Сущность понятий «законы», «закономерности», «принципы», «правила» воспитания.
Задания
- Выписать и проанализировать определения понятий разных авторов: «воспитание», «цели воспитания», «законы воспитания», «закономерности воспитания», «принципы воспитания», «правила воспитания».
- Охарактеризовать закономерности воспитательного процесса в трактовке разных авторов:
Авторы |
Закономерности воспитания |
Коджаспирова Г.М. |
|
Крившенко Л.П. |
|
Подласый И.П. |
|
Сластенин В.А. |
|
и др. |
- Раскрыть требования к современным принципам воспитания в таблице:
Требования к принципам воспитания |
Харктеристика требований |
обязательность |
необходимость обязательного, полного воплощения в практику |
комплексность |
|
равнозначность |
|
…(продолжить) |
- Раскрыть сущность принципов воспитания и правила их реализации в таблице:
Принцип воспитания |
Характеристика принципа воспитания |
Правила реализации принципа в воспитательной практике |
Личностный подход в воспитании |
Опора на личностные качества, учет способностей и возможностей воспитанника |
|
Общественная направленность воспитания |
||
Связь воспитания с жизнью, трудом |
||
Опора на положительное в воспитании |
||
Гуманизация вопитания |
||
Единство воспитательных воздействий |
||
…(продолжить) |
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/berejnova-trebovaniya-k-kursovyim-i-diplomnyim-rabotam-po-pedagogike/
- Коджаспирова Г.М. Педагогика: учеб. для вузов / Г.М. Коджаспирова. — М.: КНОРУС,2010.-744 с.
- Педагогика: учебник для вузов / под ред. Л.П. Крившенко. — М.: Проспект, 2010. – 432 с.
- Педагогика: учеб. пособие по дисциплине «Педагогика и психология» для вузов, обучающихся по непед. специальностям/ под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Юрайт, 2011. – 502 с.
- Подласый И.П. Педагогика: учебник/ И.П. Подласый. — М.: Юрайт: Высшее образование, 2010. — 574 с.
- Сластёнин В.А. Педагогика: учебник по дисциплине «Педагогика» для вузов по педагогическим специальностям/ В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. — М.: Академия, 2008.-576 с.
Занятие 3. Содержание воспитательного процесса. Сущность и функции основных и дополнительных направлений воспитания
План
Научные основы определения содержания воспитания.
Подходы к определению содержания воспитания.
Нравственное воспитание.
Гражданское и патриотическое воспитание.
Формирование научного мировоззрения (умственное воспитание).
Трудовое воспитание.
Эстетическое воспитание.
Физическое воспитание.
Дополнительные направления воспитательной работы (экологическое; экономическое; семейное и т.д.)
Задания
Проанализировать походы современных авторов к определению содержания воспитания
Подходы, критерии |
Авторы |
Содержание воспитания |
Аксиологический и гуманистический |
Газман О.С. |
Социальная, психологическая и педагогическая поддержка ребенка, здоровье, нравственность, способности, досуг. |
По видам деятельности |
||
Функциональный подход (по направлениям воспитательной работы) |
||
Как система жизненных ценностей |
||
По компонентам базовой культуры личности |
||
… |
Дать характеристику основных направлений воспитания в таблице:
Направление |
Сущность, цели, задачи |
Средства, методы, формы воспитания |
Критерии эффективности воспитателного процесса |
Нравственное воспитание. |
|||
Гражданское и патриотическое воспитание. |
|||
Умвтвенное воспитание. |
|||
Трудовое воспитание. |
|||
Эстетическое воспитание. |
|||
Физическое воспитание. |
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/berejnova-trebovaniya-k-kursovyim-i-diplomnyim-rabotam-po-pedagogike/
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я Данилюк., А.М. Кондаков, В.А. Тишков – М.: «Просвещение», 2011. – 24 с.
- Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов-на-Дону, 2002. Ч.2. Методика воспитательной работы.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Раздел III. Лекции XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII.
- Педагогика: / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. Глава 15. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе.
