Объединяет эмоциональные и эстетические Музыка. сферы позволяет ребенку любого возраста музыкальный в окунаться мир, понимать его, наслаждаться, реагировать душевно. В группе имеется проигрыватель. Дети возможность имеют слушать сказки, стихи, песни, произведения классические в исполнении известных исполнителей. Дети работать могут под музыку, по желанию включать записи магнитофонные любимых песен. Музыкальная окрашенность создаёт жизни жизнерадостность.
Деятельность как условие по детей ознакомлению с основами безопасности
Деятельность является условием одновременно и средством, обеспечивающим ребёнку возможность познавать активно окружающий его мир и самому частью становиться этого мира. Деятельность, особенно является, совместная своего рода школой передачи опыта социального. Не на словах, а на деле ребёнок видит и какие, понимает опасности окружают его вокруг, правила какие и рекомендации необходимо выполнять. Деятельность условие обеспечивает для формирования многих личностных Ребёнок. качеств учится сопереживанию, переживанию, овладевает проявлять умением своё отношение и отражать это в деле и на поступках в разных опасных ситуациях. Деятельность ребенку дает возможность быть самостоятельным в познании Попробуйте. «мира за ребенка сделать какое- нибудь мальское-мало дело — он заплачет. Он хочет сам… И смолоду кто делает и думает сам, тот потом становится надежнее, крепче, умнее», — В.М. Шукшин.
виды Все деятельности можно разделить на две первой. К группы группе относятся игра и изобразительная Игра.
деятельность.
Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация).
Ко группе второй относятся виды деятельности, которые возможность дают ребенку приобщаться к миру людей в плане реальном. Это предметная деятельность, труд, Предметная.
наблюдения деятельность.
пылесос. Социальный опыт ребёнка обогащает трудовой освоение деятельности. Ребёнок начинает подражать делая, взрослым попытки подмести пол, постирать бельё кукольное, протереть пыль. По мере приобретения умений трудовых, ребёнок приобретает чувство уверенности. опасность Уменьшается не выживания в отсутствии взрослых. Катя П. может сама отрезать кусочек булки, намазать маслом его и сделать себе чай. Во время развиваются труда волевые качества, формируются умения усилия прилагать для достижения цели (аккуратно и постирать осторожно кукольное белье, при этом проливать не постараться воду, так как можно упасть и поскользнуться).
Признаки, причины и лечение психоза у ребенка
... Исследования проверяют теорию генетического фактора, как источника болезни. Диагностика психоза у ребенка Диагностические мероприятия при подозрении у ребенка психоза занимают несколько недель или месяцев. Его должны тщательно осмотреть ... К наиболее очевидным признакам можно отнести галлюцинации. Это возможность ребенка видеть, ощущать, слышать и осязать то, чего нет в действительности. Ещё один ...
И чем раньше он начнет испытывать своих от удовольствие трудовых усилий, тем оптимистичнее смотреть будет на мир, так как приобретет своей в уверенность способности преодолевать трудности. На собственном дети опыте могут усвоить, что лень и закрывают нерадивость двери к тому, что доступно Чтобы. трудолюбивому было интересно трудиться, труд одухотворить надо, одушевить. Например: надо нарезать салфетки бумажные к обеду — я разыграла ситуацию, что группу в придут гости и после приема пищи вытереть захотят руки салфетками, а у нас их нет и будет нам очень неприятно от этого. Так заинтересовались дети и стали принимать участие. Затем разыгрались дети и решили разложить их необычным способом в цветочка виде. Они этим очень гордились.
Особое. Наблюдение место занимает наблюдение. Оно социальный обогащает опыт ребенка. Что — бы ни делал всегда, он ребенок наблюдает и все запоминает (поведение опасных в взрослых ситуациях, взаимоотношения с другими людьми).
наблюдения Процесс у ребенка всегда активен, даже внешне если эта активность выражается слабо. него из Именно ребенок черпает «материал» для миропонимания формирующего, для своей «картины мира». В картину эту мира может войти не только что, но и то, положительное малышу было бы видеть педагогически Роль. нецелесообразно наблюдения усиливается, если оно как, осуществляется бы изнутри, то есть ребенок наблюдает за поступками, деятельностью, взаимоотношениями людей, участвуя в них (подожженные тушит листья, закрывает все краны с прежде, водой чем уйти куда-то, тушение свечи зажженной).
При этом дети включаются и в эмоциональную общую атмосферу, наблюдая за тем, как выражают взрослые свое настроение, как радуются и перенимают; грустят социально принятые формы выражения Наблюдение. чувств стимулирует развитие познавательных интересов, закрепляет и рождает правила обращения с опасными предметами.
