Личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных социальных факторов. Наиболее влияющим на формирование внутреннего стержня личности является социальное окружение, социум как главный механизм социального развития личности.
Социальное развитие представляет собой социально-педагогический процесс приобщения личности, социальных групп к взаимодействию с социумом с целью формирования социальной активности как значимого качества личности. Следует отметить, что воздействие одних и тех же факторов для каждой личности является разным в силу внутренних возможностей, ресурсов, заключенных в каждом отдельном человеке и создающих потенциал каждой личности. У одного один и тот же фактор создает стимул для жизни, у другого — вызывает негативную реакцию. Например, для одних международный конфликт формирует активность к поиску путей его разрешения, для других — усиливает агрессивные тенденции отмщения за нанесенный ущерб. Все в конечном итоге определяется уровнем и содержанием возможностей, ресурсов личности или целого народа, составляющих потенциал социума.
На личность, находящуюся в социуме, на ее социальное развитие воздействуют факторы различной этимологии, усиливающие процесс социального развития или, напротив, сдерживающие его. Среди стимулирующих факторов социального развития важно выделить:
- а) внешние: интеграцию социальных институтов с учебно-воспитательным процессом в образовательном учреждении; взаимодействие социальных институтов в интересах развития личности;
- б) внутренние: личное участие индивида в социальной деятельности, взаимодействиях, проектах; самостоятельная работа в социальной среде, участие в социально значимой деятельности; встречи с людьми, достигшими социального признания, и т. д.
К сдерживающим факторам социального развития можно отнести:
- а) внешние: неэффективность взаимодействия личности и социума; отсутствие методик, технологий использования потенциала социума в интересах личности;
- б) внутренние: завышенная самооценка личности в отношении собственного социального развития; недооценка потенциала социума в социальном развитии личности; неразвитость социальных потребностей личности и др.
Действенность вышеназванных факторов на социальное развитие личности определяется не только их направленностью, но и содержанием и состоянием педагогического потенциала социума.
История развития социальной работы в России
... работы - исторические формы, методы и тенденции развития социальной работы в обществе исторических этапах. Основными задачами курсовой работы являются: системное и последовательное изложение истории проблемы и особенности развития социальной работы. В современных трудах мало уделяют внимания истории социальной работы в России, ...
Частью педагогического потенциала социума является потенциал отдельного индивида, носителем которого является личность.
Педагогический потенциал личности как частички социума представляет собой совокупность ее природных задатков, их направленность, степень их развития и текущей реализации в социально значимой деятельности в виде знаний, навыков и умений, личностных качеств.
Структурно педагогический потенциал выглядит как многоуровневая система: первый уровень — это биологическая составляющая (задатки и способности личности) и второй — его социальная составляющая (социальные потребности, социальные ценности).
В качестве важнейших ресурсов социального развития личности могут быть возможности самой личности: физиологические (состояние здоровья, физическая сила, трудоспособность, выносливость, интеллектуальные способности и т. д. ); психологические (мышление, память, воображение, воля, мотивация, способности, психологическая совместимость и т. д. ); педагогические (уровень образованности, воспитанности, педагогический такт, педагогическое мышление и т. д. ); духовно-нравственные (человеческие ценности, гуманистические принципы, взгляды и т. д. ); организационные (лидерство, организаторское чутье, посредничество и т. д. ) и др.
Исходя из содержания педагогического потенциала социума представляется важным обозначить основные организационные формы использования его возможностей и ресурсов в социальном развитии личности. Это прежде всего:
- 1) формирование, развитие у детей и молодежи социальных потребностей;
- 2) развитие, совершенствование социальных способностей личности;
- 3) включение детей и взрослых в социальную деятельность, в социально значимые дела, проекты, мероприятия;
- 4) включение детей и взрослых в социальные отношения, межличностное, межнациональное и межконфессиональное общение;
- 5) установление реального взаимодействия с различными социальными институтами, специалистами, учеными, практиками.
Как и любой процесс, социальное развитие личности имеет свои цели, результат и показатели его оценки [«https:// «, 8].
Цель социального развития заключается в формировании социально значимых качественных характеристик у детей, подростков и взрослых, учащихся и специалистов, включающих их социальные потребности, социальные способности и социальные ценности, готовые проявиться в самых трудных условиях социализации на основе реализации педагогических возможностей социума.
социальной активности личности
В качестве показателей оценки эффективности процесса социального развития личности могут быть следующие: появление социально значимых качеств личности; наличие социальных знаний, навыков и умений; сформированность позитивных мировоззренческих позиций; удовлетворенность личности своим социальным статусом; успешность, результативность социальных взаимодействий личности и социума; полнота представляемых личностью информации о ресурсах, возможностях социума, значимых для ее социализации; готовность личности к самостоятельному решению проблем ресурсов, возможностей социума; способность оказать помощь другим в вопросах социального развития.
Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. ...
... проблемах: изучение личности как социальной системы, элемента социальных общностей и институтов; изучение личности как объекта социальных отношений (воздействие общества на личность, в том числе в процессе ее социализации, поспитания); рассмотрение личности как субъекта общественных отношений, ...
В итоге социального развития личности достигается определенный социальный или экономический эффект.
Социальный эффект заключается в развитии социально значимых качеств детей и взрослых; в повышении уровня социальной активности детей и взрослых; в оптимизации социального взаимодействия в районе, городе, регионе и обществе.
Экономический эффект заключается в регулировании процесса реализации ресурсов, возможностей социума, а следовательно, в упорядочивании экономических расходов; в оптимизации расходования и износа основных фондов (потенциала) социума, эффективности их применения; в привнесении инновационности в любую профессиональную деятельность.
Таким образом, социальное развитие личности, реализация ее способностей, потребностей и помощь в случае возникновения проблем ее социализации возможны при активном использовании возможностей социума и, прежде всего, его педагогического потенциала, значимого для реализации целей, стоящих перед ним.
