Профессиональное развитие будущих специалистов по социальной работе затрагивает насущные вопросы общества и образования, поскольку в условиях социально-экономических изменений перед высшим образованием поставлена задача не просто вооружить молодых людей знаниями, умениями и навыками по основам наук, но обеспечить способность и готовность жить в современном мире, достигать социально-значимых целей, эффективно взаимодействовать с гражданами, находящимися в трудной жизненной ситуации.
В настоящее время одной из задач высшей школы является подготовка компетентного, гибкого, конкурентоспособного специалиста для работы в динамично меняющихся условиях, способного творчески и самостоятельно решать профессиональные задачи.
Проблема развития креативности личности в процессе профессиональной подготовки социальных работников в вузе обусловлена спецификой их деятельности. Для того, чтобы чувствовать себя уверенно в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, социальный работник должен активизировать свой творческий потенциал, а также суметь помочь клиенту раскрыть свои способности, направить их на решение возникшей проблемы.
Все это определяет задачу профессиональной подготовки социального работника — развитие будущего специалиста, готового к творческому осуществлению профессиональной деятельности.
Специалист социальной сферы работает с людьми, чьих ресурсов, возможностей недостаточно, чтобы решать свои проблемы, ввиду этого они прибегают к помощи профессионалов. Неповторимость личности, многообразие проблем и обстоятельств, вызывающих различные трудности, каждого клиента определяют необходимость развития креативности у специалистов социальной работы. Важно не просто владеть определенным объемом знаний, уметь их применять на практике, но и творчески их преобразовывать в соответствии с возникшими обстоятельствами. В связи с этим актуальной является разработка и внедрение креативных технологии в деятельность специалиста по социальной работе, которые помогают отойти от стандартной формы помощи клиенту, способствуют раскрытию его потенциала, изменению мироощущения, восприятию себя в этом мире [1].
Конфликт в профессиональном общении социального работника с клиентом: ...
... аспекты конфликтов социального работника и клиента. Задачи курсовой работы: 1. Определить понятие профессионального общения в социальной работе. 2. Определить субъекты профессионального общения в социальной работе. 3. Определить причины возникновения конфликтных ситуаций во взаимодействии социального работника и клиента. ...
Важным компонентом в профессиональной подготовке специалиста по социальной работе выступает такое интегральное личностное свойство, как креативность. Проблема развития творчества многоаспектна и сложна. Существует большое количество дефиниций термина креативность. Маслоу рассматривал креативность как универсальную функцию человека, которая ведет ко всем формам самовыражения [2].
По мнению Е.П. Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения.
Дж. Гилфорд определяет креативность как способность отказаться от стереотипных способов мышления. Е. Торренс понимает под креативностью способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстрее разрешать проблемные ситуации. Р. Стернберг считает, что креативность — это отношение к жизни, не только способность, не только характеристика познавательной сферы, но и жизненная установка. В общем, понятие креативности обозначает способность к творчеству в широком смысле слова — способность отказываться от стереотипных способов мышления, продуцировать новые идеи и находить нетрадиционные способы решения задач.
Креативность — творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом и/или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания. Креативность рассматривают как важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко отражается в тестах интеллекта и академических достижениях. Креативность определяется не столько критическим отношением к новому с точки зрения имеющегося опыта, сколько восприимчивостью к новым идеям.
В социальной работе креативный процесс предусматривает создание новых идей, способов и технологий работы с различными социальными объектами. В задачи специалистов социальных служб входит решение не только повседневных, неотложных проблем клиентов, но и проблем, связанных с нахождением нестандартных решений [3].
Проблема развития креативности требует длительной и целенаправленной работы в подготовке будущего социального работника. В вузе можно выделить три группы студентов. Первая группа — студенты, которые пассивно усваивают знания, в обучении используют репродуктивный стиль. Вторую группу составляют студенты с бессистемной любознательностью. И только третья группа студентов стихийно строит процесс обучения как творческий.
Рассмотрим условия развития креативности в процессе профессиональной подготовке будущих работников социальной работы.
1. Организация взаимодействия как свободы творчества (ослабление регламентированного, принятие и подкрепление творческого поведения).
2. Обогащение образовательной среды разнообразными новыми объектами (развивающий характер окружающей среды, формы и методы организации целенаправленной деятельности по развитию креативности).
Итоговая выпускная работа Развитие критического мышления у младших ...
... пространстве младшего школьника Технология развития критического мышления - это одна из современных технологий, которая способна решать задачи современного образования. Цель данной работы, Основные ... жанров. - Информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности. --- Социальной компетентности: формирование коммуникативных ...
3. Творческий характер взаимодействия «преподаватель-студент» (создание позитивных образцов творческого мышления, поведения, отношений).
4. Активизация творческого потенциала социальной креативности с помощью специально подобранных технологий творческого самовыражения.
5. Безопасное творческое пространство (способствующая творческой активности, доверительная и благоприятная среда).
6. Участие студентов в проектной деятельности (важным является социально значимый проект, рассматриваемый как программа реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения).
Таким образом, специфика социальной работы направлена как на развитие креативности личности специалиста в области социальной работы, так и на овладение специалистом креативных технологий для работы с клиентами. Развитие креативности позволяет осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, определяя фундамент дальнейшего совершенствования и профессионального развития работников социальной сферы.
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/kreativnost-sotsialnyih-rabotnikov/
креативность профессиональный социальный работник
1. Бибикова Н.В. Технологии развития креативности личности / Н.В. Бибикова. — М.: Издательство «Прометей», 2012. — 127с.
2. Ильин Е.И. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.И. Ильин. — СПб.: Питер, 2013. — 448 с.
3. Платонова Н.М. Инновации в социальной работе / Н.М. Платонова, М.Ю. Платонов. — М.: Академия, 2011. — 256 с.
