Досуг. досуг 2. А. Шмаков. В педагогике

Реферат

Подборка по базе: , К.Р. по педагогике.docx , Проект по педагогике.docx , шпоры по педагогике.docx , Портфолио по педагогике.docx , Е.П. Суходолова Досуг как педагогическая проблема..doc , семинары по педагогике1.docx , Задания по педагогике.docx , решение по педагогике.docx , конспект по педагогике.pdf


педагогике

В научных трудах Т. С. Комаровой, Г. П. Орлова, Н. А. Ветлугиной, Б. А. Титов, Э. В. Соколова, В. А. Сухомлинского описывается свободное время ребенка и его организация. Они придают большое значение правильно продуманной организации свободного времени ребенка. И свидетельствуют о том, что таким образом у ребенка в процессе разнообразных игр происходит всестороннее развитие личности. У детей формируются интересы , развиваются навыки, способности и закрепляются знания полученные на занятиях. Досуг описывают как совокупность занятий человека в свободное время, с помощью которого удовлетворяются

связывает прошлое и будущее,

  • творчество, которое способствует самовыражению,
  • просвещение, которое служит развитию ума и т. д.

Б. А. Титов пишет, что досуг , это позитивное явление и его можно рассматривать как творческое поведение в свободное время.

Досуговая деятельность

Э. В. Соколов рассматривает досуг , как свободное время, когда можно сделать выбор занятий, где используется и физическая и умственная активность.

Э. В. Соколов предлагает несколько видов досуга :

  • отдых, служит для восстановления сил,

— праздник, который сегодняшний день досуг рассматривается как приоритетное направление в дошкольной организации и он является основой формирования культуры ребенка. Досуговые мероприятия для детей, это сфера, в которой ребенок себя может раскрыть, показать и выявить свои таланты, умения и знания. Раскрываются его истинные потребности. Развивается его правильное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми. В сфере досуга дети более открыты , более взаимодейственны друг с другом, более дружелюбны. Детский досуг социализирует , развивает и готовит детей к взрослой жизни. В условиях досуга происходит контакт человека с миром, а так же развиваются его духовно – культурные ценности. В организации досуговой деятельности принимают участие музыкальный руководитель, воспитатель, старший воспитатель, педагоги дошкольной организации и родители.

7 стр., 3491 слов

Обученние и воспитание УО. Учебнометодический комплекс Обучение ...

... задачи воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью Особенности воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью. Понятие «принцип» воспитания Общепедагогические и специальные принципы процесса воспитания. 1. Подходы к определению понятия «воспитание». Центральной категорией коррекционной педагогики выступает понятие ...

Одна из самых главных и основных задач досуга , является условием для эмоционального отдыха детей. Н. А Ветлина и Н. Б. Зацепина в своих работах показывает, что досуг организуется взрослыми для того, чтобы создать комфортные условия и снять психическое и физическое напряжение дома в семье и в группе , а так же для создания комфортных условий, особенно в дошкольной организации . А на сегодняшний день, в дошкольной организации , досуг рассматривается как развлечение и проведение праздников и утренников, ребенка не учат правильно и с пользой занимать свое свободное время.

деятельностью

Досуговая деятельность, Досуговая деятельность

досуг на группы

Первая группа досуга связана с функцией восстановление сил ребенка : прогулка, спорт, игры, забавы.

Вторая группа досуга связана с развитием духовных ценностей : чтение книг, рассказывание сказок, просмотр телепередач, фильмов, посещение выставок, музеев, путешествии.

Третья группа досуга связана с развитием духовных потребностей и с трудовой деятельностью : спортивно-игровая, художественно-театральная, и научно- исследовательская досуговая деятельность .

досуга учебная

С. А. Шматков говорит, что детский досуг и его интересы постоянно меняются, в зависимости от ценностей семьи и меняются интересы детей и целенаправленность досуга .

М. Б. Зацепина [19] выделяет три типа отношений к организации досуга :

педагогическая безнадзорность

Вторая — излишняя заорганизованность, когда ребенок не имеет право выбора, а взрослые настаивают.

Третий — поиск путей форм и средств , методов которые соединяют в единое целое познание и развлечение.

В третьем случае взрослый сосредотачивает свое внимание на формирование у детей интереса к данному мероприятию и положительного эмоционального результата.

