Обладателя профессиональной культуры часто называют профессионалом, подразумевая человека высокой квалификации и мастерства. Нередко для оценки профессиональной культуры специалиста используют термин «профессионализм». На первый взгляд, понятия «профессионализм» и «профессиональная культура» можно рассматривать как равноценные при характеристике трудовой деятельности субъекта, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков. Вместе с тем между этими понятиями имеется существенное различие. На наш взгляд, следует согласиться с утверждением, что понятие «профессионализм» раскрывает преимущественно технологическую, функциональную сторону любой деятельности, выступая как итог и своего рода критерий деятельности. Профессиональная культура есть способ и одновременно оценка деятельности. Включая в себя содержательную область профессионализма, она отражает и сам процесс приобретения профессионализма. Культурный компонент определяет уровень развития самого субъекта деятельности, его личностно-деловые качества. В своем единстве понятия «культура» и «профессионализм» отражают многоаспектность и динамичность профессиональной культуры как социального феномена [10, с. 86]. Профессиональная культура включает в себя совокупность специальных теоретических знаний и практических умений, связанных с конкретным видом труда. Степень владения профессиональной культурой выражается в квалификации, которую условно можно разделить на формальную, удостоверяемую сертификатом об окончании определенного учебного учреждения и подразумевающую систему необходимых для данной профессии теоретических знаний, и реальную, получаемую после нескольких лет работы в данной области, включающую совокупность практических навыков и умений, т.е. профессиональный опыт [6, c. 256], который, с нашей точки зрения, и является неотъемлемой частью профессиональной культуры специалиста.
Сущность профессиональной культуры на личностном уровне, как справедливо отмечает П.В. Кузьмин, выражается мерой освоения необходимых профессиональных знаний, навыков и умений, профессионального опыта, степенью интеграции профессиональных и социальных качеств личности; способностью применять совокупность наиболее рациональных способов, приемов работы в различных ситуациях, складывающихся в процессе деятельности и обеспечивающих ее высокую эффективность. В своем реальном функционировании профессиональная культура личности выступает прежде всего как совокупность конкретных социально-значимых профессиональных действий.
Общее представление о процессе общения, его роль в социальных ...
... на них опирается, верно формировать свое поведение, свои действия, свое отношение к чему-либо. Они имеют всеобщее значение, охватывают всех людей, закрепляют основы культуры ... предпринимать обоснованные действия. Эффективность поведения в конфликтной ситуации толерантной личности значительно выше. Она ... деятельности. Моральные нормы В основу формулирования моральных норм как одобряемых правил поведения ...
Профессиональная культура, по мнению Кузьмина, разделена, условно говоря, на две сферы: духовную и деятельностно-поведенческую. Духовная сторона, представляющая диалектическое единство профессионально-идеоло-
Если судить с позиций классической англосаксонской социологии профессий, профессиональная культура формируется из людей, «которые обладают высоким статусом, материальным достатком и вузовским дипломом по соответствующей специальности, состоят в профессиональной ассоциации, имеющей властные полномочия, например, выдавать лицензию на ведение практики или лишать ее» [2, c. 13]. С нашей точки зрения, это определение или взгляд весьма узки, так как отсекают массу профессиональных сообществ, которые обладают профессиональной культурой.
Мы, говоря о профессиональной культуре, будем придерживаться более широких характеристик, таких как знания по специальности, в которой работает профессионал, имеет навыки, атрибуты и поведение, принятое в данном сообществе. Кроме того, в зарубежной литературе термин «профессиональная культура» зачастую подменяется понятием «идентификации личности и профессии» (Э. Ро, Д. Сьюпер) и означает слияние жизни профессионала с его деятельностью, при котором приобретенные им качества и свойства начинают проявляться во всех других сферах его жизнедеятельности и определяют его отношение к действительности. Итогом идентификации личности становится формирование профессионального типа личности [11, c. 260].
Профессиональная идентичность в советском обществе разделялась по признаку пола, существовали «истинно» женские профессии и мужские, но кризис 90-х годов прошлого века изменил ситуацию. Многие профессионалы, имея в своем багаже профессиональное образование, выстроенную карьеру, сформированные навыки, профессиональный опыт, связи, вынуждены были отказаться от профессии, а другие продолжили следовать профессии, несмотря ни на что. Профессиональная самореализация была оттеснена необходимостью выживания [12, c. 260]. В профессиональном плане огромное значение приобретает мотивация, по мнению ряда учёных, это основной компонент сохранения профессиональной идентичности.