- Харламов И.Ф. Педагогика. Раздел III. Теоретические и методические основы воспитания. Главы 20, 22, 24, 25, 26.
Занятия 4-5. Методы и средства воспитания
План
- Понятие о методе воспитания и методическом приеме.
- Разные подходы к классификации методов воспитания.
- Характеристика основных групп методов воспитания.
- Психолого-педагогические условия выбора и эффективного использования методов воспитания.
- Методы самовоспитания.
- Понятие о средстве воспитания. Классификация средств воспитания.
- Выбор средств воспитания.
Задания
- Проанализировать понятия в учебниках разных авторов «метод воспитания», «прием воспитания», «средство воспитания».
- Определить взаимосвязь между методами и приемами воспитания.
- Перечислить основания классификаций методов воспитания и заполнить таблицу «Классификация методов воспитания» по предложенному алгоритму:
Автор классификации |
Классификационный признак |
Группы методов воспитания |
Наименование отдельных методов |
Бабанский Ю.К. |
Концепция деятельности |
1. Методы формирования сознания |
Рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут. |
2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения |
Упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций |
||
3. Методы стимулирования поведения |
Соревнование, игра, поощрение, наказание. |
||
4. Методы контроля, самоконтроля, самооценки |
Наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности |
||
Болдырев Н.И. |
|||
Ильина Т.А. |
|||
Караковский В.А. |
|||
Марьенко И.С. |
|||
Пидкасистый П.И. |
|||
Смирнов С.А. |
|||
Щукина Г.И. |
- Обосновать, какая из классификаций методов воспитания является наиболее интересной, удачной и убедительной.
- Продолжить заполнение группировочной таблицы «Методы воспитания»:
Основные методы |
Вспомогательные методы |
||
Методы формирования сознания |
Методы формирования поведения |
Методы педагогического стимулирования |
Методы педагогической коррекции |
убеждение |
инструктаж |
педагогическое требование |
Критика |
и т.д. |
- Дать характеристику отдельных методов воспитания в таблице:
Метод, его разновидности |
Характерные черты |
Этапы (алгоритм) реализации метода |
Условия эффективного использования |
Метод убеждения (беседа, диспут, рассказ) |
Словесное воздействие на разум, чувства, эмоции, волю воспитанника. Побуждает воспитанников к социально-ценностным действиям |
|
Личная убежденность учителя. Подготовленность, эрудиция учителя. Правдивость, искренность. Доверительность отношений, тактичность. Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка (класса). Опора на общественное мнение. Сочетание с другими методами воспитания. |
Метод внушения |
|||
Инструктаж |
|||
Метод прблемных ситуаций |
|||
Упражнение |
|||
Метод примера |
|||
Педагогическое требование |
|||
Метод перспективы |
|||
Соревнование |
|||
Поощрение |
|||
Критика |
|||
Метод взрыва |
|||
Наказание |
- Вспомните школьные годы и назовите методы воспитания, применявшиеся наиболее часто, наиболее редко. Какие более нравились и запомнились лучше?
- Что означает оптимальный выбор методов воспитания?
- Приведите примеры неэффективного применения методов воспитания и результатов (последствий) их использования.
- Чем отличается система методов воспитания с позиции авторитарной и гуманистической педагогики?
- В чем различия методов воспитания в семье и школе?
- Работая в группах, составьте памятки (рекомендации) для молодых педагогов и родителей по эффективному использованию системы методов воспитания.
- Поделитесь опытом самовоспитания. Какие методы самовоспитания являются для вас наиболее эффективными?
- Проанализируйте классификации средств воспитания разных авторов и выберите наиболее удачную.
- Назовите способы использования компьютера в качестве средства воспитания.
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/berejnova-trebovaniya-k-kursovyim-i-diplomnyim-rabotam-po-pedagogike/
- Вигман С.Л. . Педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие/ С.Л. Вигман. – М.: Проспект, 2005. – 208 с.
- Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие/ В.И. Волынкин. – Изд.2-е. – Ростов-н/Д: Феникс, 2008. – 282 с.