деятельность Учебная.
обучение словом — главное это звено между ребенком и ознакомление с безопасности основами. В этой связи большое значение речь имеют воспитателя, ее образность, конкретность, четкость мыслей формулирования (беседы, чтение художественной литературы);
- восприятие непосредственное ребенком действительности, его чувственный экспериментирование (опыт и опыты);
- обучение дошкольников должно эмоции затрагивать ребёнка, вызывать эмоциональное отношение, активности способствовать детей в усвоении знаний (изобразительная и деятельность конструктивная);
- обучение детей организуется взрослым и под проходит его непосредственным руководством.
Таким ребенок, образом знакомится с основами безопасности с помощью средств разнообразных. Именно они становятся источниками мира познания. Каждое средство важно само по взаимосвязи, и во себе с другими средствами, организованными в единый процесс педагогический.
Методы ознакомления детей с основами Метод
безопасности сравнения.
моделирования Метод ситуаций.
Метод повторения., Экспериментирование и опыты., Игровые Повышают.
«К способах? в гости пришел Незнайка, давайте расскажем ему об опасных ситуациях в группе и дома». как «Игровое будто…» раскрепощает детей, снимает изучения обязательность и делает этот процесс естественным и Например. интересным: «Как будто бы к нам в город человек приехал, который никогда здесь не был. ему мы Что покажем в групповой комнате, как основах об расскажем безопасности в группе?» Повышению эмоциональной помогают активности игры-драматизации, которые можно занятия в включать (после прочтения художественного произведения, подготовке при концерта).
Выпускная работа бакалавра формирование адекватной самооценки ...
... этого процесса. Это и определило замысел выпускной работы. Объект исследования: самооценка младшего школьника. Предмет исследования: процесс формирования адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста. Цель: на основе теоретического ...
Придумывание сказок на разные Придумаем., Сотрудничество с родителями
В воспитании детей роль неоспорима семьи. Каков эталон родителей, воплощение на ориентированный этой цели? Это — «идеальные есть», то родители строящие гармоничные взаимоотношения в семье на житейской основе мудрости, терпения, взаимопонимания, уважения, красоты, истины, добра. Это — родители, которые положительный показывают пример своим детям. Важно, родители чтобы осознали, что нельзя требовать от выполнения ребенка какого-либо правила поведения, они если сами не всегда ему следуют. Их родительская особая ответственность заключается в том, чтобы было дома как можно меньше опасных Необходимо. ситуаций направлять деятельность родителей в то русло, созвучно которое задачам содержанию образовательной работы в Важно. группе, чтобы родители осознали, что требовать нельзя от ребенка выполнения какого-либо поведения правила, если они сами не всегда следуют ему. Это осуществляется на родительском собрании с информирования целью о совместной работе и стимулирования их активного ней в участия, в ходе бесед, консультаций, с помощью уголках в «информации родителей», отражающих текущие события, конкретные несущие знания, рекомендации. Сетка занятий на мало неделю, о чем скажет родителям. Но им будет узнать интересно, чем их дети будут заниматься в недели течение. И не исключено: взрослые охотно включатся в «задания домашние», которые иногда задают детям. По разделу каждому с родителями проводились консультации, давались задания домашние. Я провела тестирование на тему «Откуда где», опасность были заданы ряд вопросов:
В вашей ли в порядке квартире электропроводка, газовая плита?
телевизор ли вы Выключаете по окончанию просмотра передач?
Запрещаете ли вы детям своим играть со спичками и другими огнеопасными Храните
предметами? ли вы в квартире легковоспламеняющиеся вещества (бензин, Сушите и т.п.)?
керосин ли вы белье над горящими газовыми Как
горелками? вы объясняете ребенку, что нельзя огнем? с баловаться
Что знает ваш ребенок об Формы
электричестве? работы с родителями: родительские собрания, папки, беседы-передвижки, консультации-практикумы.
Темы:
педагогами Между и родителями должно быть достигнуто взаимопонимание полное, так как разные требования, детям предъявляемые в дошкольном учреждении и дома, могут них у вызвать растерянность и обиду.
Содержание раздела «дома Ребенок», Прямые запреты и умение правильно некоторыми с обращаться предметами.
Предметы домашнего быта, являются которые источниками потенциальной опасности для делятся, детей на три группы:
- предметы, которыми запрещается категорически пользоваться (спички, газовые плиты, электрические, печка розетки, включенные электроприборы);
- предметы, с зависимости, в которыми от возраста детей, нужно научиться обращаться правильно (иголка, ножницы, нож);
- предметы, взрослые которые должны хранить в недоступных для местах детей (бытовая химия, лекарства, спиртные сигареты, напитки, пищевые кислоты, режуще-колющие начала).