досуговой деятельности

досуговой деятельности

досуговой деятельности

досуговая деятельность

дошкольного образования

Жизнь ребенка в ДОО невозможно представить без веселых досугов без развлечения и праздников. Досуговая деятельность осуществляется в дошкольной организации через дополнительное образование. В организации и проведении досуговых мероприятий реализуются множество поставленных педагогических задач , таких как образовательные, воспитательные, познавательные.

досуговых мероприятий в дошкольной

22 стр., 10895 слов

Культурно-досуговая деятельность

... досуговой деятельности в жизнедеятельности челове­ка Человек сравнительно легко способен сформулировать цели и моти­вы своего досуга, ... неуравновешенность, переходящие в устойчивые болезни. Кроме того, досуговая активность позволяет личности осознать про­тивоположные векторы ... основном для детей и юношества. Действительно, в период социализа­ции и индивидуального развития личности досуг приобретает ...

Досуги в детском саду очень разнообразны по форме содержанию и эмоциональной насыщенности. В процессе досуговых мероприятий , решаются задачи важных направлений : нравственного, эстетического, физического, трудового и интеллектуального воспитания.

досуговых мероприятий для дошкольников

  • принцип позитивности (создания дружелюбной атмосферы сотрудничества, доброжелательности, взаимопомощи);
  • принцип саморазвития (реализация творческих возможностей, способностей каждого участника мероприятия);

(формирование всех компонентов здорового образа жизни)

(развитие самосознания личности каждого ребенка)

мира

(индивидуальное, физическое и психическое развития, ребенка)

Досуговая деятельность

дошкольного

досуговых мероприятий

Каждый ребенок обладает своей собственной индивидуальностью , имеет свои собственные интересы, привычки, свой маленький собственный внутренний мир. Задача ДОО и педагога , организовать оптимальную для возраста ребенка, состояния его здоровья и для эмоционального комфорта, досуговое мероприятие .

Итак : проблема свободного времени и его организация является предметом изучения многих авторов. Досуг занимает свободное время, которое является личной сферой человека. Досуг , это способ к совершенствованию и самореализации. Использование досуга как средство развитие детей в период дошкольного детства , является актуальной проблемой дошкольной педагогики . Решением вопроса, является организация и взаимодействия педагога и родителей .

Педагогика досуга

Предметом педагогики досуга является процесс педагогической организации досуга.

Досуговая деятельность представляет собой многоуровневую структуру, основными уровнями которой является потребление, творчество и экстериоризация (означает переход действия из внутреннего во внешний план), что и определяет предмет педагогики досуга

Педагогический процесс в сфере досуга представляет собой целенаправленную организацию досуговой деятельности, планомерный ее перевод на более высокий уровень.

Уровни досуговой деятельности могут быть следующими: потребление, творчество, экстериоризация.

Доминирующим уровнем среди вышеобозначенных является потребление культурных благ (как индивидуальное, так и совместное).

Потребление может быть пассивным, активным, и целенаправленно активным.

Пассивное характеризуется низким уровнем развития досуговой деятельности (просмотр телепередач, чтение развлекательной литературы, прогулки, посещение зрелищ, прием гостей и др.).

В качестве примера активного потребления можно назвать рыбалку, турпоездку, посещение театров, выставок.

Целенаправленное активное потребление состоит из различного рода развлечений: занятия спортом, путешествия, коллекционирование и т. п.

Это высший уровень потребления, направленный на овладение духовными ценностями.

В процессе творчества человек из субъекта потребления превращается в субъект созидания. Творчество может быть предназначено для себя; для ближайшего окружения и для всех (океанское творчество).

Данный уровень выступает в качестве основной предпосылки для следующего уровня творчества.

Экстериоризация досуговой деятельности — это показ спектакля, выступления хора, оркестра, экспонирование выставки, т. е. пропаганда знаний, взглядов, учений, как организация детского и взрослого досуга. Это самый высокий уровень творчества, уровень социальной отдачи, вынесение результатов деятельности во вне.

Виды и формы современного досуга , классификация видов и форм деятельности

Современные исследования досуговой деятельности имеют несколько отличные взгляды при определении видов досуговой деятельности, классификации видов и форм досуга.

Например, Л.В. Байбородова и М.И. Рожкова в своем учебно-методическом пособии «Воспитательная система в детском загородном лагере» (Ярославль: Академия развития: 2003. — 256с.) относят к современным видам досуга следующие: отдых, развлечение, самообразование, творчество, общение, праздник.

Схематично организация досуговой деятельности по Л. В Байбородовой, М. И. Рожкова по видам и формам может быть представлена в следующем варианте:

Виды и формы современного досуга  1

Схема № 1

Несколько иначе рассматриваются и классифицируются виды досуговой деятельности у А. Фоминой в ее статье «Свободное время детей: проблемы содержательного направления» (журнал для родителей и педагогов, М., 2003 г.).

