Мышление и деятельность

Реферат

Мышление и деятельность — основные категории, выделяющие человека из животного мира. Только человеку присущи мышление и преобразующая деятельность.

Мышление — функция человеческого мозга, возникающая в результате его нервной деятельности. Однако мышление не может быть полностью объяснено исключительно деятельностью мозга. Мыслительная деятельность связана не только с биологической эволюцией, но и с общественным развитием, а также с речевой и трудовой деятельностью человека. Формы мышления: суждения, понятия, представления, теории и т. д.

процессы,

Мышление и речь., Деятельность человека, Виды трудовой деятельности:

структуре деятельности

Виды деятельности:

1) материальная (человек ест, пьет, копает, моет посуду);

2) духовная (думает, поет песню, играет на гитаре):

3) общественная (мать присматривает за ребенком, спортсмен выступает в соревнованиях, политик участвует в выборах).

В разном возрасте у человека преобладает один из видов деятельности: для детей основной деятельностью является игра, для школьников и студентов — учеба, для взрослых — труд.

Потребности

Потребность

Потребность — это осознанное переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личности.

Потребность — объективная нужда человека в чем-либо.

Потребности — исходная форма активности индивида, состояние нужды в чем-либо, что необходимо для его нормального функционирования.

Потребность (побудитель действий) может быть осознанным и неосознанным. Когда она осознанна у человека возникает побуждение к деятельности.

Классификация потребностей :

а) по субъектам (носителям потребностей) :

  • индивидуальные
  • групповые
  • коллективные

б) по объекту (т.е. предмету, на который они направлены) :

  • физиологические — необходимые для поддержания жизнедеятельности организма;
  • материальные — для создания необходимых условий существования;
  • социальные — для успешного взаимодействия с членами общества;
  • духовные — для саморазвития и самоутверждения.

Физиологические: пища, вода, воздух, климатические условия и т.п.

Материальные: жилище, одежда, средства передвижения, орудия производства и т.п.

Социальные: общение, общественная деятельность, общественное признание и т.п.

4 стр., 1638 слов

Можно ли обойтись без духовных потребностей, без потребности ...

... избирательность восприятия мира, фиксируя внимание человека преимущественно на тех объектах, которые могут удовлетворить его потребности. В течение жизни потребности человека меняются и возрастают. Небольшое сочинение на тему «Потребности человека»своими словами… А. Н. Толстой ...

Духовные: знания, творческая деятельность, создание прекрасного, научные открытия и т.п.

в) по сферам деятельности :

  • труда
  • общения
  • рекреации (восстановления работоспособности: отдых, лечение и т.п.)

Возможности удовлетворения человеческих потребностей:

  • ограничены имеющимися природными ресурсами
  • не должны противоречить нравственным нормам общества
  • должны быть разумными и реальными

Интерес

С категорией потребности тесно связана категория интереса. В самом общем виде интерес определяют как “реальную причину социальных действий, событий, свершений, стоящую за непосредственными побуждениями — мотивами, помыслами, идеями и т.д. — участвующих в этих действиях индивидов, социальных групп, классов” (Здравомыслов 1983: 213).

Однако для конструктивистско-структуралистского анализа социальной иерархии этого недостаточно. Категория интереса имеет сложную структуру.

Объективный интерес

Атрибутом статусной позиции является как статус (совокупность прав, обязанностей, условий), так и набор специфических для этой позиции интересов. Поэтому социальная дифференциация проявляется не только в разном уровне доходов, разных условиях труда и отдыха, разном уровне престижа и открывающихся перспективах продвижения в социальном пространстве, но и в различении интересов. То, что выгодно одной статусной позиции, может быть губительно для другой. Поэтому категория интереса — это мостик, позволяющий перейти от изучения социальной структуры к пониманию поведения членов социальных групп.

