По психу. Речь. Виды и функции речи

Реферат

Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и т.п.) Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. У него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.

Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование иформулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание.

Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существованиячеловеческого языка.

Различия между языком и речью

Стоит отметить, что язык является универсальным, он имеет свои функции и свойства. Он сочетает в себе лексическую и грамматическую составляющие со строгой структурой.

Если говорить про речь, то мы уже подсознательно применяем готовые построения фраз, словоформы и значения фраз.

Речь более изменчива и подвижна. Язык в свою очередь требовательный к лингвистическим закономерностям, он бытует как сложное ненарушаемое конструктивное единство.

Речь имеет свою эмоциональную выразительность, темп, интонацию и звучность. Язык — он нейтрален, это особая «формула», которая используется в любом речевом акте.

Язык существует как особая концепция сохранения и передачи информации, а речь дает возможность её использовать.

Речь ясная, индивидуальная, ограничена временными рамками, она может быть в письменной форме. Язык не существует в письменной форме или в форме звука, он характеризуется схематичностью и не имеет своего порядка.

Речь как средство общения

Важнейшее достижение, позволившее человеку задействовать общечеловеческий опыт (как прошлый, так и настоящий), — речевое общение, которое складывалось благодаря трудовой деятельности. Речь — это язык в действии. Язык — система знаков, в которую входят слова с их значениями и синтаксис (набор правил построения предложений)

5 стр., 2186 слов

Литературный язык как высшая форма национального языка

... речи простого народа в структуре национального языка. Творчество великих писателей XIX века доказало, какими богатейшими возможностями обладает народная речь, насколько своеобразен, оригинален, неисчерпаем язык фольклора. Величайшую роль в формировании современного литературного языка ... века литературный язык не занимал того доминирующего положения, не являлся всенародной формой общения, какой он ...

Речь — это деятельность общения — выражения, воздействия, сообщения — посредством языка, речь — это язык в действии. Речь, и единая с языком, и отличная от него, является единством определенной деятельности — общения — и определенного содержания, которое обозначает и, обозначая, отражает бытие.

Точнее, речь — это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления.

Речь — это язык, функционирующий в контексте индивидуального сознания. В соответствии с этим психология речи отграничивается от языкознания, изучающего язык; вместе с тем определяется специфический объект психологии речи в отличие от психологии мышления, чувств и т.д., которые выражаются в форме речи. Фиксированные в языке обобщенные значения , отражающие общественный опыт, приобретают в контексте индивидуального сознания в связи с мотивами и целями, определяющими речь как акт деятельности индивида, индивидуальное значение или смысл, отражающие личное отношение говорящего — не только его знания, но и его переживания в том неразрывном их единстве и взаимопроникновении, в котором они даны в сознании индивида.

Главная функция речи у человека все же состоит в том, что она является инструментом мышления. В слове как понятии заключено гораздо больше информации, чем может в себе нести простое сочетание звуков.

Тот факт, что мышление человека неразрывно связано с речью, прежде всего, доказывается психофизиологическими исследованиями участия голосового аппарата в решении умственных задач.

Оказалось, что все виды мышления человека, связанные с необходимостью использования более или менее развернутых рассуждений, сопровождаются усилением речедвигательной импульсации, а привычные и повторные мыслительные действия ее редукцией. Существует, по-видимому, некоторый оптимальный уровень вариаций интенсивности речедвигательных реакций человека, при котором мыслительные операции выполняются наиболее успешно, максимально быстро и точно

Как ни были важны чувства, эмоции, отношения людей, но общение предполагает не только и не столько передачу эмоциональных состояний, сколько передачу информации. Содержание информации передается при помощи языка, т.е. принимает вербальную или словесную форму.

Вряд ли можно сомневаться в том, что знания основ ораторского искусства необходимо каждому, кто участвует в общественной жизни. Детальность человека, профессия которого связана с постоянным произнесением речей, чтением лекций, докладов, просто немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства.

Публичная речь может рассматриваться как своеобразное произведение искусства, которая воздействует одновременно и на чувства, и на сознание. Если действует только на способность логического восприятия оценки явлений, не затрагивая чувственной сферы человека, она не способна производить сильное впечатления. Мастерство публичной речи состоит в умелом использовании общих форм человеческого мышления: логической и образной. Искусство есть мышление образами — этот закон может быть применим и к ораторскому искусству. Идея речи, ее содержание доходит до сознания через эмоциональную сферу. Задача оратора состоит в том, чтобы воздействовать на чувства слушателей. Сильное чувство, переживание человека всегда затрагивают и разум , оставляя неизгладимые впечатления. Речь есть нечто большее, чем механически производимый ряд звуков, который выражает мимолетные наблюдения и настроения, занимающие в данную минуту того, кто говорит.

