Возрастные особенности восприятия, внимания, эмоций, мышления и языка

Реферат

Общие представления о возрастной динамике восприятия

Восприятие (перцепция, от лат. perceptio) — познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира.

Онтогенемз

Результаты же, полученные в экспериментах на животных, не могут быть прямо перенесены на человека, тем более, если речь идет о временных аспектах развития. Основной материал получен при изучении поведенческих реакций.

слухового и зрительного сосредоточения.

совершенствуется зрительное восприятие

зрительное восприятие глубины

Параллельно зрительному восприятию развивается кинестетическое восприятие ребенка (хватание, ощупывание предметов), которое, дополняя зрительное, позволяет воссоздать более полную картину мира.

Естественно, продолжает совершенствоваться и слуховое, и обонятельно-вкусовое восприятие.

в плане его восприятия,

воспринимает человеческую речь

начинает узнавать себя в зеркале.

Восприятие становится осмысленным и целенаправленным.

восприятие имеет еще черты дошкольного возраста

интеллектуализация восприятия.

осознается временная перспектива

Функция восприятия, достигнув дефинитивного уровня у взрослого человека, сохраняется таковой до старости, когда (очень индивидуально), в зависимости от соматического состояния (особенно это касается нарушения кровообращения), могут возникнуть изменения восприятия (особенно в эмоциональной сфере), ведущие к проявлению обидчивости, ранимости и в результате — к неадекватному поведению. Но эти явления протекают весьма по-разному у разных людей.

2. Возрастные аспекты динамики внимания

Внимание — избирательная направленность на тот или иной объект, сосредоточение на нем.

с периода новорожденности,

Рис. 1. Локализация основных центров внимания (по картине активации зон коры), связанных с обработкой семантической информации (М. Познер, С. Петерсен): а — латеральная; б — медиальная сторона полушария (из Н.Н. Даниловой).

совершенствуется зрительное сосредоточение

серьезный прогресс в этой психической функции достигается в младшем школьном возрасте (7-11 лет)

во время пубертатного кризиса

В старшем школьном возрасте (15-17 лет) , когда наступает период стабилизации личности, на пороге истинной зрелости центральным новообразованием становится профессиональное и личностное самоопределение. В этот период внимание достигает значительного уровня стабилизации, концентрируясь на вопросах, наиболее значимых для подростка и связанных в основном с его профессиональными интересами , а также с интересами в личной сфере, устремленными в будущее.

3 стр., 1033 слов

Религиозно-философская картина человека

... постоянном общении с Ним на небесах, либо будет изгнан из Его присутствия. Тело, душа, дух Человек, как и все предметы и существа состоит из атомов. Разумеется, он устроен гораздо ... 2: 11). Дух человека не следует понимать как нечто тонкое, слабое и, в сущности своей, безжизненное. В Библии используется несколько понятий для характеристики богатства внутренней жизни человека: дух, душа, сердце, ...

внимание удерживается на плато,

3. Возрастные аспекты эмоций

Эмомция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — психофизиологический процесс внутренней регуляции деятельности человека или животного, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям или поведению.

по мнению Дембовского

Уже в период новорожденности в первые недели постнатальной жизни на фоне еще недифференцированных ощущений отмечается у ребенка проявление эмоциональности. Это, по Выготскому, “чувственные эмоциональные состояния или эмоционально подчеркнутые состояния ощущений”. Уже к месячному возрасту ребенок реагирует на мать «комплексом оживления» вскидывает руки, быстро двигает ногами и улыбается , что говорит об установлении жесткой связи с матерью и о наличии потребности в общении. Общение с близкими взрослыми (особенно с матерью) способствует эмоциональному развитию младенца. В первые 3-4 месяца постнатальной жизни у ребенка возникают различные эмоциональные реакции: удивление, которое выражается в торможении движений и сердечного ритма; тревожность в связи с физическим дискомфортом, проявляющаяся в активации движений и сердечного ритма, зажмуривании, плаче; расслабление при удовлетворении потребности. После 3-4-месячного возраста эмоциональная реакция радости переносится с матери на знакомых людей , незнакомые же люди вызывают состояние беспокойства и тревоги, которое резко усиливается в 7-8 месяцев.

В возрасте между 7 и 11 месяцами появляется эмоциональная реакция грусти или острого испуга (так называемый “страх расставания”) на исчезновение или отсутствие матери. Эмоциональный контакт ребенка с близкими взрослыми усиливается при совместных действиях (и к тому же облегчает совместные действия).

Возраст от 6 недель до 6 месяцев является критическим для формирования отношений ребенка с матерью, более же поздний возраст (до 3 лет) считают критическим в отношении тех психических расстройств (иногда отдаленных), которые влечет за собой отделение от матери.

Эмоциональность ребенка резко обостряется

желания его неустойчивы и трудно контролируемы, их ограничивают только поощрения и наказания.

В раннем детстве появляется потребность общения со сверстниками, но при этом ребенок часто проявляет агрессивность и эгоцентричность. Эмоциональные реакции становятся более яркими и бурно протекающими, особенно в связи с затруднениями в сиюминутном удовлетворении непосредственных желаний, а также в связи с желанием обратить на себя внимание.

у ребенка в желаниях начинает доминировать негативизм

4 стр., 1568 слов

Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы

... поведением и деятельностью. С другой стороны, изучение процесса развития игровой деятельности ребенка также позволит выявить нарушения его аффективной сферы. Так, например, важно обратить внимание на то, как действует ребенок с ... (на первом году жизни ребенка) во взаимодействии с матерью; особенности глазного контакта и мимики; симбиотические связи с матерью. 2. Нарушения речи: мутизм (полное или ...

это период очень важный для нормального развития и становления эмоциональной сферы.

особенно ранимым является

развитие мотивационно-эмоциональной сферы протекает относительно спокойно.

кризис 7 лет,

кризис пубертатного периода,

эмоциональная напряженность дружбы уступает эмоциональности любви

эмоциональная сфера достигает стабильности взрослого человека

очень сильно связано с общими возрастными изменениями кровообращения:

4. Мышление и речь в онтогенезе

Мышление — опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

Мышление развивается в связи с развитием речи от наглядно-действенного, через наглядно-образное к словесному, хотя все же в дошкольный период преобладает наглядно-образное мышление (или репрезентативный интеллект, по Ж. Пиаже).

способность логически рассуждать

завершается переход

пубертатный кризис,

появляются и проявляются профессиональные интересы,

профессиональное и личностное самоопределение.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/razvitie-vospriyatiya-v-ontogeneze/

1. Данилова, Н.Н. Психофизиология [Текст] / Н.Н. Данилова — М.: Аспект Пресс, 1998.

2. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология [Текст] / И.Ю. Кулагина — М.: УРАО, 1997.

3. Алейникова, Т.В. Возрастная психофизиология [Текст] : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т.В. Алейникова — Ростов-на-Дону, 2002.