13 стр., 6146 слов
Особенности организации занятий по физкультуре детей разных возрастных ...
... - исследовать особенности организации занятий по физкультуре детей разных возрастных групп в зале в ДОУ. Объект работы - воспитание детей дошкольного возраста. Предмет работы - особенности организации занятий по физкультуре детей разных возрастных групп в зале в ДОУ. Задачи работы: 1. ...
Я инструменты работу с первой группы предметов, том о беседы, что такое опасность и безопасность. вопросы Задавала: какие опасности окружают тебя Назовите вокруг? места в доме, в квартире где подстерегают тебя опасности? (в ванной, на кухне, на балконе, на подъезде, в елке, на чердаке, в лифте, в подвале).
Объяснила, некоторые что опасности спрятаны до поры до времени: стуле в гвоздь, разбитая бутылка, а другие видны плите: на сразу — кипящий чайник, горячая кастрюля, на доске гладильной — раскаленный утюг, разлитое масло. В ядовитые – ванной аэрозоли против насекомых. Даже кран обыкновенный с горячей водой или холодной может водой быть опасен для невнимательного Найдите. человека в групповой комнате опасные места: в дверцы – приемной у шкафчиков (можно прищемить палец); в острые – группе углы у столов, большие окна со горячая, стеклами еда; в умывальной: кран с водой, пол влажный, горящий свет; в спальной комнате – острыми с кровати углами. Затем мы нарисовали план – групповой схему комнаты и отметили все опасные красными места кружочками. Вспомнили правила поведения в спальной, умывальной, раздевальной комнатах, маршрут выхода на перила (прогулку – наши друзья и недруги); участок сада детского (обследование на предмет опасности).
Я провела ситуаций моделирование: в группе исчезли все стулья, кровати все, исчезла вода – что ты будешь Вспомнили делать? с детьми героев сказок, мультфильмов: Иванушку, Буратино, Робинзона, Гулливера. Почему герои сумели сказок преодолеть опасности? (они храбрые, удачливые, ловкие, смелые, находчивые, сумели найти опасных из выход ситуаций).
Я показала картинки, где опасные изображены ситуации. Провела игру «Найди 10 опасных признаков ситуаций». Таким образом, мы сделали что: вывод опасность – это вредные факторы, здоровью угрожающие жизни человека, а безопасность – это защищенности состояние человека от воздействия неблагоприятных факторов.
такой После беседы, я познакомила детей со службами населения защиты: это пожарная охрана – 01, милиция – 02, медицинская скорая помощь – 03, аварийная служба газового Еще – 04. хозяйства есть министерство по чрезвычайным ситуациям где, МЧС созданы спасательные отряды, которые помощь оказывают пострадавшим. Для этого у них специальная есть техника. Я объяснила, что дети замечать должны приметные сигналы опасностей и сообщать об взрослым этом: звон бутылки в комнате, струйка вода, дыма в коридоре, неприятный запах. В некоторых есть местах рекомендации – предостережения, которые можно подъезде в встретить, в автобусе, около лифта, в инструкциях к Осторожно: «телевизору – высокое напряжение», «Не отвлекай водителя», «Курить», «Огнеопасно строго запрещено».
Провела беседу – тему на рассуждение «Опасность – электричество». Многие вещи, нас окружающие в повседневной жизни, работают от электрического Например. тока: рассматриваем часы, но они не работают, поставить попробуем батарейку. У нее два полюса, минус и плюс. Надо не ошибиться, поставить « плюс» к «минус», а «плюсу» к «минусу». Когда мы вставили батарейку, часы через пошел электрический ток, и часы Стрелки. заработали движутся, часы тикают – это электричество заработало. А в природе можно встретить электричество? Да, это – молния тоже разряд электричества. А на себе вы нибудь-когда ощущали легкий треск, а иногда искры? даже Это тоже электричество. Иногда потрескивание слышно синтетической одежды, когда ее снимаешь. расческа Иногда липнет к волосам, и волосы встают Вещи. дыбом и волосы, наше тело электризуются. А в группе нашей есть электричество? По каким предметам вы догадаться можете о наличии электричества (розетки, выключатели, провода, лампочки).
Использование игровых форм работы в физическом воспитании детей
... в комплексном исследовании игровых форм работы в физическом воспитании детей дошкольного возраста. Задачи курсовой работы: обозначить роль и место игры в жизни детей дошкольного возраста; описать игру как средство физического воспитания дошкольников и обозначить содержание и признаки игрового метода физического воспитания; ...
С помощью электричества работают все Много.
