Преддошкольный возраст детей от 1-го года до 3-х лет. Режим дня. Нервно-психическое развитие. Профилактика заболеваний

Реферат

Во все времена человечеству, в частности медикам, было интересно изучать развитие ребёнка, и как следствие этого было получение определённых данных, характеристик и показателей в том или ином возрасте. В моём реферате особое внимание уделяется преддошкольному возрасту, начиная с 1 года до 3-х лет.

Одним из важных возрастных периодов является именно ясельный возраст, он составляет первые 3 года жизни.

2.Основная часть

1 Преддошкольный возраст от 1-го года до 3-х лет

Наиболее сложный этап развития малыша — преддошкольный возраст (от 1 года до 3-х лет.).

На этом этапе происходит новый вид общения, который основывается на базе интенсивного развития речи.

Наиболее интенсивно развивающейся функцией в преддошкольном возрасте является речь. К двум годам начинает развиваться так называемая регулирующая функция речи, то есть ребенок все более и более начинает подчинять свои действия словесной инструкции взрослого. Однако только на третьем году жизни речевая регуляция поведения становится более постоянной. Происходит интенсивное развитие понимания речи. У вашего малыша не только резко возрастает число понимаемых им слов, но он начинает действовать с предметами по инструкции взрослого, у него развивается интерес к слушанию сказок, рассказов, стихов, то есть понимание речи начинает выходить за пределы непосредственной ситуации общения.

К трём годам ребенок должен общаться с окружающими развёрнутыми фразами. Активный словарь возрастает значительно. Ребёнок должен уметь комментировать свои действия, начать задавать вопросы.

Развитие речи на этом этапе перестраивает все психические процессы ребенка. Речь становится ведущим средством общения и развития мышления.

Темп развития речи в норме в преддошкольном возрасте является очень высоким. Если к концу второго года ребенок употребляет до трехсот слов, то к началу третьего года их число резко возрастает, достигая к концу третьего года 1000-1500 слов.

Что касается звукопроизношения, то оно остается еще далеко несовершенным: многие дети опускают или замещают близкими по артикуляции или звучанию звуками. Ребенок при произнесении слов, прежде всего, будет ориентироваться на интонационно-ритмическую и мелодическую характеристику. Показателем нормального развития детской речи на этом возрастном этапе является возможность ребенка к трем годам строить предложения из трех-четырех слов и более и употреблять знакомые слова в нескольких грамматических формах.

15 стр., 7350 слов

Влияние игрушек на процесс психического развития ребенка

... данной работе является влияние игрушки на психическое развитие ребенка. Предметом - особенности современной игрушки как средства психического развития ребенка. Цель исследования - исходя из особенностей влияния игрушки на процесс психического развития ребенка, выявить критерии для выбора современной игрушки. Данная цель обусловила ...

Отдифференцировать отставание речевого развития, а особенно понять причину на этом возрастном этапе крайне сложно, так как индивидуальные сроки нормального развития широко варьируются и, кроме того, любое неблагоприятное воздействие на организм ребенка в этот наиболее чувствительный период в развитии может привести к отставанию речевого развития.

Причины, приводящие к отставанию в речевом развитии различны. Это могут быть различные соматические заболевания, ослабляющие организм ребенка, психические травмы, недостаточность эмоционального общения, нервно-психические заболевания и отклонения в развитии.

К трехлетнему возрасту речь начинает занимать центральное место в психическом развитии ребенка. На этом этапе ваш малыш начинает говорить о себе в первом лице, у него формируется чувство «я», то есть он выделяет себя из окружающего мира.

Особенности поведения ребенка в этот период развития во многом зависит от вашего к нему отношения. Упрямство и негативная форма поведения направлены в первую очередь против взрослых, которые постоянно ухаживают за ребенком и чрезмерно его опекают. Часто этот этап развития рассматривается как первый возрастной кризис, кризис трех лет.

На этом этапе очень важно, чтобы родители и педагоги были максимально внимательны к ребенку. Резкое отдаление ребенка от матери, например детский сад, может травмировать психику малыша и привести к срывам нервной системы. В одних случаях это может проявляться в страхах, замкнутости, «уходе в себя», в других — в агрессии, нарушениях поведения. Кроме того, может нарушиться сон, возникнуть трудности с кормлением, туалетом, может появиться заикание, как результат стресса. В некоторых случаях может наблюдаться чрезмерно интенсивное и неравномерное развитие речи. А родители, стремясь способствовать этому, зачастую совершают ошибку, перегружая ребенка чрезмерной словесной информацией. Это может привести к эволютивному заиканию. При этом типе заикания имеет место выраженная неравномерность в развитии речевых и психических средств общения. При высокой потребности к общению, достаточном словарном запасе, хорошей речевой памяти у малышей часто отмечается недостаточность общей и речевой моторики, регуляторной деятельности, координаторных функций, что приводит к этой особой форме заикания. Родители должны быть особенно внимательны к ребенку в этот период интенсивного речевого развития.