Объективный социальный интерес

Осознанный интерес

Реализуемый интерес

Товар

Например, мой организм испытывает чувство голода. Это объективная потребность. Я ее осознаю и формулирую вывод: “Мне хочется есть”. Далее идет выход на уровень интереса: как удовлетворить уже осознанную потребность? Съесть кусок хлеба? Сходить в ресторан или купить бутерброд? Или вообще потерпеть до дома? Я делаю выбор интереса, основываясь на своих представлениях о полезном и вредном, на своем отношении к проблеме здоровья, исходя из своего волевого потенциала. Интерес имеет несколько уровней: осознав, какой товар мне нужен для удовлетворения потребности, человек ищет оптимальный путь к этому товару.

Товар превращается в интерес, когда он обладает потребительной стоиостью, то есть способностью удовлетворять ту или иную потребность. Иначе говоря, товар воспринимается людьми как имеющий стоимость лишь при условии его полезности. При этом полезность не является объективной характеристикой товара. Если товар Х обладает массой возможностей удовлетворять потребности людей, но они этого не знают, то он в их глазах не является носителем потребительной стоимости и, таким образом, не вызывает желания приобрести. Потребительная стоимость, которая закрыты от глаз потенциальных потребителей, не является таковой, не выступает как факт рыночного обмена. Полезность, о которой не знает потребитель, на рынке не существует.

Поэтому для превращения товара в интерес необходимо его продвижение на рынок, необходима реклама, превращающая «черный ящик» в потребительную стоимость. Нередко реализация одного интереса порождает новые интересы. Иначе говоря, реализованный интерес имеет тенденцию порождать новые интересы, которые прежде были неуместны. Например, потребитель для удовлетворения своих личных и семейных потребностей приобретает автомобиль, представляющий собой интерес как путь к удовлетворению определенной потребности. Однако эта покупка формирует целый комплекс интересов автомобилиста: интересы в сети бензоколонок и станций техобслуживания, мойках, хороших дорогах, страховых компаниях, дорожной полиции, пунктах быстрого питания на дорогах, сети магазинов и ларьков вдоль них, особенно магазинах запчастей и т.д.

9 стр., 4113 слов

Конфликт интересов на государственной гражданской службе Российской Федерации

... рассмотреть различные аспекты конфликта интересов на гражданской государственной службе и его урегулирования в рамках цели и задач исследования. Гипотеза данной работы определяется следующим образом. Недостаточный уровень урегулирования конфликта интересов в России является ...

Способности человека, Способности

Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.

Эмпирические признаки способностей

1. Уровень продуктивной деятельности;

2. Скорость научения;

3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);

4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);

5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.

Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня

Способности человека — внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.

Виды способностей

  • общие — связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности;
  • специальные — связаны с условиями отдельной деятельности.

Условия развития способностей

1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;

2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);

3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:

  • простая деятельность — снижение интересов;
  • очень сложная деятельность — снижение темпа, мотивации.

Одаренность человека

Талант — это способность к достижению высшего порядка.

Гениальность

  • незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
  • осознание способности;
  • включенность способности в характер.

Показатели одаренности

  • темп и легкость усвоения материала;
  • широта переноса;
  • время проявления;
  • соотношение результатов с условиями.

Факторы, влияющие на развитие способностей

  • исходная предпосылка — врожденные задатки;
  • время выявления;
  • развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
  • всестороннее развитие интересов и способностей;
  • соперничество и сотрудничество.

Понятие и составляющие характера

5 стр., 2472 слов

Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского (2)

... и конференции педагогов; воспитанницы получили право проводить каникулы и праздники у родителей. Прогрессивная деятельность К. Д. Ушинского в ... жизни; к ней-то я должен направить все свои способности»,- говорил молодой Ушинский. Общественно-педагогическое движение 60-х годов способствовало оформлению педагогического призвания К. Д. Ушинского. Работая в 1854-1859 гг. старшим преподавателем русского ...

Характер структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности.

