Общие представления о возрастной динамике восприятия
Восприятие (перцепция, от лат. perceptio) — познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира.
Онтогенемз
Результаты же, полученные в экспериментах на животных, не могут быть прямо перенесены на человека, тем более, если речь идет о временных аспектах развития. Основной материал получен при изучении поведенческих реакций.
слухового и зрительного сосредоточения.
совершенствуется зрительное восприятие
зрительное восприятие глубины
Параллельно зрительному восприятию развивается кинестетическое восприятие ребенка (хватание, ощупывание предметов), которое, дополняя зрительное, позволяет воссоздать более полную картину мира.
Естественно, продолжает совершенствоваться и слуховое, и обонятельно-вкусовое восприятие.
в плане его восприятия,
воспринимает человеческую речь
начинает узнавать себя в зеркале.
Восприятие становится осмысленным и целенаправленным.
восприятие имеет еще черты дошкольного возраста
интеллектуализация восприятия.
осознается временная перспектива
Функция восприятия, достигнув дефинитивного уровня у взрослого человека, сохраняется таковой до старости, когда (очень индивидуально), в зависимости от соматического состояния (особенно это касается нарушения кровообращения), могут возникнуть изменения восприятия (особенно в эмоциональной сфере), ведущие к проявлению обидчивости, ранимости и в результате — к неадекватному поведению. Но эти явления протекают весьма по-разному у разных людей.
2. Возрастные аспекты динамики внимания
Внимание — избирательная направленность на тот или иной объект, сосредоточение на нем.
с периода новорожденности,
Рис. 1. Локализация основных центров внимания (по картине активации зон коры), связанных с обработкой семантической информации (М. Познер, С. Петерсен): а — латеральная; б — медиальная сторона полушария (из Н.Н. Даниловой).
совершенствуется зрительное сосредоточение
серьезный прогресс в этой психической функции достигается в младшем школьном возрасте (7-11 лет)
во время пубертатного кризиса
В старшем школьном возрасте (15-17 лет) , когда наступает период стабилизации личности, на пороге истинной зрелости центральным новообразованием становится профессиональное и личностное самоопределение. В этот период внимание достигает значительного уровня стабилизации, концентрируясь на вопросах, наиболее значимых для подростка и связанных в основном с его профессиональными интересами , а также с интересами в личной сфере, устремленными в будущее.
Религиозно-философская картина человека
... постоянном общении с Ним на небесах, либо будет изгнан из Его присутствия. Тело, душа, дух Человек, как и все предметы и существа состоит из атомов. Разумеется, он устроен гораздо ... 2: 11). Дух человека не следует понимать как нечто тонкое, слабое и, в сущности своей, безжизненное. В Библии используется несколько понятий для характеристики богатства внутренней жизни человека: дух, душа, сердце, ...
внимание удерживается на плато,
3. Возрастные аспекты эмоций
Эмомция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — психофизиологический процесс внутренней регуляции деятельности человека или животного, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям или поведению.
по мнению Дембовского
Уже в период новорожденности в первые недели постнатальной жизни на фоне еще недифференцированных ощущений отмечается у ребенка проявление эмоциональности. Это, по Выготскому, “чувственные эмоциональные состояния или эмоционально подчеркнутые состояния ощущений”. Уже к месячному возрасту ребенок реагирует на мать «комплексом оживления» вскидывает руки, быстро двигает ногами и улыбается , что говорит об установлении жесткой связи с матерью и о наличии потребности в общении. Общение с близкими взрослыми (особенно с матерью) способствует эмоциональному развитию младенца. В первые 3-4 месяца постнатальной жизни у ребенка возникают различные эмоциональные реакции: удивление, которое выражается в торможении движений и сердечного ритма; тревожность в связи с физическим дискомфортом, проявляющаяся в активации движений и сердечного ритма, зажмуривании, плаче; расслабление при удовлетворении потребности. После 3-4-месячного возраста эмоциональная реакция радости переносится с матери на знакомых людей , незнакомые же люди вызывают состояние беспокойства и тревоги, которое резко усиливается в 7-8 месяцев.
В возрасте между 7 и 11 месяцами появляется эмоциональная реакция грусти или острого испуга (так называемый “страх расставания”) на исчезновение или отсутствие матери. Эмоциональный контакт ребенка с близкими взрослыми усиливается при совместных действиях (и к тому же облегчает совместные действия).
Возраст от 6 недель до 6 месяцев является критическим для формирования отношений ребенка с матерью, более же поздний возраст (до 3 лет) считают критическим в отношении тех психических расстройств (иногда отдаленных), которые влечет за собой отделение от матери.
Эмоциональность ребенка резко обостряется
желания его неустойчивы и трудно контролируемы, их ограничивают только поощрения и наказания.
В раннем детстве появляется потребность общения со сверстниками, но при этом ребенок часто проявляет агрессивность и эгоцентричность. Эмоциональные реакции становятся более яркими и бурно протекающими, особенно в связи с затруднениями в сиюминутном удовлетворении непосредственных желаний, а также в связи с желанием обратить на себя внимание.
у ребенка в желаниях начинает доминировать негативизм
Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
... аутистического дизонтогенеза ребенка. Она достигается с помощью наблюдения за поведением и спонтанной деятельностью ребенка, что позволяет на начальном уровне оценить возможные нарушения эмоционально-волевой сферы. Затем ... (на первом году жизни ребенка) во взаимодействии с матерью; особенности глазного контакта и мимики; симбиотические связи с матерью. 2. Нарушения речи: мутизм (полное или ...
это период очень важный для нормального развития и становления эмоциональной сферы.
особенно ранимым является
развитие мотивационно-эмоциональной сферы протекает относительно спокойно.
кризис 7 лет,
кризис пубертатного периода,
эмоциональная напряженность дружбы уступает эмоциональности любви
эмоциональная сфера достигает стабильности взрослого человека
очень сильно связано с общими возрастными изменениями кровообращения:
4. Мышление и речь в онтогенезе
Мышление — опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
Мышление развивается в связи с развитием речи от наглядно-действенного, через наглядно-образное к словесному, хотя все же в дошкольный период преобладает наглядно-образное мышление (или репрезентативный интеллект, по Ж. Пиаже).
способность логически рассуждать
завершается переход
пубертатный кризис,
появляются и проявляются профессиональные интересы,
профессиональное и личностное самоопределение.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/razvitie-vospriyatiya-v-ontogeneze/
1. Данилова, Н.Н. Психофизиология [Текст] / Н.Н. Данилова — М.: Аспект Пресс, 1998.
2. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология [Текст] / И.Ю. Кулагина — М.: УРАО, 1997.
3. Алейникова, Т.В. Возрастная психофизиология [Текст] : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т.В. Алейникова — Ростов-на-Дону, 2002.
