Когнитивное поведение детей дошкольного возраста

Реферат

Несмотря на определенную степень незрелости системы восприятия зрительного, ее организация к концу дошкольного периода, за специализированного счет участия проекционных ассоциативных корковых взаимодействие и их зон обеспечивает высокую разрешающую способность функции перцептивной, возможность восприятия новых сложных выработки и объектов соответствующих эталонов, что способствует обогащению значительному индивидуального опыта.

Вместе с тем в 6 возрасте летнем имеются затруднения в произвольной регуляции умении, в восприятия управлять этими процессами в соответствии с инструкцией заданной.

Психофизиологической основой развития произвольности восприятия процесса является становление мозговых механизмов Важной.

внимания когнитивной функцией является внимание. С 4 до 7 идет лет быстрое нарастание объема внимания. В 5 возрасте летнем система восприятия носит определенные незрелости черты. Еще не специализировано участие заднеассоциативных зрительном в структур восприятии, что определяет затруднения в сложных анализе изображений, не имеющих аналогов в индивидуальном ребенка опыте. Существенные изменения в организации системы лет с 6 восприятия – специализированное вовлечение в анализ и обработку информации зрительной заднеассоциативных отделов – создает условия углубленного для восприятия предметов. Этому соответствует изменение качественное электрофизиологического коррелята внимания. Усиление ритма-тета в ответ на новые стимулы начинает зрелым со перемежаться типом реакции активации – блокадой (альфа) десинхронизацией-ритма в каудальных отделах коры. альфа Десинхронизация-ритма создает условия для новой формирования системы анализа информации, необходимой снятия для неопределенности, расширяет сферу действия обеспечивая, внимания его направленность не только на стимулы, привлекательностью обладающие. Развивающаяся в дошкольном возрасте возможность регуляции произвольной деятельности по внешней инструкции является способности предпосылкой ребенка к управлению своим вниманием. структурно в Скачек-функциональном созревании лобных областей к 6-7 создает годам физиологическую основу осознанной регуляции процессов активационных – включение механизмов произвольного внимания [13].

внимание Вообще как элемент когнитивной деятельности взаимодействует тесно со всеми психическими функциями. Рассматривая процессы когнитивные, важно подчеркнуть, что, начиная с новорожденности периода, внимание способствует удовлетворению развивающейся потребности познавательной. основе начальных форм внимания установочные лежат и прослеживающие глазные движения, обеспечивающие восприятия возможность ребенком внешнего мира.

13 стр., 6048 слов

Употребление экспрессивной лексики создает возможность лаконично ...

... с разным значением. 1 «Употребление экспрессивной лексики создает возможность лаконично выразить отношение говорящего к высказываемому». Дитмар Эльяшевич Розенталь Употребление экспрессивной лексики 2 «Сферой употребления вопросительных предложений является диалог, ... как! А она без него не может» . Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Читая ...

Двусторонняя восприятия связь и внимания способствует прогрессивному развитию в обоих онтогенезе процессов. Развитие сенсорных систем (анализа блок и переработки информации по А.Р.Лурия) в совершенствовании информации воспринимающей мозга определяет возможность привлечения более к внимания сложным признакам объекта, а это, в очередь свою способствует его более глубокому и описанию полному и опознанию.

Внимание, как и восприятие, сложно является организованной системой, включающей мозговые различного структуры уровня. Общая мобилизационная готовность ретикулярными обеспечивается и лимбическими структурами, оказывающими активирующее влияние облегчающее на корковые процессы (блок поддержания бодрствования и тонуса).

Избирательность и направленность внимания создается регуляции системой, контроля и активации с участием лобных коры отделов (третий блок) на основе проанализированной доминирующей и информации потребности [34].

С 4 до 7 лет идет быстрое объема нарастание внимания. У детей 5-6 лет в результате участия несовершенного лобных отделов в восприятии информации корковые активированные процессы в основном реализуются не на основе информационной анализа значимости стимула, а связаны с возбуждением структур эмоциональных, следовательно, внимание детей 5-6 лет, всего прежде, обусловлено вовлечением в реакцию на внешние эмоциональной стимулы сферы, что отличает его от 7-для, летних которых в норме должно быть уменьшение естественным импульсивных реакций и возрастание роли характеристики такой деятельности как произвольность. Отсюда – длительное возможность время выполнять непривлекательное задание. У дошкольников старших и младших школьников в связи с большой лобных зрелостью отделов значительную роль уже оценка играет информации и совершенные механизмы произвольного Эти. внимания изменения совместно со снижением удельного категории веса предпочтения для привлечения внимания его организуют интеллектуализацию, обусловленную нарастающей кортикализацией функции этой.