Одной из предпосылок формирования характера выступает темперамент человека, который влияет на структуру его психики. Характер и темперамент не меняются на протяжении всей жизни человека. В раннем возрасте, ребенок руководится преимущественно своим темпераментом, так как характер еще не сформирован.

Со становлением характера, некоторые особенности темперамента могут подсознательно скрываться либо контролироваться самим человеком. Характер человека всегда многогранен — для него присущи самые разнообразные черты или стороны, которые представляют собой одну целостную систему.

Отдельные черты человеческого характера имеют свойство проявляться в однородных ситуациях или в определенных видах деятельности. Такие черты гармонично дополняют друг друга, формируя личность человека. При обострении той или иной черты характера, происходит его акцентуация — индивидуум имеет склонность к психическим заболеваниям.

Формирование характера

Становление характера человека происходит в возрасте 2-11 лет, как правило, до начала полового созревания. В этот период дети очень активно общаются, с интересом узнают о новых вещах в природе и человеческих отношениях и начинают делать самостоятельные выводы из тех явлений, которые наблюдают.

Первыми качествами характера, которые формируются у человека, является доброта и общительность, и противоположные им — злоба и закрытость. Это первые качества, навеянные общественными нормами, и привиты ребенку воспитанием родителей. В более взрослом возрасте проявляются врожденные черты — усидчивость, аккуратность, трудолюбие, лень, упорство, мечтательность.

Зачастую в дошкольном периоде формирование и проявление врожденных качеств характера заканчивается. С началом школьного периода повышается активность общения детей в определенной социальной группе, которая влияет и на его характер. В начальных и средних классах закрепляются волевые качества, проявляется понятие самовоспитания — ребенок ощущает слабые, по его мнению свойства характера и начинает постепенно их прорабатывать.

В возрасте 7 -10 лет ребенок начинает скрывать некоторые качества своего характера, чтобы либо соответствовать обществу, либо таким образом манипулировать им. В раннем подростковом возрасте человек сталкивается с формированием нравственных и мировоззренческих основ.

В период полового созревание характер человека укрепляется. Гормональные изменения значительно обостряют все черты характера, включая отрицательные. К окончанию школы характер человека не только окончательно складывается, но и полностью приспособлен к жизни.

По мнению психологов, воспитательный процесс фактически не влияет на формирование характера человека, это абсолютно индивидуальный процесс, который в большей степени зависит от воздействия общества.

Цель и смысл жизни. Мировоззрение

Цель жизни

исторических условий бытия человека

Смысл жизни

Смысл жизни не дан человеку извне. Человек сам вносит в жизнь разумное начало. Смысл жизни каждому человеку открывается по-разному. Найти смысл жизни для всех времен и народов невозможно, поскольку наряду с общечеловеческими, вечными истинами он включает нечто специфическое — чаяния людей каждой конкретной эпохи.

13 стр., 6435 слов

Человек, его права и свободы как высшая ценность

... характер» [9, с. 86]. Права и свободы человека — исходные права и свободы, которыми люди ... свободы человека, их особенности, виды, гарантии. Предмет работы — концепции, характеризующие вопросы, связанные с правами и свободами человека, ... личностью ее способностей и талантов, способ защиты человечества от глобальных угроз его существованию и безопасности» [14, с. 43]. Характеристика прав человека как ...

Смысл жизни можно рассматривать в трех временных измерениях: прошлое (ретроспекция); настоящее (актуализация); будущее (проспекция).

Реализация смысла жизни зависит от наличия в обществе многих условий, первостепенными из которых являются наличие демократических свобод, гуманных целей и соответствующих им средств.

Мировоззрение, его виды, формы и содержание

1. Понятие мировоззрения

Мировоззрение

— Роль мировоззрения в жизнедеятельности человека огромна, без него невозможно осуществление целеполагающей деятельности. Человек вообще невозможен без мировоззрения, пусть самого примитивного. А вот в животном мире мировоззрения нет и быть не может, ибо животное определяется инстинктами, в его поведении нет свободы. Мировоззрение всегда стоит между человеком и миром, связывает человека с ним, а иногда, если оно искаженное, способно дезориентировать его

по методологическим признакам

Чувственно-образное

Эстетическое мировоззрение

Рационалистическое

В гармонично развивающейся личности данные мировоззренческие формы должны развиваться взаимно: плохо, если в человеке не развиты чувства, или атрофирован рассудок.