8 стр., 3795 слов

Деловое общение человека как личности

... качеств человека, приобретаемых им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения. Систематизированная совокупность качеств человека, определяющих личность, представлена на схеме. Основу биологической подструктуры личности составляет темперамент – закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, ...

Изучая человеческое сознание и подчеркивая его связь с деятельностью, в которой оно не только проявляется, но и формируется, нельзя отвлечься от того, что человек — общественное существо, его деятельность — общественная деятельность и сознание его — общественное сознание. Сознание человека формируется в процессе общения между людьми. Совершающийся на основе совместной практической деятельности процесс духовного, сознательного общения между людьми осуществляется через посредство речи. Поэтому конкретную реализацию положение об общественном характере человеческого сознания получает в признании единства речи или языка и сознания.

Виды и функции речи

Существуют различные виды речи: речь жестов и звуковая речь, письменная и устная, внешняя речь и речь внутренняя.

Внешняя речь, Диалогическая речь, Монологическая речь, Внутренняя речь

Речь выполняет три функции:

  • сигнификативную (обозначения);
  • обобщения;
  • коммуникации (передача знаний, отношений, чувств).

Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У людей со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений воспринимающим и говорящим.

Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.

Третья функция речи — коммуникация, т.е. передача информации. Если первые две функции можно рассматривать как внутреннюю психическую деятельность, то эта выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми. У нее три аспекта — информации, выражения и волеизъявления.

Процесс общения и виды вербальной коммуникации

В вербальном общении людей деловой этикет предполагает применение различных психологических приемов. Один из них — «формула поглаживания». Это словесные обороты типа: «Удачи вам!», «Желаю успеха!», «Ни пуха, ни пера!», приносимые с любыми оттенками.

В речевом этикете деловых людей большое значение имеют комплименты — приятные слова, выражающие одобрение, положительную оценку деятельности.

2 стр., 963 слов

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением речи ...

... открытой ринололией, возникающей вследствие расщелин твердого и мягкого неба. Такому ребенку в дошкольном возрасте показана операция по восстановлению неба. Логопедическая работа начинается еще в ... выполнять задания, представленные не в речевом, а в наглядном виде. Большинство детей с нарушениями речи имеют двигательные расстройства. Они моторно неловки, неуклюжи, характеризуются импульсивностью, ...

Передача информации может иметь различную форму — это может быть и разговор, и беседа, и сопор, и даже лекция. Таким образом, виды вербальных коммуникаций очень разнообразны. Выбор того или иного средства зависит от целей высказывания, количества участников.

Виды вербальных коммуникаций: разговор, беседа, собеседование, спор, менее распространенныхе- дискуссии, полемика, дебаты.

Разговор — это словесный обмен мнениями, сведениями. Разговор часто употребляется как синоним к слову беседа. Разговор, беседа, обсуждение предполагают наличие 2-х или нескольких участников, которые в непринужденной обстановке высказывают свои мнения, соображения по тому или иному поводу. Обсуждение ведется по какой-либо определенной теме и каждый участник высказывает свою точку зрения. Участники разговора задают друг другу вопросы, чтобы узнать точку зрения собеседника или прояснить непонятные моменты обсуждения. Беседа особенно эффективна в том случае, если возникает необходимость разъяснить какой-либо вопрос, осветить проблему.

Собеседование

Спор. Слово спор служит для обозначения процесса обмена противоположными мнениями. Под спором понимается всякое столкновение мнений, разногласия в точках зрения по какому либо вопросу, предмету, борьба, при которой каждая из сторон отстаивает свою правоту.

В русском языке есть и другие слова для обозначения данного явления: диспут. дискуссия, полемика, дебаты, прения. Довольно часто они употребляются как синонимы к слову спор.

Слово диспут пришло к нам из латинского (disputar — рассуждать, disputatio — прение) и первоначально обозначало публичную защиту научного сочинения, написанного для получения ученой степени. Сегодня в этом значении слово диспут не употребляется. Этим словом называют публичный спор на научную и общественно важную тему.

Дискуссией

Дискуссия — это обмен мнениями по вопросам в соответствии с более или менее определенными правилами процедуры и с участием всех или только некоторых присутствующих на собрании. При массовой дискуссии все члены, за исключением председателя, находятся в равном положении. Здесь не выделяют особых докладчиков и все присутствуют не только в качестве слушателей. Специальный вопрос обсуждается в определенном порядке, обычно в соответствии со строгим или несколько видоизмененным регламентом и под председательством должностного лица.

Мышление органично связано с речью и языком. Их возникновение и развитие знаменуют собой появление новой особой формы отражения действительности и управления ею. Важно отличать; язык от речи.

Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смысл.

Связующим звеном между языком и речью выступает значение слова, поскольку оно выражается как в единицах языка, так и в единицах речи.

Речь выполняет ряд функций:

  • выражает индивидуальное своеобразие психологии человека;
  • выступает носителем информации, памяти и сознания;
  • является средством мышления;
  • выступает регулятором человеческого общения и собственного поведения;
  • является средством управления поведением других людей.

Главная функция речи у человека состоит в том, что она является инструментом мышления, Становление и развитие речи происходит в течение трех периодов:

фонетического

11 стр., 5096 слов

«ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ...

... слов произношение окружающих взрослых. 3.ПЕРВЫЕ СЛОВА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА. Ряд отечественных лингвистов изучили развитие речи детей. Особенно много в этом отношении сделали Н.А.Рыбников и А.Н.Гвоздев. ... точку зрения поддерживает Е.И.Тихеева. Например, исследуя учебник «Логопедия»Ж.М.Флеровой можно в главе «Развитие речи у детей» найти следующее : «Новорожденный может издавать непроизвольные звуки: ...

грамматического

семантического

В теориях речевого развития Н.Хомского и Л.Выготского раскрываются механизмы освоения и развития глубинной орфографической грамматики и смыслового синтаксиса. В теориях бихевиористов особая роль в развитии речи отводится среде и подражанию речи родителей.

Целенаправленно занимаясь развитием речи, человек повышает ее культуру , увеличивает свою эрудицию, а значит, обогащает и развивает свой интеллект.

Одна из главных задач психологии и педагогики состоит в том, чтобы вскрыть у каждого человека недостаточно используемые им резервы мышления и речи, наметить пути самообучения и саморазвития своего творческого интеллекта.

Различают следующие виды речи: устную, внутреннюю и письменную . Устная речьпредставляет собой общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух. Она подразделяется на монологическую и диалогическую.Монологическая речь развернутая речь человека, обращенная к другим людям. Это речь оратора, лектора, докладчика или любого другого человека, передающего какую-либо информацию. Диалогическая , или разговорная, речь представляет собой попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двух или более людей.

Внутренняя речь

Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи, но в отличие от монолога строится при помощи письменных знаков . Письменная речь отличается от устной не только тем, что использует письменные знаки, но и тем, что имеет особенности в языковой организации. Если в устной речи для смыслового выражения отношения к тому, о чем говорят, используют интонацию, то в письменной речи те же функции выполняют лексика (выбор сочетаний слов), грамматика и знаки препинания. В письменной речи имеются синтаксические конструкции и стили, особая композиционная структура.

Письменная речь допускает разрыв во времени и пространстве между моментом ее порождения одним человеком и восприятия другим. Это дает возможность адресату выбрать стратегию для лучшего ее восприятия и понимания: прочитывать частями, читать все сразу или возвращаться к прочитанному.

Существует множество методических рекомендаций, направленных на развитие и совершенствование речи дошкольников, детей младшего школьного возраста. Однако гораздо в меньшей степени представлены рекомендации, затрагивающие первые недели и месяцы жизни ребенка. Еще меньше имеется разработок, ориентированных на развитие речи ребенка с учетом особенностей привязанности ребенка в матери и ее роли в первые дни жизни ребенка.

Прежде всего, отметим, что младенческий возраст, это возраст, в котором ребенок получает питание, как правило, в виде материнского грудного молока. Однако важно помнить , что кормление грудью представляет собой не только питание, обеспечивающее поступление в его организм жизненно необходимых питательных веществ, защищающее его от болезней, гарантирующее ему хорошее развитие его сил и ума, но также это эффективное средство воспитания любовного, доверительного отношения к собственной матери, а через нее – к другим людям. Ученые заметили, что чем раньше ребенок был отлучен от груди, тем больше он в последствие был предрасположен к неконтактности, бесчувственности, одиночеству. У таких детей имелось больше проблем с коммуникацией и установлением дружеских и личных контактов. Таким образом, в качестве первой рекомендации может выступать кормление грудью, которое, желательно осуществлять на протяжении всего первого года жизни ребенка.

3 стр., 1422 слов

Воспитание звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

... звуковая культура речи и особенности усвоения звуковой культуры речи дошкольниками. 2.Анатомо – физиологические и психологические предпосылки овладения правильным произношением звуков в дошкольном возрасте Для правильного решения проблемы воспитания правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста ... родителей алкоголем, при отсутствии матери, при воспитании детей с первых месяцев жизни ...