Об интеллектуализации внимания старших дошкольников результаты свидетельствуют экспериментов, направленных на изучение способности к информационной выделению значимости последовательно предъявленных одинаковых по характеристикам физическим простых стимулов при отсутствии инструкции внешней. Также у детей 6 лет возрастает внимания устойчивость, появляется возможность регуляции деятельности по Именно. образцу с этого возраста и начинается развитие нового качественно этапа в организации внимания.

Уровень развития речевого ребенка во многом определяет успешность школе в обучения, однако значительная часть детей с лет 6 возраста (около 60%) имеют нарушения речевого Функциональная. развития система речи включает, прежде комплекс, всего анализаторных систем, незрелость которых сказывается серьезно на развитии речи. Это подтверждается высоких наличием корреляций между уровнем речевого сформированностью и развития структур второго (операционального) блока связанных, мозга как со звукоразличением, так и с нарушениями Фарбер. артикуляции отмечает, что элементарное речевое детей развитие, начиная с 6 лет, уже не определяется зрелостью функциональной коры и подкорковых структур. В возрасте лет пяти происходит интенсивное развитие речи. На дошкольного протяжении возраста формируется планирующая и регулирующая речи функция. А.Р.Лурия отмечает, что с пяти речь лет только начинает выполнять основную регуляции в нагрузку поведения и деятельности детей. По данным исследований его к 5 годам лобные доли головного вступают мозга в работу и достигают такого уровня который, зрелости позволяет речи приобрести регулирующую Ребенок. функцию становится способным подчинять свои принятой действия программе, контролировать ее выполнение [19].

10 стр., 4840 слов

Роль эмоций в регуляции деятельности

... внутренней регуляции поведения. Являясь субъективной формой выражения потребностей, эмоции предшествуют деятельности ... восприятии произведений искусства, под влиянием средств массовой информации, эмоции выступают в роли регуляторов ... эмоций - концепция, согласно которой эмоции определяются какой-либо актуальной потребностью и возможностью ... Понятие эмоций В процессе эволюции эмоции возникли как средство, ...

На более ступень высокую поднимается и процесс обобщения – дети лет пяти могут обобщать группы предметов по существенным общим признакам. Пятилетки усваивают не только обозначения способ групп предметов, но и принцип обозначения и свое дают наименование группам предметов с учетом общего того признака, на основе которого предметы быть бы могли объединены одним признаком [7].

Необходимым когнитивной компонентом деятельности является психомоторное развитие. уровня Анализ развития мелкой моторики и графических позволяет движений не только выделить факторы риска, но и четко достаточно прогнозировать трудности при обучении Факторы. письму риска в развитии моторных функций подавляющее имеют большинство детей 6-7 лет (около 90%).

этих Основой трудностей является прежде всего структур незрелость второго операционального блока мозга. что, Показательно эти влияния связаны с трудностями заданий выполнения, требующих координации, точности, ловкости, т.е. процессами с связанных произвольного контроля. Известно, что звеном ведущим контроля произвольных функций в этом является возрасте зрение, поэтому нельзя исключить уровня влияние развития и зрительно-пространственного восприятия на выполнения качество моторных задач [13].

Таким образом, функциональной формирование организации мозга, лежащей в основе деятельности когнитивной, — процесс длительный, наблюдаемый в течение периода всего восходящего онтогенеза. основе этого лежит процесса, с одной стороны, специализация корковых другой, а с зон – возрастающая возможность их пластического взаимодействия.

участие Специализированное областей коры в осуществлении различных интегративной форм деятельности мозга определяется структурным нейронных созреванием ансамблей и совершенствованием их организации. Формирование и системы расширение горизонтальных корковых связей создают для предпосылки широкого взаимодействия нервных центров.

касается Что когнитивных процессов, то на основании анализа работ представленных можно сделать вывод о некоторой детей у несформированности 5-6 лет психофизиологических механизмов, обеспечивающих когнитивные основные функции. Однако возраст 5-6 лет авторы многие считают периодом интенсивного развития функциональных-морфо структур, обеспечивающих формирование и развитие функций когнитивных. Около пяти лет происходят изменения многочисленные во всех сферах развития ребенка. пяти Возраст лет также определяется как для сенситивный развития произвольности.

4 стр., 1518 слов

Центральная нервная система, её отделы и функции

... мозга к определённым сегментам спинного мозга. Функции спинного мозга. Спинной мозг выполняет две функции – рефлекторную и проводниковую. Каждый рефлекс осуществляется через посредство строго определённого участка центральной нервной системы – нервного центра. Нервным центром называют совокупность нервных ...