По видовым различиям

В философском мировоззрении

  • несовместимы с суевериями: она освобождает человека от призраков сознания, мифов и иллюзий,
  • стремится познать истину бытия,

— благодаря ей человек может воспитать внутреннюю духовную свободу, занимать независимую позицию, развить мужество и способность самостоятельного мышления. Его девизом могут стать слова И. Канта «имейте мужество пользоваться собственным умом». Обывателю может казаться, что он думает сам, на самом деле его сознание заполнено штампами, стереотипами мышления, навязанными массовой культурой. Те, кто способны действительно мыслить самостоятельно, уже являются философами (не по диплому или виду профессиональной деятельности, а по складу ума).

Философия учит иметь мужество быть свободным (Дополнительный иллюстративный материал рис. 1 и рис. 2).

Религиозное мировоззрение

Научное мировоззрение

Обыденное (житейское) мировоззрение

суеверное мировоззрение

По содержанию

Задача современного общества и человека заключается в выработке гуманистического по содержанию мировоззрения, каким бы оно ни было по виду: философским или религиозным, научным или обыденным 3 . Прогрессивное мировоззрение современного человека должно содержать в себе нравственные и правовые нормы, социальные приоритеты и гуманистические ценности. Современное общество, основанное на правовых и демократических принципах, утверждает свободу совести, а значит, и мировоззренческий плюрализм. Вместе с тем Конституция Российской Федерации запрещает «разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни» (ст. 13.), недопустимы призывы к насилию.

Свобода как условие самореализации личности

Свобода — способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять свой осознанный выбор и создавать условия для самореализации. мышление интерес характер свобода

4 стр., 1606 слов

Мировоззрение личности, социальной группы, эпохи

... мировоззрения человека и общества. 2. Мировоззрение личности 2.1. Структура мировоззрения личности Мировоззрение личности – это система мыслей, идей, ценностей, принципов человека, его роль, поступки и поведение, которые формируются под воздействием социальных условий, общественного бытия. В ткани мировоззрения чувства и ...

Самореализация — выявление и развитие индивидом личностных способностей, возможностей, дарований.

Свобода личности в различных ее проявлениях выступает сегодня важнейшей ценностью цивилизованного человечества. Значение свободы для самореализации человека было осмыслено еще в древние времена. Все революции писали слово «свобода» на своих знаменах. Свободу можно рассматривать применительно ко всем сферам жизни общества — политическая свобода, экономическая свобода, религиозная, интеллектуальная и т.д. Категория свободы является одной из центральных и в философских исканиях человечества. Если обратиться к личностному уровню, то проблема свободы сводится к вопросу: обладает ли человек свободой воли, иначе говоря, обусловлены или нет его намерения и поступки внешними обстоятельствами?

Воля — способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели.

2. Почему не может быть абсолютной свободы?

При спорах вокруг смыслов и сути «свобода» очевидно, что «чистой» (абсолютной) свободы не существует. Прежде всего потому, что полная свобода одного означала бы произвол в отношении другого. Из этого вытекает следующее — свобода есть человеческое отношение, форма связи человека с другими людьми. Так же как нельзя любить в одиночку, так и невозможно быть свободным без других людей или за их счет.

Вопросы: границы свободы, свободное общество.

Д\з:

1. Творческая работа. Написание эссе «Смысл жизни поколения моих родителей и моего поколения».

2. Составление сравнительной таблицы «Мои способности, потребности, интересы».

Самостоятельная работа

1. Реферат на тему: «Самоидентификация личности в молодёжной среде»