ценностей становится оценочным регулятором жизни и деятельности учащегося и реализуется в том случае, если эти правила и нормы поведения приняты и осмыслены ребенком. Следовательно, целесообразно формировать информационную безопасность, используя категории нравственных ценностей и норм, активизировать собственные внутренние силы ребенка по самоусовершенствованию.

46 стр., 22679 слов

Проблемы муниципальной информационной политики

... работы с информацией. Без эффективной организации информационного обеспечения невозможно обеспечить качественную работу органов управления. Цель работы – проанализировать состояние информационной ... Во-вторых, в связи с постоянной потребностью улучшения эффективности управления, растет необходимость ... связанную с реализацией личностного потенциала жителей городских и сельских поселений в ...

Развитие информационной безопасности школьника невозможно без учета его взаимодействия с другими учащимися. Процесс взаимодействия реализуется как кооперация . В процессе кооперации идет постоянное преобразование ребенка в плане совершенствования и открываются определенные возможности для его культурно-познавательной жизни в глобальном информационном обществе. Именно поэтому необходимым должно быть взаимодействие школьников в форме кооперации как одно из необходимых условий развития информационной безопасности [7].

Анализируя приведённые здесь данные, можно утверждать, что социально — педагогическое решение проблемы информационной безопасности школьников возможно и должно проходить под руководством грамотного, специально подготовленного для этого педагога, учитывающего все необходимые составляющие единого педагогического процесса и компьютерной безопасности учащихся в школе.

3. Анализ современной ситуации в области информатизации образования

Успех информатизации школы во многом зависит от наличия технологических (аппаратных и программных), информационных и организационных ресурсов, от продуманной политики руководства школы по формированию информационного образовательного пространства, от степени участия учащихся и их родителей в наполнении информационного образовательного пространства.

Информатизация современного общества привела к возникновению проблемы подготовки школьников к безопасному использованию компьютерной техники и информационных технологий. В связи с этим проанализируем основные факторы риска, представляющие угрозу для школьника при работе с компьютером, выясним, как обучение информатике способствует подготовке учащихся к самозащите от этих факторов риска, определим направления совершенствования содержания образования, способствующие повышению защищенности школьников в информационном обществе.

Из многообразных факторов риска к наиболее распространенным и разрушительным для физического, психического и нравственного здоровья школьников относятся некоторые разновидности компьютерных игр и непродуктивное использование ресурсов Интернет. К объективным предпосылкам причинения такого рода ущерба детям и молодежи являются расширение доступа граждан России к ресурсам Интернет, наличие на рынке компьютерных программ дешевых компакт-дисков с играми разнообразного содержания [5].

Под предлогом борьбы со злом дети программируются на жестокость и садизм. Смысл многих игр сводится к убийству, совершению преступлений разного рода. Увеличивается время, затрачиваемое на компьютерные игры. Реальные дела забываются, жизненные проблемы не решаются. У некоторых школьников появляются признаки компьютерной наркомании. Нарушается общение со сверстниками, утрачиваются контакты с близкими.

4 стр., 1863 слов

Воспитание в семьях с разным количеством детей

... больше времени на воспитание. Родители единственного ребенка имеют больше возможностей для развития его способностей в силу того, что внимательны к его внутреннему миру, переживаниям [25]. В многодетной семье - иная ситуация. ...

Постепенно меняется поведение компьютерных игроков в реальной жизни. Учеба, общение, спорт, искусство занимают в их жизни все меньшее место. Притязания детей возрастают, а готовность к преодолению трудностей не совершенствуется. Формируется аддиктивное поведение, для которого характерно стремление к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством определенных видов деятельности или приема некоторых веществ. Причем аддикты могут легко переходить от одной формы аддикции к другой, например от Интернет-зависимости к зависимости от алкоголя или наркотиков [1].