- Коджаспирова Г.М. Педагогика: учеб. для вузов / Г.М. Коджаспирова. — М.: КНОРУС,2010.-744 с.
- Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов-на-Дону, 2002. Ч.2. Методика воспитательной работы.
- Педагогика: учебник для вузов / под ред. Л.П. Крившенко. — М.: Проспект, 2010. – 432 с.
- Педагогика: учеб. пособие по дисциплине «Педагогика и психология» для вузов, обучающихся по непед. специальностям/ под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Юрайт, 2011. – 502 с.
- Подласый И.П. Педагогика: учебник/ И.П. Подласый. — М.: Юрайт: Высшее образование, 2010. — 574 с.
- Селиванов В.С. Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Учеб. Пособие для студ. вузов / В.С. Селиванов; под.ред. В.А. Сластенина. – 4-е изд.- М.: Академия, 2005. – 336 с. (Главы VI –XI)/
- Сластёнин В.А. Педагогика: учебник по дисциплине «Педагогика» для вузов по педагогическим специальностям/ В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. — М.: Академия, 2008.-576 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика. Раздел III. Теоретические и методические основы воспитания. Глава 18.
Занятие 6. Педагогическое взаимодействие в воспитании
План
- Понятие о педагогическом взаимодействии.
- Сущность и структура взаимодействия.
- Основные характеристики взаимодействия (по взаимопознанию, по взаимопониманию, по взаимоотношениям, по взаимным действиям, по взаимовлиянию).
- Типы взаимодействия (сотрудничество, диалог, опека, подавление, соглашение, конфронтация, индифферентность).
- Развитие взаимодействия педагогов и учащихся. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и детей.
- Взаимодействие педагогов и родителей.
Задания
1. Выписать и проанализировать определения понятий разных авторов: «воздействие», «объект воздействия», «субъект воздействия», «педагогическое взаимодействие», «тип взаимодействия», «функции педагогического взаимодействия», «операции педагогического взаимодействия».
2. Дать характеристику приемов и условий установления педагогически целесообразных отношений.
3. Составить алгоритм успешного взаимодействия педагога и воспитанника.
4. Сообщение «Правила успешного общения» по произведениям Дейла Карнеги.
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/berejnova-trebovaniya-k-kursovyim-i-diplomnyim-rabotam-po-pedagogike/
- Педагогический словарь/ под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. — М.: Академия, 2008.-352 с.
- Селиванов В.С. Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Учеб. Пособие для студ. вузов / В.С. Селиванов; под.ред. В.А. Сластенина. – 4-е изд.- М.: Академия, 2005. – 336 с. (Глава VII)
- Сластёнин В.А. Педагогика: учебник по дисциплине «Педагогика» для вузов по педагогическим специальностям/ В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. — М.: Академия, 2008.-576 с.(Глава 23)
- Харламов И.Ф. Педагогика. Раздел III. Теоретические и методические основы воспитания. Глава 28.
Занятие 7. Воспитательная деятельность классного руководителя. Час классного руководителя
План
- Специфика внеклассной воспитательной работы, ее функции, содержание.
- Понятие о классном руководстве. Цели и задачи деятельности классного руководителя. Функции классного руководителя.
- История классного руководства в России.
- Направления деятельности классного руководителя.
- Классный руководитель и педагогический коллектив.
- Взаимодействие классного руководителя и семьи учащегося.
- Анализ и планирование работы классного руководителя.
- Час классного руководителя: подготовка и проведение.
Задания
- Выписать определение понятия «классный руководитель».
- Описать историю возникновения института классного руководства в нашей стране.
- Назвать и описать варианты классного руководства.
- Перечислить и раскрыть функции классного руководителя.
- Назвать направления деятельности классного руководителя.
- Составить схему «Функции и основные направления деятельности классного руководителя».
- Раскрыть назначение и формы взаимодействия классного руководителя с педагогическим коллективом образовательного учреждения.
- Раскрыть назначение и формы взаимодействия классного руководителя с семьей учащегося.