И в то же время необходимо соблюдать меру. Есть категория родителей, которые начинают обучать ребенка чтению, письму, иностранным языкам, не владея методиками обучения на ранних этапах развития, в результате редко у кого налицо результат, а вот психическая травма ребенку обеспечена, а это приводит к срыву интенсивно формирующейся речевой функции. Особенно надо обратить внимание на детей с повышенной нервной возбудимостью, леворукостью, моторной неловкостью, соматической ослабленностью.

2 стр., 695 слов

Диагностика музыкальных способностей детей

Среди них протестировано было семеро. Детям были любопытны задания, и они выполняли их с большим интересом. Светлова Виктория ...

2 Режим дня детей преддошкольного возраста (1-3 лет)

Основной формой развития в этом возрасте является игра. Ведущая деятельность — предметная. Особенно важны для этого периода устранение гигиенических недочетов в воспитании и правильный режим в связи с повышенной чувствительностью ребенка к неблагоприятным влияниям окружающей среды. Рацион питания при этом становится более разнообразным.

Питание

В 1-3 года по мере прорезывания молочных зубов и совершенствования функций желудочно-кишечного тракта в рацион ребенка вводят все больше твёрдой пищи и осуществляют постепенный переход к все более «взрослому» рациону питания.

В возрасте после 1-го года ребенка обычно переводят на четырехразовое питание, но иногда до 11/2 лет приходится оставлять пятое кормление (обычно это 150-200 мл кефира или молока в 22-23 ч или рано утром).

Суточный объем питания в 1-11/2 года равен 1000-1100 мл, в 11/2-3 года 1200-1500 мл. При четырехразовом питании суточная калорийность обычно распределяется так: завтрак — 25%, обед — 35-40%. Полдник -10-15%. ужин — 25%.

В возрасте 1-11/2 года пищу дают в протертом виде: с 11/2 лет вводят разваренные каши, запеканки, тушеные овощи; с 2 лет можно давать салаты, овощное рагу, рыбу (кусочками) без костей.

Из продуктов для детей предпочтительны нежирные сорта говядины, курицы, молоко и молочные продукты, крупы (гречневая, овсяная, рисовая, манная), рыба, овощи и фрукты, соки. С целью профилактики аллергического диатеза яйца нужно давать не чаще 1-2 раз в неделю; не рекомендуются шоколад, крепкие куриный и мясной бульоны, апельсины, мандарины, икра. Сосиски, вареные колбасы начинают давать с 21/2-3 лет. Необходимо правильно составлять меню ребенка.

Кормить ребенка необходимо примерно в одно и то же время; это помогает выработать условный рефлекс (в определенное время происходит выделение пищеварительных соков, и пища лучше переваривается).

К каждому новому блюду ребенка нужно приучать постепенно, осторожно и терпеливо. Важно следить за регулярным опорожнением кишечника, т.к. при запорах аппетит заметно ухудшается. В начале 2-го года жизни дети сами держат ложку и чашку, а в 11/2 лет сами едят с помощью взрослых, к 3 годам ребенок может есть сам.

Режим

Ребенок любого возраста нуждается в четком режиме. При составлении режима очень важно учитывать не только возраст ребенка, но и его индивидуальные качества. Примерные часы приема пищи: завтрак — 7 ч 30 мин — 8 ч, обед — 12 ч -12 ч 30 мин, полдник — 15 ч 30 мин — 16 ч, ужин 19 ч-19 ч 30 мин. Ребенок должен спать не менее 12 ч в сутки, в том числе 2 ч днем после обеда (с 13 до 15 ч).

Укладывать детей спать нужно в одно и то же время. Ребенка следует постепенно подготовить ко сну: успокоить после игры, посадить на горшок, умыть. Перед сном обязательно проветривают комнату.