К причинам причинения ущерба школьникам под влиянием информатизации общества относятся несформировавшаяся система личностных ценностей, отсутствие регулирования доступа к средствам информационного воздействия, психологические особенности детского возраста, индивидуальные особенности ребенка, неразвитость информационной культуры школьников, отсутствие помощи школьникам со стороны педагогов, психологов и родителей.

В связи с тем, что информатизация общества приводит к возникновению новых факторов риска, в теории и методике преподавания информатики ставится задача формирования у школьников умения отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности. Соответственно, в педагогике исследуются педагогические условия обеспечения информационной безопасности школьников . Для школьников, их родителей, учителей разрабатываются конкретные рекомендации, призванные предупредить или свести к минимуму негативные последствия использования компьютерной техники в педагогическом процессе и в повседневной жизни [8].

Единое информационное пространство образовательного учреждения — это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация — учитель- ученик — родитель.

Педагоги и родители — значимые в жизни школьника взрослые, способствующие становлению информационной безопасности. Но сами педагоги и родители не всегда компетентны в вопросах информационной безопасности. Таким образом, возникает необходимость в разработке специальных занятий для педагогов, включающих теоретические семинары и практические занятия по теме «Информационная безопасность школьника»

Учителя должны уделять большое внимание учебно-воспитательной работе со школьниками, направленной на преодоление негативного воздействия ИКТ.

Для этого необходимо проводить инструктажи по доступу к образовательным ресурсам Интернет, разрабатывать методические пособия «Интернет — ресурсы для образовательного процесса», проводить лектории для родителей учащихся по режиму доступа детей к образовательным ресурсам.

В возрасте 14-15 лет родителям сложно контролировать своих детей, так как о сети Интернет они уже знают значительно больше своих родителей. Тем не менее, особенно важно строго соблюдать правила Интернет — безопасности — соглашение между родителями и детьми. Кроме того, необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности детей в сети Интернет. Следует обратить внимание на необходимость содержания родительских паролей в строгом секрете от детей.

Советы родителям по безопасности детей 14-15 лет.

29 стр., 14316 слов

Роль информационных технологий в формировании процесса социализации студентов

... Понятие процесса социализации в информационном обществе Исследователи различных профессиональных и научных отраслей: специалисты по коммуникациям, психологи, социологи отмечают рост влияния современных информационных и коммуникационных технологий, включая Интернет, на социализацию [4]. Рисунок ...

1.Создать список домашних правил посещения сети Интернет при участии подростков и требовать безусловного его выполнения;

2.Компьютер с подключением к сети Интернет должен находиться в общей комнате;

3.Не забывать беседовать с детьми об их друзьях в Интернете. Спрашивать о людях, с которыми дети общаются, чтобы убедиться, что эти люди им знакомы;

4.Использовать средства блокирования нежелательного контента;

5.Приучить детей никогда не выдавать личную информацию средствами электронной почты, не отвечать на нежелательные письма;

6.Приучить детей не загружать программы без родительского разрешения. Объяснить им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение;

7.Приучить ребенка сообщать о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом;

8.Приучить себя знакомиться с сайтами, которые посещают подростки;

9.Объяснить детям, что ни в коем случае нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям [9].

Комплексное решение проблемы информационной безопасности со стороны семьи и школы позволит значительно уменьшить риски причинения различного рода ущербов (морального, материального, здоровью и др.) ребенку. Поэтому обеспечение информационной безопасности школьников должно стать одним из первоочередных направлений работы современной школы.

Кроме морального аспекта в решении проблемы, существует и техническая сторона вопроса, а именно разнообразные фильтры, ограничивающие доступ к некорректной информации. Существует множество программ, позволяющих ограничить время работы за компьютером, отфильтровать содержимое Интернета, обезопасить маленького пользователя. Они называются программами Родительского контроля. Они дают возможность контролировать использование компьютера ребенка в четырех направлениях:

  • ограничивать время, которое он проводит за экраном монитора;
  • блокировать доступ к некоторым сайтам;
  • блокировать доступ к другим интернет-сервисам;
  • запрещать запуск некоторых игр и программ [8].