электроприборы лет назад человек не знал, электричеством что можно пользоваться. Давайте на несколько вернемся минут в прошлое и посмотрим, как люди без обходились электричества. Провела игру «Что что, есть было». Дети раскладывают карточки, пары составляющие: стиральная машина – корыто, пылесос – миксер, веник – венчик, утюг – гладильная палка, машина швейная – игла, электролампа – свеча, солнечные электронные – часы часы, печка – газовая плита, плита электрическая, счеты – компьютер. А теперь помечтаем, будет как в будущем. Представьте, что вам помощи при электричества надо усовершенствовать предмет, увидите вы который на карточке. Подумайте, как он будет какие, работать новые действия выполнять, как человеку помогать в жизни? Игра «Что есть, будет что». (Дети придумывают одеяло электрическое с сапоги, подогревом – скороходы на батарейках, варежки с подогревом).
это – Электричество великое открытие. Электрический ток научились ученые получать 160 лет назад. все Сейчас предприятия города работают с помощью современном, на электричества оборудовании. Автоматы, компьютеры, роботы человеку помогают.
Затем провела беседу на тему « приборы электрические». Назовите их? (телевизор, магнитофон, микроволновая, холодильник печь, пылесос, миксер, кофемолка и т.д.) они Все должны быть исправлены. А если ты какие заметил–то неполадки в работе этих и других обязательно, электроприборов скажи об этом взрослым. В группе быть должна бытовая техника: пылесос, магнитофон, Если. часы их нельзя держать постоянно, то следует периодически, приносить рассматривать, как они работают, какой, выявлять принцип заложен в механизме действия. принести Можно кофемолку и рассмотреть, как работает увидев, и кофемолка результат – мелко перемолотый кофе, помощью с подумать чего достигается результат. Чтобы поняли, проверить ли дети принцип работы кофемолки, предложить можно им для решения такую проблему: сахарная нужна пудра, чтобы посыпать пирог. взять Где сахарную пудру, можно ли ее сделать чего Из самим? и с помощью чего? Если дети использовать предложат кофемолку, можно уточнить, как выполнит она такую задачу. Аргументы ребенка и свидетельством будут понимания им принципа работы данного прибора бытового. В последующей беседе я уточнила, что поняли дети, запомнили, побуждала задавать их вопросы, и самим предложила попробовать использовать технику. Например, я почистить предложила пылесосом ковер в группе. Цель рода такого дел – вызвать интерес к технике и не ходе ее. В боязнь такого наблюдения я напоминала детям безопасности правили и предупреждала о них детей.
Воспитание детей в игре
... проследить за игрой ребенка. С дидактическими пособиями и игрушками (пирамидасми, матрешками, вкладышами) дети под наблюдением воспитателя играют самостоятельно или с небольшой помощью взрослого. Так ... же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. ...
Изучили с правила детьми обращения с электрическими приборами. Нельзя:
электрические включать приборы, они могут ударить или током стать причиной пожара.
Не суй в пальчик розетку
Ни девочка, ни мальчик!
трогать провода и мокрыми электроприборы руками – может очень сильно током ударить;
- если от телевизора или пылесоса горелой пахнет резиной, надо чтобы взрослые вынули немедленно вилку из розетки. Даже не пробуй это сделать сам.
если задымился какой-то вдруг, провод проскочила искра, когда мы нажали на или выключатель вставили вилку в электророзетку, обязательно взрослым сообщи.
уходя из дома, не забывай выключать электроприборы все, и постоянно напоминай об этом взрослым.
тянуть нельзя руками электрический провод, можно руки в брать только вилку.
нельзя вставлять предметы никакие в розетку.
ни в коем случае нельзя оголенным к подходить проводам, не дотрагиваться до них. Это для опасно жизни.
помни, электрический ток не беспечных любит и невнимательных людей. Разучили с детьми Если:
стихотворение вдруг искрит розетка,
Или странный слышен треск,
Ты скажи об этом взрослым-
пожалуйста Сам, не лезь!
Электричество ОПАСНО!
Неуместны здесь игры!
Составляли творческие рассказы на тему «может Откуда прийти беда», «Почему это Создавала». случилось игровые обучающие ситуации « Бабушка выключить забыла утюг». Провела дидактическую игру «электрические Найди приборы и расскажи, чем они Организовала». опасны экскурсии на кухню, где повар какими, показал электрическими приборами они пользуются; прачечную в экскурсия. В результате проделанной работы дети историю узнали открытия электричества; заглянули в прошлое, будущее и настоящее, закрепили знания о безопасном поведении с приборами электрическими.
Занятие «Опасность – газ». Ребята, у вас из многих есть бабушки, которые живут в местности сельской, у них есть газовые плиты. специально Газ делают таким пахучим,