Уход

Комната, в которой находится ребенок, должна быть светлой; оптимальная температура воздуха около 20°. Все окружающие детей вещи и предметы надо содержать в чистоте и порядке, регулярно делать влажную уборку помещения. У малыша должна быть отдельная кровать. С раннего возраста необходимо приучать ребенка самостоятельно умываться, мыть руки. Уже с 11/2 лет можно учить его полоскать рот, с 3 лет — чистить зубы. Мыло, полотенце, зубную щетку располагают так, чтобы он мог легко достать их. Обязателен ежедневный туалет половых органов ребенка (подмывание теплой водой), особенно у девочек. Купают ребенка 1-3 лет 2-3 раза в неделю. Температура воды должна быть 36°. Продолжительность купания на 2-м году жизни -8-10 мин. на 3-м — 10-20 мин.

4 стр., 1924 слов

Коррекция нарушений у детей с сенсорной, двигательной и интеллектуальной ...

... ребенок не может самостоятельно овладеть и правильной его артикуляцией. У слабослышащих детей могут быть нарушения в строении и функционировании речедвигательного анализатора, что также может обусловливать у них дефектное произношение звуков. Особенно ...

С 2 лет детей можно приучать самостоятельно одеваться. Необходимо постоянно следить за осанкой ребенка. Желательно, чтобы мебель соответствовала его росту.

2.3 Нервно-психическое развитие (НПР) детей с 1-го года до 3 лет

В этом возрасте совершенствуются двигательные навыки, речь и психика; продолжается активный рост. Уменьшаются темпы физиологического развития, но увеличивается мышечная масса, формируется лимфоидная ткань, расширяются двигательные возможности, усложняются психологические навыки ребенка, совершенствуется моторная деятельность, ребенок начинает рисовать, различать цвета.

В этот период начинают формироваться социальные связи. Трёхлетний ребенок это личность. Для него характерен — эгоцентризм. Амбиции должны быть, из них вырастают личности. Они любознательны, нет предела любознательности (почемучки).

Нельзя сюсюкаться.

Таблица 1 Показатели НПР (двигательные навыки, речь и психика) детей с 1 года до 3-х лет

Возраст ребёнкаДвигательные навыкиОбщение с окружающими, развитие и понимание речиОщущение формы и цвета предметов1 год 3 месяцаДолго ходит самостоятельно, меняет позу (поворачивается, на-клоняется, садится): воспроизводит простые действия (например, кормит куклу); самостоятельно ест ложкой густую пищу.Называет отдельные предметы, упрощая их произношение (машина — «би-би», собака — «ав-ав» и т.д.); понимает названия многих окружающих предметов; сообщает о желаниях и потребностях: держится рядом с родителямиРазличает 2 разных по величине предмета (например, 2 мяча)1 год 6 месяцевПерешагивает через небольшое, лежащее на полу препятствие (например, палку); повторяет часто наблюдаемые действия; самостоятельно ест ложкой жидкую пищу, учится бегатьНазывает заинтересовавший его предмет; находя среди нескольких предметов одинаковые по значению; знает около 10 словСреди 3-4 предметов разной формы показывает одинаковый по форме с образцом1 год 9 месяцевМожет ходить по поверхности шириной 15-20 см и приподнятой над полом на 15-20 см (например, сиденье скамейки); составляет из 3-4 кубиков простые конструкции; может раздеваться с помощью взрослогоВ общении использует предложения из 2 слов; отвечает на вопросы по содержанию картинки в книгеРазличает 3 разных по величине предмета2 годаХорошо бегает, воспроизводит несколько логически связанных действий (например, моет куклу и затем вытирает ее); может одеваться с помощью взрослого; складывает пирамиду из 6 кубиковВ общении использует предложения, содержащие до 3 слов, понимает короткий рассказ, слушает чтение книг, особенно ярко иллюстрированныхНаходит предмет названного или показанного цвета2 года 6 месяцевПриставным шагом перешагивает через несколько небольших препятствий; одевается самостоятельно, может застегивать пуговицы и завязывать шнурки; прыгает; складывает пирамиду из 8 кубиковСтроит предложения из 3 и более слов; знает свое имя, говорит о себе «я»; выполняет определенную роль в игреПодбирает предметы 4 цветов (красный, желтый, зеленый, синий), соответствующие показанному образцу3 годаПерешагивает через предметы высотой 10-15 см, чередуя шаг: одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки; катается на трехколесном велосипеде; может стоять на одной ноге; складывает пирамиду из 9 кубиковВ общении использует сложные предложения, словарный запас увеличивается примерно до 1200-1500 слов; может пересказывать небольшие стихотворения; знает свой возраст и пол; считает до трех; играет в простые игрыНазывает 4 цвета; красный, желтый, зеленый, синий

3 стр., 1331 слов

Психологические особенности детей сирот раннего и дошкольного возраста

... детям раннего и дошкольного возраста является как никогда актуальным. Рассмотрение психологических особенностей детей-сирот раннего и дошкольного возраста, вопросов материнской, эмоциональной, социальной депривации, особенностей развития личности ребенка в условиях депривации, принципов психологического сопровождения детей сирот ...