Известно, что процесс взаимодействия личности и профессии в широком смысле является двусторонним. Формируясь в деятельности, приобретая свойственные представителям той или иной профессиональной группы, общности принципиальные черты, качества и свойства, личность оказывает преобразующее воздействие на саму деятельность. «Строя» себя, человек строит и профессиональную среду, делает вклад в развитие самой профессии [11, c. 29]. Специалист-профессионал обладает «беспокойным» характером в плане стремления к использованию нестандартных, эффективных мер, средств и методов в работе. Эта личность – «исключение из правил», ориентированная на кардинальные изменения выработанных, традиционных подходов в деятельности [1].
Деятельность и сознание личности
... практической, внешней. На более позднем этапе развития предметом сознания становится также и внутренняя деятельность. Постепенно сознание как образ, картина внешнего мира преобразуется в модель, в ... Осознание себя в качестве некоторого устойчивого объекта предполагает внутреннюю целостность, постоянство личности, которая независимо от меняющихся ситуаций способна при этом оставаться сама собой. ...
Известно, что объективность в оценке профессионализма личности и деятельности возможна при наличии и использовании различных параметров. К ним можно отнести: показатель владения практическим контролем и самоконтролем результативности, показатель профессионального сознания и самосознания, адекватности поведения в различных «производственных» ситуациях. Умение анализировать себя, свои действия и поступки, осознавать результаты, успехи, недостатки и неудачи – необходимый компонент наличия профессионализма личности и ее деятельности. В ряде зарубежных исследований особое значение придается такому показателю профессионализма, как профессиональная объективность и нейтралитет. Особенно это касается профессий, относящихся к системе «человек – человек». Профессионализм в данном случае заключается в умении сохранять баланс контролируемого эмоционального включения в практическую ситуацию. Рассматриваемые показатели профессионализма личности и деятельности носят элементы технологий и, следовательно, не являются объективно полными и исчерпывающими. Данные показатели лишь приближают нас к пониманию эталонной «идеальной» модели специалиста-профессионала.
Профессионализм – особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Профессионализм рассматривается в качестве интегральной характеристики человека-профессионала. Профессионализм человека – это не только достижение им высоких производственных показателей, но и особенности его профессиональной мотивации, система его устремлений, ценностных ориентаций, смысла труда для самого человека [4, c. 154].
Категория «профессионализм» довольно часто используется в исследовательской литературе по проблемам профессий и профессиональной деятельности. В одних работах дается определение этого понятия, в других его предметный смысл вытекает из контекста. На основе анализа литературы можно выделить следующие группы определений профессионализма:
1. Социологическое (деятельностное) определение: профессионализация как профессиональная реализация. Профессионализация рассматривается как принадлежность к определенному профессиональному сообществу, одна из форм самореализации человека в ходе его профессиональной деятельности, т.е. профессионализация в данном случае отождествляется с самим процессом профессиональной деятельности [12, c. 258].
2. Социологическое (стратификационное) определение: профессионализация как обретение социального статуса через профессию. В рамках данного определения профессионализация понимается как «процесс, посредством которого должность влечет претензию на статус и, следовательно, вознаграждение и привилегии профессии» [3, c. 104].
Обобщая эти определения, можно сделать вывод о том, что профессиональная культура представляет собой процесс овладения необходимыми профессиональными знаниями, умениями и навыками, адаптацию к профессиональной среде. Профессионализм есть результат этого процесса, показатель успешности его осуществления, качественная характеристика специалиста. Можно сказать, что профессионализм выступает и как некая социальная перспектива, которая в той или иной мере доступна каждому специалисту.
Типологические особенности личности в профессиональной среде
... использование ее «даров» и профессиональных достижений в области растениеводства, животноводства, микробиологии. Представители профессий этого типа умеют делать, создавать, корректировать биотические ... формулировки правовых норм. Международные отношения - это информационно-технические связи. Деятельность человека - автоматизация связи, документопроизводства, обеспечение законности и правопорядка, ...
Согласно Е.А. Климову, профессионализм – это особое психологическое состояние личности: «профессионализм мы будем понимать не просто как высший уровень знаний и результаты человека в данной области деятельности, а как определенную системную организацию сознания, психики человека…» [5, c. 17]. Особое место в профессионализме занимает операциональный набор профессиональных ценностей, этический кодекс, диктующий правила поведения, с которыми представители профессии обязаны соотносить свои действия, чтобы оставаться профессионалами и быть достойными представителями профессионального сообщества. Н. Смелзер понятие «профессионал» считает идентичным термину «специалист»: «термин «профессионал» означает, что человек знает и любит свое дело. Все профессионалы <…> придерживаются определенных принципов… Многие профессионалы имеют высокий статус, преданы своему делу и чувствуют удовлетворение от работы. Полупрофессионалы… имеют «промежуточный» статус и могут иметь некоторый дискомфорт на работе» [9, c. 511].