Она пытается рассмотреть виды досуговой деятельности с точки зрения досуговой в сфере дополнительного образования (схема №2)

Схема № 2

Виды досуговой деятельности в сфере дополнительного образования (по А. Фоминой)

Игровая

Образовательная

Культурно-досуговая

Трудовая

Спортивно-реактивная

Учебно-исследовательская

Коммуникативная

Овладение опытом поведения в социально-активной деятельности

Углубление и дополнение знаний, полученных в школе

Овладение всем многообразием национальной культуры, культуры других народов, мировой культуры, театрального искусства песенного искусства, живописи, народного фольклора

Социально-значимая (бесплатная), трудовая (оплачиваемая) деятельность — возможность апробировать себя в будущей профессии

Укрепление и сохранение здоровья детей и молодежи, формирование здорового образа жизни

Повышение качества образования

Обучение культуре общения

Если сравнивать обе таблицы, то можно в них найти больше общего, чем отличного. Например, в обеих таблицах исследователи к основным видам современного досуга относят общение (схема №1) и коммуникативную деятельность (схема №2), самообразование (познание), (схема №1) и образовательную, учебно-исследовательскую деятельность (схема№2), праздник, творчество, развлечение (схема№1) и культурно-досуговую деятельность (схема№2).

Однако в первом варианте у Л.В. Байбародовой и М.И. Рожкова не выделяются трудовая и спортивно — рекреативная, игровые виды деятельности как отдельные виды , они включены в другие виды как формы досуга.

Интересный вариант классификации видов и форм досуговой деятельности молодежи предлагается в ст. «Досуг современной молодежи» (ж. «Внешкольник», №10, 2003 год) и представлен на схеме №3.

Схема №3

Досуговая деятельность молодежи в современных условиях: виды и формы

Общественно — политическая

— политические клубы, организации, объединения

Культурно-духовная

— воскресные школы для детей и взрослых;

— коллективы художественной самодеятельности и клубы по интересам;

— музыкальные салоны, литературные гостиные;

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/dosug-kak-sfera-obrazovaniya-vospitaniya-i-razvitiya/

— творческие встречи с выдающимися учеными, музыкантами, представителями литературы, искусства, духовенства и прочего

Досугово-коммерческая

— аукционы, шоу-представления;

— концертно — и театрально-зрелищная деятельность;

— музыкальные марафоны;

— компьютерные классы;

— прокатная форма деятельности;

— работа кафе и видеобаров

Художественно-творческая

— коллективы художественной самодеятельности, изостудии, прикладное творчество и т. д.

Учебно-образовательная

— курсы повышения квалификации, центры дополнительного образования, платное обучение иностранным языкам, быстрому чтению, программированию, машинописи, моделированию и т. д.

Благотворительная

— акции милосердия для детей-инвалидов, сирот;

— деятельность фондов культуры и искусства, связанных с развитием творческой инициативы;

— восстановление памятников культуры , истории, архитектуры и пр.

Производственно-творческая

— выставки — продажи произведений прикладного творчества (изделий из керамики, дерева, художественное литье, живопись, графика и т. п.);

— реставрация памятников культуры и архитектуры;

— издание рекламных материалов (буклеты, брошюры, информационные бюллетени и пр.);

— диско-мастерские (видеозвукозапись, услуги по ремонту и эксплуатации технической аппаратуры и т. д.).

Физкультурно-оздоровительная

— секции по разным видам спорта, экстремальные виды спорта, бодибилдинг, культуризм, путешествия, походы и пр.

Неформальная

— молодежно-досуговые формы (панки, металлисты, рокеры, фанаты и пр.);

— националистические;

— общественно-политические;

-экологические, религиозные и пр.

Субкультурная

— антисоциальные и противоправные формы: алкоголь, наркотики, суицид, проституция и пр.

В отличие от предыдущих авторов, автор включает в виды современной досуговой деятельности неформальный и субкультурный виды деятельности, которые, чаще всего, по мнению А.В. Павлинова, «испытывают дефицит положительных нравственных ориентиров, разнообразие предметов деятельности и могут оказать негативное влияние на развитие личности молодого человека».

А.В. Павлинов предлагает разделение досуговой деятельности на культурную досуговую деятельность и некультурную, асоциальную, а в худшем случае — деликвентную и преступную досуговую деятельность.