Показатели нервно-психического развития (НПР) детей 2-го года жизни

Оценка НПР детей 2-го года жизни осуществляется по следующим показателям:

  • развитие речи: понимание речи (РП) и активная речь (РА);
  • сенсорное развитие (С);
  • игра и действия с предметами (И);
  • движения (Д);

Таблица 2 Показатели НПР 2-го года жизни

ВозрастПонимание речи (Рп)Активная речь (Ра)Сенсорное развитие (Ср)Игра и действия с предметами (Ип)Движения (Дв)Навыки (Н)1 год 3 месяцаЗапас понимаемых слов резко расширяетсяПользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивленияОриентируется в двух контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей граней в 3 смВоспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученныеХодит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится)Самостоятельно ест густую пищу ложкой1 год 6 месяцевОбобщает предметы по существенным признакам понимаемой речи (в «конфликтной ситуации»)Словами облегченными и произнесенными правильно называет предметы и действия при сильной заинтересованностиОриентируется в 3-4 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик)Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действияПерешагивает через препятствия (брусочки) приставным шагомСамостоятельно ест жидкую пищу ложкой1 год 9 месяцевПонимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросыВо время игры обозначает свои действия словами и двусложными предложениямиОриентируется в трех контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей граней в 3 смВоспроизводит сложные сюжетные постройки — перекрытия типа ворот, скамейкиХодит по ограниченной поверхности шириной 15-20 см, приподнятой над полом на 15-20 смЧастично раздевается с помощью взрослого (снимает шапку, ботинки)2 годаПонимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослыхПользуется трёхсловными предложениями, употребляя прилагательные, местоимения.Подбирает по образу и словам взрослого три контрастных предмета разных цветовВоспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры)Перешагивает через препятствия чередующимся шагомЧастично надевает одежду (шапку, ботинки)

Показатели НПР детей в возрасте 2-3 лет

Оценка нервно-психического развития детей в возрасте 2-3 лет осуществляется по следующим показателям:

  • активная речь: грамматика (Г), вопросы (в);
  • сенсорное развитие: воспроизведение формы (ВФ) и цвета (ВЦ);
  • игра (И);
  • конструктивная деятельность (КД);
  • изобразительная деятельность (Изоб);
  • навыки в одевании (НО), в кормлении (НК);
  • движения (Д).

Таблица 3 Показатели НПР детей 3-го года жизни

Возраст2 года 6 месяцев3 годаАктивная речьГрамматика (Г)Говорит многословными предложениями (более трех слов)Начинает употреблять сложные предложения с придаточнымиВопросы (В)Появляются вопросы: «Где?», «Куда?»Появляются вопросы: «Когда?», «Почему?»Сенсорное развитиеВоспроизведение формы (Ф)Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материалеВ своей деятельности использует геометрические фигуры по назначениюВоспроизведение цвета (Цв)Подбирает по образцу разнообразные предметы четырех основных цветовНазывает четыре основных цветаИгра (И)Игра носит сюжетный характерПоявляются элементы ролевой игрыКонструкторская деятельностьСамостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет ихПоявляются сложные сюжетные постройкиИзобразительная деятельность (Изо)-С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их

3 стр., 1044 слов

Физическая культура в системе внешкольного воспитания, в быту ...

... проблемы – физическое воспитание в системе внешкольного воспитания, в быту и в режиме свободного времени детей и молодежи школьного возраста – по литературным источникам. 2. Определить значение и задачи внешкольной работы в системе физического воспитания. 3. Раскрыть ...

4 Профилактика заболеваний у детей в преддошкольном возрасте (1-3 лет)

Преддошкольный (старший ясельный) — от 1 года до 3 лет возраст у детей характеризуется совершенствованием пищеварительной системы, двигательных навыков, речи и психики. В этом возрасте ребенок очень подвижен, любознателен, он, находясь среди взрослых и детей, активно знакомится с окружающей средой. Основной формой развития является игра. Особенно важны для этого возраста устранение гигиенических недочетов в воспитании и правильный режим в связи с повышенной чувствительностью ребенка к неблагоприятным влияниям окружающей среды.