- Пояснить назначение и сущность анализа в деятельности классного руководителя.
- Назвать компоненты и типы целеполагания, перечислить условия успешного целеполагания.
- Выписать определение понятия «план».
- Перечислить условия, которые должны соблюдаться при планировании.
- Назвать этапы планирования деятельности классного руководителя.
- Перечислить планы, которые составляет классный руководитель.
- Выписать определение понятия «классный час».
- Перечислить воспитательные функции классного часа.
- Охарактеризовать виды классных часов.
- Составить алгоритм подготовки классного руководителя к классному часу.
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/berejnova-trebovaniya-k-kursovyim-i-diplomnyim-rabotam-po-pedagogike/
- Андреев В.И. Педагогика. – Казань, 2006. – С. 388-395.
- Воспитательная деятельность педагога /Под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. – М., 2007.
- Классному руководителю / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 2001.
- Маленкова Л.И. Классный руководитель. – М., 2007.
- Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2008. – С. 173-189.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2008. – Гл.17.
- Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2001. – С. 81-89.
- Рожков М.И., Байбородова Л.В.Теория и методика воспитания. – М., 2004. – Гл. 13.
- Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. – М., 2001.
- Степанов Е.Н. Лекция «Воспитательная деятельность классного руководителя в начале 21 века» // Классный руководитель. – 2006. — №1. – С. 5-11.
- Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. — М., 2000.
- Щуркова Н.Е. Классный час: Поговорим о жизни. – М., 2008.
- Щуркова Н.Е. Профессиональное мастерство классного руководителя. – М., 2007.
- Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. – М., 1981.
Занятие 8. Просветительская деятельность
План
- Сущность и особенности просветительской деятельности.
- Требования к организации просветительской деятельности.
- Направления просветительской деятельности.
- Организация просвещения населения.
Задания
1. Раскрыть понятие «просветительская деятельность».
2.Выделить общие черты и различия в обучающей и просветительской деятельности.
3. Охарактеризовать направления просветительской деятельности.
4.Охарактеризовать принципы, на которых строится просветительская деятельность.
- Привести примеры форм просветительской деятельности среди населения.
6. Представить отличительные особености просветительской деятельности в разные исторические эпохи.
7. Подготовить просветительскую лекцию и электронную презентацию «Национальные особенности воспитания» (на примере той или иной национальности).
8. Оформить тезисы и изготовить наглядное средство для просветительской беседы с родителями на тему «Как воспитать хорошего человека?»
(В работе необходимо раскрыть, что необходимо делать семье и школе для того, чтобы ребенок стал хорошим человеком, какие условия для этого требуются, какие методы, средства, формы воспитания необходимо применять и пр.)
Литература подбирается студентами самостоятельно.
Примерные вопросы к зачету:
- Педагогика как наука, ее объект и предмет.
- Категориальный аппарат педагогики.
- Система педагогических наук.
- Связь педагогики с другими науками.
- Педагогическая деятельность: особенности, виды, структура.
- Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Профессиональная компетентность педагога.
- Образование как общественный и культурно-исторический процесс.
- Образование как педагогический процесс.
- Непрерывное образование.
- Самообразовательная деятельность человека. Единство образования и самообразования.
- Методология педагогической науки, ее уровни.
- Методологическая культура педагога.
- Научное исследование в педагогике.
- Методы научно-педагогического исследования.
- Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- Базовые теории воспитания.
- Закономерности и принципы воспитания.
- Нравственное воспитание.
- Эстетическое воспитание.
- Трудовое воспитание.
- Гражданское воспитание.
- Физическое воспитание.
- Умственное воспитание.
- Система форм воспитания.
- Система методов воспитания.
- Система средств воспитания.
- Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- Воспитательные системы.
- Педагогическое взаимодействие в воспитании.
- Коллектив как объект и субъект воспитания.
- Национальное своеобразие воспитания.
- Воспитание культуры межнационального общения, патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.
- «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
- Просветительская деятельность среди населения.
PAGE 2