Д. Сьюпер, говоря о профессионализме, выделял такое понятие, как «профессиональная зрелость», понимаемая им как соответствие поведения личности задачам профессионального развития, т.е. каждый человек, характеризуемый способностями, интересами и свойствами личности, подходит для целого ряда профессий [11, c. 29].
В последние годы на фоне экономической и политической стабилизации российского общества прослеживается определенная динамика в развитии трудовых и профессиональных отношений, постепенно восполняются пробелы в системе ценностных ориентаций личности. В современной России в трудовой мотивации личности устойчивую тенденцию получает стремление к профессиональному совершенствованию и профессиональному росту. Слова «профессионал» и «профессиональный», как правило, используются как что-то интуитивно ясное: «Он настоящий профессионал!» или: «Это действительно профессиональная работа!». Этим подчеркивается ценность профессионализма, что влечет за собой непременное уважение к его носителю, независимо от области профессиональной деятельности. Однако те же термины, примененные к киллеру или работнице коммерческого секса, звучат уже двусмысленно, заставляя усомниться в абсолютной ценности профессионализма.
Современная профессиональная культура развивается в условиях возрастания внимания общества к этике, в том числе – и к профессиональной. В ХХ веке на смену этике свободы и справедливости приходит этика ответственности. Одной из важнейших движущих сил социальной динамики становится профессионализм как сложное, многоаспектное явление, предполагающее усиление социальной активности личности и повышение степени ее ответственности как за собственную судьбу, так и за эффективность экономических процессов в обществе.
Профессионализм – приоритетный фактор созидательного и прогрессирующего развития любого общественного организма и современной цивилизации в целом. В качестве основного принципа трудовой деятельности выдвигается необходимость постоянного обновления знаний и освоения новых профессий. В числе наиболее востребованных качеств работника выделяются широкий профессиональный профиль, динамизм, творчество, способность к грамотной оценке, социальная ответственность. Будучи важнейшей социальной характеристикой личности и качества человеческой трудовой деятельности, профессионализм представляет собой не только психологическую и этическую, но, главным образом, социальную проблему. Профессиональное развитие личности не сводится лишь к совершенствованию ее внутренних психологических структур: профессионализация личности является неотъемлемой составной частью ее социального и культурного развития. Практическое решение вопросов профессионализма и профессионального развития человека во многом зависит от возможностей философского осмысления этих проблем, изучение которых для отечественной социальной науки приобретает особую значимость [7, c. 19].
Личность современного педагога в свете прогрессивных идей теории ...
... разногласий. Данное понятие можно раскрыть согласно разработанной концепции профессионального развития личности. Профессионализм – это совокупность психологических, психических и личностных изменений, ... требований к личности педагога, на основе которого можно выделить два основных компонента – личностные и профессиональные качества педагога. Профессиональные качества педагога играют важную ...
В то же время проблемы профессионализма как социального феномена недостаточно изучены в современной социологической литературе. Несмотря на то, что термины «профессионализм» и «профессионал» сегодня являются общеупотребительными, а выражение «Будущее за профессионалами» стало ходовым в общественно-политической лексике, специальных работ, посвященных комплексному теоретическому и историческому анализу этого явления практически нет. В немногочисленных социологических работах рассматриваются лишь некоторые аспекты становления и развития профессионализма в конкретных видах трудовой деятельности. Профессионализм в целом до сих пор не становился предметом специального систематического социологического исследования.
Следует отметить и другой немаловажный аспект данной работы, связанный с тем, что всестороннее междисциплинарное исследование профессионализма как социального и культурного феномена является предпосылкой и необходимым условием формирования программ развития данной тематики, что отвечает насущным исследовательским задачам социологии.
Культура Профессиональная
- социологическая
Профессиональная культура
Профессиональная культура характеризует уровень и качество профессиональной подготовки. Состояние общества безусловно влияет не качество профессиональной культуры. Поскольку для этого необходимы соответствующие учебные заведения, дающие квалифицированное образование, институты и лаборатории, студии и мастерские и т.п. поэтому высокий уровень профессиональной культуры и является показателем развитого общества.
В принципе, ею должен обладать каждый, кто занят оплачиваемой работой, неважно, в общественном или частном секторе. Профессиональная культура включает совокупность специальных теоретических знаний и практических умений, связанных с конкретным видом труда. Степень владения профессиональной культурой выражается в квалификации и квалификационном разряде. Необходимо различать а) формальную квалификацию, которая удостоверяется сертификатом (диплом, аттестат, удостоверение) об окончании определенного учебного учреждения и подразумевает систему
Психолого–педагогические условия формирования профессиональной ...
... педагогическая культура понимается как важная часть общей культуры учителя, выражающаяся в системе профессиональных качеств и специфике педагогической деятельности. В настоящее время проблема формирования профессионально-педагогической культуры учителя начальных классов актуальна как никогда, так как профессионально-педагогическая культура ...