Дети этого возраста наиболее восприимчивы к таким инфекционным заболеваниям, как корь, коклюш, ветряная оспа, дизентерия, вирусный гепатит, грипп, острые респираторные заболевания, скарлатина, дифтерия.

В этом возрасте еще довольно часты заболевания желудочно-кишечного тракта. Туберкулез у детей этого возраста проявляется в виде туберкулезной интоксикации, которая только при неблагоприятных бытовых условиях, плохом питании, ослаблении организма в связи с каким-либо заболеванием может перейти в локальную форму.

Диспансерное наблюдение

Детей второго года жизни педиатр осматривает не реже 1 раза в квартал, стоматолог — однократно. На третьем году жизни они должны быть осмотрены педиатром не менее 2 раз (1 раз в полгода), хирургом и стоматологом — 1 раз. При необходимости проводятся осмотры врачами других специальностей. Частота осмотров детей с отклонениями в состоянии здоровья определяется индивидуально. Обязательно ежегодно проводят клинические анализы крови и мочи, исследование кала на гельминты. Оздоровительные мероприятия должны быть направлены главным образом на правильную организацию режима дня и питания, физическое воспитание и закаливание, санацию очагов хронической инфекции. В ясельном возрасте продолжается плановая вакцинация детей, ежегодно проводятся туберкулиновые пробы.

Физическое воспитание

Закаливание

Процедуры должны соответствовать возрасту ребенка, проводиться регулярно в одно и то же время: силу и интенсивность воздействия на организм (температуру, время и др.) следует изменять осторожно и постепенно; необходимо внимательно следить за самочувствием ребенка. Основными факторами закаливания являются свежий воздух, солнечные лучи и вода.

Комнату, где находится ребенок, зимой проветривают 3-4 раза в день, в том числе перед сном, а летом окно или форточка при хорошей погоде должны быть открыты постоянно. Зимой дети дошкольного возраста должны проводить на улице не менее 3-4 ч в день, а летом — большую часть дня. Одежду подбирают в зависимости от характера прогулки и времени года.

Одним из элементов закаливания воздухом являются воздушные и солнечные ванны, обтирание.

Перед сном можно проводить еще одну водную процедуру — обливание ног. Благотворное влияние оказывает купание в открытых водоемах, при котором на организм воздействуют воздух, солнце и вода.

10 стр., 4806 слов

Саморегуляция психологических состояний у людей разных возрастов

... саморегуляции у людей разных возрастов. Объект исследования: психологические свойства и компоненты саморегуляции у людей разных возрастов. Предмет исследования: особенности саморегуляции у людей разных возрастов. В работе ... разработке программ и занятий по развитию навыков саморегуляции для людей разных возрастов. Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка ...

Выводы

В своем реферате я постаралась понятным образом изложить волнующие вопросы, касающиеся особого преддошкольного возраста с 1 года до 3-х лет. Как выяснилось, данный период немаловажен для ребенка, так как в это время быстрыми темпами совершенствуется речь, психика и двигательные навыки. Ясельный возраст (от 1 года до 3 лет) характеризуется также и активным ростом. Ребёнок очень подвижен, любознателен, основной формой развития является игра, через которую он познает окружающую среду и приобретает первые трудовые навыки. Быстро растет словарный запас, ребенок начинает говорить, составляя сначала примитивные фразы. К 2 — 3 годам предложения становятся многословными. Ребенок подражает взрослым, поэтому особенно важно разговаривать с ним правильно. Начиная с 2 лет дети спят днем около 3 ч, а ночью -11 ч. В преддошкольном периоде также важно правильно организовать режим ребенка, чтобы не перегрузить его впечатлениями, оградить от отрицательных воздействий внешней среды. В связи с увеличивающимися контактами между собой, а также с утратой к этому времени врожденного иммунитета в преддошкольном периоде увеличивается возможность распространения острых детских инфекционных заболеваний (корь, коклюш, ветряная оспа, скарлатина, дизентерия).

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/period-preddoshkolnogo-i-doshkolnogo-vozrasta/

преддошкольный рацион психический

1) Сестринское дело в педиатрии, часть I / Севостьянова Н.Г. — М.:АНМИ,

— — 603 с.

От колыбели до школы и далее: Домаш.руководство по уходу за здоровым и больным ребёнком / Дерюгина М.П. — Мн.: Беларусь, 1993. — 678 с.