Видеть в современной технике только добро или только зло — это крайности, которых следует избегать. Техника всего лишь инструмент в человеческих руках, предназначенный для достижения тех или иных целей. И как при использовании любого инструмента, работа в Интернет требует определенной техники, а точнее — культуры безопасности.

Заключение

В современном мире невозможно, да и не нужно полностью ограждать ребенка от пользования всемирной паутиной. Интернет стал неотъемлемой частью жизни современного человека — работа, образование, социальные связи — все это уже невозможно представить вне глобальной сети. Задачей педагогов и родителей в наши дни становится обеспечение информационной безопасности детей, психическое и физическое состояние которых может серьезно пострадать при бесконтрольном и неограниченном доступе в Интернет.

Взрослым важно помнить, что даже самые искушенные дети не видят опасностей Интернета и не осознают рисков его использования. Проблема заключается в том, что у детей еще не сформированы критерии различия. Ребенку, в силу особенностей его психологического развития, интересно все. Оставить ребенка один на один с компьютером в Интернете, это все равно, что бросить его одного на улице большого и незнакомого города. Когда ребенок часами сидит один за компьютером, происходит почти то же самое — скорее всего, он слоняется по виртуальным улицам и подворотням. Поэтому родители и педагоги сначала сами должны научиться азам компьютерной безопасности, а потом научить этому своих детей.

7 стр., 3313 слов

Проблема человека в информационном обществе

... информации в обществе является предметом научного осмысления, том числе проблемы человека в информационном обществе. Человек и информационное общество Созданная теоретиками картина информационного общества ... в. - начала XXI в. выявить отношения, образуемые человеком в информационном обществе 1. Характеристика информационного общества В истории развития цивилизации произошло несколько информационных ...

Для этого нужна хорошо продуманная методика обучения основам информационной безопасности:

  • ·проведение инструктажей по доступу к образовательным ресурсам Интернет;
  • ·разработка методического пособия «Интернет — ресурсы для образовательного процесса»;
  • ·установка программ-фильтров на школьные компьютеры;
  • ·проведение лектория для родителей учащихся по режиму доступа детей к образовательным ресурсам.

Формирование информационной культуры и безопасности — процесс длительный и сложный, но важный и необходимый. Интернет может быть и всемирной энциклопедией, объединяющей информационные ресурсы во всем мире. Но он может превратиться и в зловещую паутину, губящую людей, если люди будут искать в ней нечистоты и превращать ее во всемирную помойку. Задача взрослых (педагогов, родителей) — формирование разносторонней интеллектуальной личности, высокий нравственный уровень которой будет гарантией ее информационной безопасности.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/informatsionnaya-bezopasnost-v-sotsialnoy-sfere/

1. Воронов Р.В., Гусев О.В., Поляков В.В. О проблеме обеспечения безопасного взаимодействия с сетевыми образовательными ресурсами. Открытое образование. — 2008. — № 3 — 234 с.

2. Заряна и Нина Некрасовы «Как оттащить ребенка от компьютера и что с ним делать». Изд. «София», 2007 — 189 с.

3. Малых Т.А. Педагогические условия развития информационной безопасности младшего школьника: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. — Иркутск, 2008. — 56 с.

4. Саттарова Н.И. К вопросу об информационной безопасности школьников // Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Межвузовский сборник научных трудов. СПб.: Изд-во БАН, 2002.- 115 с.

5. Сыренский В.И. Психофизиология информационной безопасности школьника. //Материалы научно-практической конференции «Информационная безопасность школьников: состояние, проблемы, перспективы», 28 30 апреля 2003 года, СПб, 2003.- 95 с.

6. Тарасов С. В. Школьник в современной образовательной среде. Монография. СПб. : «Образование — Культура», 2001.- 151 с.

7. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=563232

8. http://www.dissercat.com/content/informatsionnaya-bezopasnost-shkolnikov-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii

9. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/10/26/informatsionnaya-bezopasnost-sovremennogo-shkolnika