Применение мультимедийных средств в системе обучения

Реферат

XXI век называют «эпохой информации», «веком глобального информационного общества». В таком обществе образование, знания, информация и коммуникация составляют основу развития и благополучия человеческой личности. Именно поэтому одним из приоритетных направлений информатизации общества является процесс информатизации образования, который предполагает широкое использование информационных технологий обучения. (Информатизацию образования рассматривают как систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в образовательном процессе)

Одна из главных задач школы сегодня – выпустить из своих стен гармонично развитую личность, которая не потеряется в информационном обществе. Именно поэтому в стратегии модернизации образования говорится о необходимости изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.

В современных условиях одной из главных задач образования является не просто получение учащимися определённой суммы знаний, а формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний, их накопления и систематизации. Перед педагогами ставится новая задача: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях.

Сегодня необходимы новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии. Современные школьники активно используют современные информационные технологии (персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники и т.д.), они воспитаны на аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной культуры. Именно поэтому внедрение ИКТ, а в частности, мультимедийных технологий в структуру современного урока является одним из приоритетных направлений.

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции», — утверждал Вас. Александр. Сухомлинский. Эти слова не потеряли своей значимости. Чтобы ученикам было интересно учиться, а нам, учителям, интересно учить, необходимо повышать свою информационную культуру, идти в ногу со временем и осваивать. Я убеждена, что учитель должен быть современным. Он должен сочетать в своей педагогической деятельности традиционные и новые современные методы обучения.

34 стр., 16659 слов

Использование педагогических идей Л.Н. Толстого в современной ...

... педагогическое творчество Льва Николаевича изучали В.В. Смирнов, П.А. Лебедев, Н.Н. Гусев, П.И. Бирюков. Все вышеизложенное и определило выбор темы нашего исследования: "Использование педагогических идей Л.Н. Толстого в современной практике обучения ... в своих статьях Лев Николаевич затрагивал тему различия между системами образования и школами России и Западной Европы. Он убедительно доказал, что ...

  • изложение новых знаний;

  • объяснение в динамике принципов действия сложных механизмов, процессов, графических моделей;

  • наблюдение трудоемких процессов

  • представление видеодокументов, укрепление связи с жизнью;

  • наблюдений скрытых процессов протекающих внутри оборудования

  • создание баз данных для учебно-тренировочных и исследовательских работ;

  • рационализация учебного процесса, повышение его продуктивности, обеспечение оптимального объема передачи и усвоения научной информации путем повышения качества педагогического управления.

В соответствии с осуществляемыми функциями современных технических средств выделяют следующие способы использования их в процессе обучения:

Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.

  • дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;

  • повысить роль наглядности в учебном процессе;

  • удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;

  • освободить учителя от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний;

  • наладить эффективную обратную связь; (рефлексия)

  • организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости.

Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения таких пособий:

1. При изучении нового материала. Позволяет иллюстрировать разнообразными наглядными средствами. Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса.

2. При закреплении новой темы.

3. Для проверки знаний Компьютерное тестирование – это самопроверка и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ деятельности и выражения себя. Для учителя – это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок.

4. Для углубления знаний, как дополнительный материал к урокам.

16 стр., 7904 слов

Индивидуализация и дифференциация обучения как педагогического процесса

... им содержания общего образования. Есть различные расклады к трактовке пропорции мнений «индивидуализация» и «дифференциация» обучения. К примеру, И. Унт обозначила индивидуализацию как учет в процессе обучения персональных индивидуальностей студентов во ...

5. При проверке фронтальных самостоятельных работ. Обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов.

6. При решении задач обучающего характера. Помогает выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.

  • 7. Средство эмоциональной разгрузки. Во время проведения блочных уроков или длительных консультаций перед экзаменами — стоит включить видеозаставки экспериментов или мультфильмы при этом у учеников исчезает усталость, появляется заинтересованность, они ищут ответы, обращаются к учителю с вопросами, заряжаются новой энергией. Мультимедиа — программы смотрятся как видеофильм, но с возможностями вмешиваться в ход действий и вести диалог.

    Работа учащихся в классе может быть организована:

    фронтально — просмотр видео фрагментов, индивидуально — выполнение практических работ, малыми группами — выполнение общего учебного проекта.

    В структуре урока могут быть отражены все компоненты и звенья процесса обучения, а также обязательное чередование видов деятельности за компьютером и без него:

  • актуализация (повторение учебного материала, первичное усвоение материала) — за компьютером и (или) без компьютера;

  • формирование знаний, умений, навыков (осознание и осмысление блока учебной информации, закрепление учебного материала) — за компьютером и (или) без компьютера;

  • применение (применение учебного материала на практике, проверка уровня усвоения материала) — за компьютером и (или) без компьютера.

Общим недостатком большинства существующих мультимедийных средств обучения остается следующее:

  • Рассеивание внимания.

  • Недостаточные навыки обучаемых и педагогов.

  • Сложность создания учебных материалов. Создание аудио, видео, графики и других элементов мультимедиа средств намного сложнее, чем написание традиционного текста.

  • Времеемкость.

  • Сложности настройки и использования программного и аппаратного обеспечения.

Для успешного внедрения этих технологий учитель должен иметь

навыки пользователя ПК,

владеть умениями планировать структуру действий для достижения цели исходя из фиксированного набора средств;

  • описывать объекты и явления путем построения информационных структур;
  • проводить и организовывать поиск электронной информации;
  • четко и однозначно формулировать проблему, задачу, мысль и др.

Заключение

Использование мультимедиа технологий в учебном процессе позволяет:

  • Организовать оптимальное сочетание мотивационных и наглядных параметров учебного материала.

  • Провести учет характеристик динамики работоспособности учащихся.

    53 стр., 26271 слов

    Информационно-коммуникационные технологии как средство развития ...

    ... учебной деятельности, уменьшается по мере их взросления с первого по четвертый класс включительно с 81% до 62%. Поиск путей и средств ... компьютер в качестве эффективного средства ... объема учебного материала на ... и педагогики, раскрывающие ... научных работ в ... ИКТ в формировании познавательного интереса младших школьников. - Разработка учебных занятий и соответствующего методического обеспечения учебного ...

  • Организовать подготовку и проведение урока с учетом особенностей восприятия мультимедийных материалов.

  • Использовать специальные приемы, связанные с характеристиками учебного материала и его структурированием.

  • Использовать такие компоненты учебного материала, которые имеют отношение к самопознанию, самовыражению, самоутверждению, общения и оценки со стороны окружающих.

  • Литература

    [Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/didakticheskie-osnovyi-organizatsii-pedagogicheskih-vebinarov/

    1. Александр Глебко “Компьютер сводит с ума”www.medmedia.ru/printarticle.html ?715591