Общая характеристика младенческого возраста

Младенческий возраст — возрастной период, охватывающий первый год жизни ребенка. (Л.С. Выготский).

Как и в других возрастных периодах, здесь появляются свои отличительные особенности, закономерности, новообразования, меняется социальная ситуация развития. Изучение данной проблемы способствует более эффективному взаимодействию с детьми данной возрастной группы. Понимание механизмов психики младенца определяет способы работы с ребенком в перспективе, в последующих возрастных стадиях.

Исходя из постановки темы и проблемы, объектом данной работы будет психическое развитие, а предметом развитие психики в младенческом возрасте.

Цель работы состоит в том, чтобы проанализировав некоторые источники, получить наиболее полное и четкое представление о психическом развитии ребенка в период младенчества.

Поставленная цель определяет следующие задачи исследования:

1. Выделить особенности младенческого возраста;

2. Рассмотреть социальную ситуацию развития младенца;

3. Описать основные новообразования возраста;

4. Получить наиболее полное представление о развитии детей в данный период детства., В работе я использован метод теоретического анализа литературы по проблеме исследования., Основные особенности младенческого возраста

Первый этап жизни ребенка- новорожденность, охватывает первый месяц жизни младенца. Он представляет собой период подготовки ребенка к эмоциональному, ситуативно-личностному общению с взрослым. Первое полугодие жизни представляет собой этап эмоционального (ситуативно-личностного) общения ребенка с взрослым, которое в этом возрасте выступает в качестве ведущей деятельности. На этом этапе ребенок овладевает экспрессивно-мимическими средствами общения, входящими в состав комплекса оживления.

Основным новообразованием являются аффективно-личностные связи младенца с близкими взрослыми. Эти связи служат основой для становления личности ребенка в первом полугодии и залогом его дальнейшего успешного развития. Под влиянием общения с взрослыми в этом возрасте интенсивно развивается познавательная активность младенца, проявляющаяся в интересе к окружающему миру. Ребенок овладевает зрительными, мануальными, познавательными действиями: фиксирует, рассматривает, наблюдает, сосет, трогает игрушки, дотрагивается до них руками, и учится хватать предметы. Акт хватания является началом развития предметно-манипулятивной деятельности, что характеризует переход младенца на новый этап — во второе полугодие. На этом этапе ведущей является предметно-манипулятивная деятельность. В этом возрасте общение со взрослым преобразуется из ситуативно-личностной формы в ситуативно-деловую, которая «обслуживает» предметно-манипулятивную деятельность. В процессе ситуативно-делового общения ребенок овладевает культурно обусловленными действиями с предметами, появление которых свидетельствует о становлении собственно предметной деятельности, ведущей на следующем возрастном этапе — в раннем возрасте.

Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей ...

... к конфликту дошкольников, как правило, не проводится, поэтому работа педагогов по профилактике конфликтов у дошкольников является малоэффективной. Объектом исследования является игровая деятельность дошкольников. Предметом исследования является конфликты у детей старшего дошкольного возраста Цель ...

Основным психологическим новообразованием во втором полугодии выступает активность. Которая проявляется в наличии активной позиции младенца в отношении к окружающим людям, предметному миру и к самому себе.

В ответ на доброжелательное внимание, любовь и заботу взрослого у малыша возникают положительные социальные переживания. Первой социальной эмоцией, первым социальным жестом выступает улыбка ребенка в ответ на разговор с ним взрослого. Она говорит о том, что малыш выделил первый объект, на который направил свою активность. Таким объектом является взрослый. Улыбка свидетельствует о том, что заканчивается период новорожденности и начинается новая стадия развития – период младенчества. Особенностью психического развития младенца является тот факт, что развитие органов чувств опережает развитие телесных движений и создает предпосылки для их формирования

Психологическая характеристика младенческого возраста

Ребенок обладает чувствительностью: различает соленый, горький, сладкий вкус; реагирует на звуковые раздражители. Важные события в психической жизни ребенка — возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение появляется на 2-3 неделе. Резкий звук, например, хлопнувшей двери, вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает. Позже, на 3-4 неделе, такая же реакция возникает на голос человека. В это время ребенок не только сосредоточивается на звуке, но и поворачивает голову в сторону его источника. Зрительное сосредоточение, появляющееся на 3-5 неделе, внешне проявляется так же: ребенок замирает и задерживает взгляд (разумеется, недолго) на ярком предмете.

Новорожденный, приобретя способность реагировать на голос ухаживающей за ним матери, видеть ее лицо, устанавливает с ней эмоциональные связи. Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция была названа «комплексом оживления». Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность — улыбку, — знаменует собой появление первой социальной потребности — потребности в общении. А становление у ребенка потребности в общении означает, что он в своем психическом развитии переходит от новорожденности в собственно младенчество.

Ведущий вид деятельности

Ведущая деятельность младенческого возраста — эмоциональное общение с взрослым. Ребенок в этом возрасте является слабым и совершенно беспомощным. Хотя, родившись, он отделился от матери физически, но биологически еще связан с ней. Ни одной своей потребности он не может удовлетворить самостоятельно: его кормят, купают, одевают в сухое и чистое, перемещают в пространстве, следят за его здоровьем. И, наконец, с ним общаются. Такая беспомощность, полная зависимость от взрослого человека составляют специфику социальной ситуации развития младенца.

Физическая культура в системе внешкольного воспитания, в быту ...

... проблемы – физическое воспитание в системе внешкольного воспитания, в быту и в режиме свободного времени детей и молодежи школьного возраста – по литературным источникам. 2. Определить значение и задачи внешкольной работы в системе физического воспитания. 3. Раскрыть ...

Социальная ситуация развития

По Л.С. Выготскиму социальная ситуация развития — это единственное и неповторимое, специфическое для данного возраста отношение между ребенком и средой.

Социальная ситуация психического развития ребенка младенческого возраста — ситуация неразрывного единства ребенка и взрослого, социальная ситуация «МЫ», социальная ситуация комфорта. Показателем существования такой социальной ситуации служит положительный эмоциональный фон, который является условием нормального физического и психического развития ребенка. И этот эмоционально-положительный фон необходимо постоянно поддерживать, для чего человечество изобрело эрзацы присутствия взрослого: это пустышка и укачивание. Первая потребность, которая формируется у ребенка – это потребность в другом человеке. Только развиваясь рядом со взрослым человеком, ребенок сам может стать человеком.

Основные новообразования младенческого возраста

В младенческом возрасте ребенок интенсивно растет и развивается. Помимо физического развития, растет и расширяется кругозор и познавательная деятельность ребенка. За счет того, что ребенок осваивает новые движения, у него появляются большие возможности в познании окружающего мира.

Центральные новообразования новорожденности – индивидуальная психическая жизнь: индивидуальность существования, вплетенное в социальное окружение ребенка; эта индивидуальная жизнь уже является социальной и психической, в силу того, что входит частью в социальную жизнь окружающих людей (Л.С. Выготский); потребность во впечатлениях (Л.И. Божович); потребность в общении со взрослыми (B.C. Мухина).

Центральные новообразования собственно младенчества – потребность в общении со взрослыми, а также потребность во впечатлениях (Л.И. Божович).