Иллюстрацией, подтверждающей пользу грудного вскармливания не только для физического, но и для интеллектуального (а значит, речевого) развития детей, может выступить наблюдение, осуществленное в 1956 году французскойисследовательницей М. Жебер. Она обратила внимание на то, что дети, живущие в бедной африканской стране Уганде, по сравнению с обеспеченными детьми французов и других европейцев обладают гораздо более развитыми способностями, в том числе, и речевыми. При этом она заметила, что чем младше был ребенок, тем существеннее был обнаруженный ею разрыв в показателях.

Оказалось, что африканские матери воспитывают своих малышей иначе, чем европейские женщины. С первых дней жизни ребенок сидел на спине у африканской матери, прочно привязанный материей. Где бы ни была мать, с кем бы ни говорила, ребенок всюду находился с нею. Это кардинально отличалось от того типа воспитания, которое давали своим детям богатые французы. В состоятельных семьях за ребенком присматривали слуги, которые редко говорили с ними. Конечно, маленькие африканские дети в силу возраста никак не могли понять разговор взрослых, но они наблюдали и слушали с интересом. Также грудь матери, источник питания, всегда быларядом. Ребенок знал, что он никогда не получит отказа. Спать африканские дети также ложились со своими матерями. Все это способствовало тому, что по уровню речевого развития африканские дети, как это ни странно, значительно обгоняли европейских детей.

Рекомендации, которые можно вынести из данного примера, две: следует кормить детей грудью, а также не исключать ребенка из социальной среды, где он может слушать речь других людей. Вывод здесь очевиден: чем больше взрослые общаются с ребенком, тем интенсивнее идет его физическое и психическое развитие.

Еще одной рекомендацией может выступать сознательное активное общение с ребенком. Достаточно часто можно столкнуться с ситуацией, когда молодые мамы, сами того не замечая того, пользуются в общении с ребенком в основном экспрессивно-мимическими средствами (жестами, взглядами и т. п.), нежели собственной речью. Если обратить их внимание на данный факт можно услышать соображения о том, что ребенок же все равно не может ответить и вряд ли сейчас что-то понимает. Тем не менее, наиболее адекватным для успешного развития речи ребенка будет именно употребление простых слов, относящихся к конкретным предметам и реальным, происходящим в настоящий момент действиям.

Речь матери также должна быть не только эмоциональна, но и хорошо интонирована, с выделением ударного слога и четкой артикуляцией. Важно, чтобы во время общения матери и новорожденного ребенок мог видеть как движения губ матери, так и тот предмет, которым она манипулирует и, который называет.

13 стр., 6272 слов

Особенности развития речи у детей дошкольного возраста с ОНР

... все основные части речи. В норме ребенок к шести годам овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи. В речи ребенка, как правило, не ... встречаются пропуски, перестановки слогов и звуков. Исключение составляют только отдельные трудные и малознакомые слова («экскаватор»). Развитие контекстной речи ...

Внимание малыша в первые месяцы жизни еще сильно рассеянно, поэтому просто механическим повторением невозможно добиться нужного результата. Чтобы малыш не потерял интерес к предлагаемому занятию , следует пытаться подобрать такие предметы, которые привлекут его внимание своей яркостью, необычностью, формой, текстурой и т. п.

Также важно давать в ручки ребенку этот предмет, поскольку это будет развивать его мелкую моторику, что имеет положительное влияние на развитие когнитивных и речевых способностей ребенка. Рекомендуется показать малышу, какие действия можно с ним произвести, можно спрятать предмет на глазах у малыша (под подушкой или платком) и попросить найти. Следует поощрять любой вариант произнесения нового слова, доступный для ребенка на данном этапе жизни.

Учитывая все приведенные рекомендации, следует помнить, что для каждого возрастного периода задачи речевого развития решаются в сочетании с другими видами деятельности ребенка. Не следует требовать от младенца того, что он пока еще не в состоянии выполнить. Лучшей рекомендацией будет проводить больше времени с ребенком, общаясь с ним разнообразными способами: как вербально, так и невербально.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Речь — это средство общения, необходимое, прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавливаются основы социального поведения в группе детей, и, наконец, именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий.

Речь — это действительно важное средство, к которому прибегает человек, когда ему нужно разумно аргументировать свое отношение к разным жизненным проблемам. Однако это лишь второстепенная функция речи. Только немногие люди занимаются одним тем, что логически мыслят, а с помощью речи лишь выдают результат своих размышлений. Для большинства же речь — в основном способ передавать информацию, размышлять над жизненными явлениями и внутренними состояниями или просто получать удовольствие от разговора.

Список использованной литературы:

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/na-temu-rech-kak-sredstvo-obscheniya-po-psihologii/

1. h ttps://vuzlit.ru/923955/dialogicheskaya_monologicheskaya_rech

http://pedlib.ru/Books/1/0180/1_0180-413.shtml