Детская клиническая психология представляет собой междисциплинарную область знаний, она связана, с одной стороны, с медицинскими науками – психиатрией, педиатрией, неврологией, хирургией, 11 онкологией и так далее. С другой стороны детская клиническая психология испытывает влияние смежных психологических дисциплин: возрастной, педагогической психологии, общей психологии, психологии личности. Это обуславливает сложность предмета ее изучения и специфичность задач. Основные разделы детской клинической психологии: патопсихология, детская нейропсихология, психосоматика, психологическая коррекция и психотерапия. Виды практической деятельности клинического психолога в работе с детьми и подростками: клинико-диагностическая, коррекционная, экспертная, консультативная, психотерапевтическая, деятельность сопровождения. К основным понятиям детской клинической психологии относятся в частности: симптом, синдром, нозология, норма, патология, патогенез, дефект. Детская клиническая психология основывается на следующих принципах при исследовании детей и подростков: сравнительность, комплексность, системный качественный анализ психической деятельности, принцип динамического изучения ребенка. В зависимости от задачи исследования психолог может использовать проблемный и/или психодиагностический подходы к исследованию. Среди методов, используемых в клинической диагностической работе с ребенком – наблюдение, клиническая беседа, эксперимент, анализ результатов психической деятельности. В процессе клинической беседы собирается анамнез (история развития заболевания): субъективный и объективный. Основными видами эксперимента в практике клинического психолога являются патопсихологический и нейропсихологический эксперименты. Большой вклад в разработку пато- и нейропсихологического экспериментов внесли Б.В. Зейгарник и Лурия.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДЕТСКОЙ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ
Клиническая психология – прикладная область между медициной и психологией, использует теоретические основы психологии и применяет психологические методы.
Задачи клинической психологии:
- Изучение психических проявлений различных болезней;
- Изучение роли психики в возникновении, течении и предупреждении болезни;
- Изучение влияния различных болезней на психику;
- Изучение нарушений развития психики;
- Разработка принципов и методов психологического исследования в клинике;
- Разработка психических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях.
Предметом клинической психологии детей и подростков являются закономерности нарушенного развития (дизонтогенеза), вызванного органической патологией (ЦНС и соматической НС), психическими расстройствами, заболеваниями, нарушениями условий созревания и воспитания.
Изучение личностно-характерологических особенностей у подростков ...
... проблемы изучения личностной изменчивости пациентов с хроническими соматическими заболеваниями 1.1 Феноменология личности пациентов с хроническими соматическими заболеваниями в клинических исследованиях ... последних десятилетий появилось много работ, посвященных изучению психики пациентов, страдающих самыми разными соматическими заболеваниями: сердечно-сосудистыми, желудочно-кишечными, легочными, ...
Клиническая психология детского и подросткового возраста. Определение, предмет, задачи. Предметом клинической психологии детей и подростков являются закономерности нарушенного развития (дизонтогенеза), вызванного органической патологией (центральной нервной системы и соматической), психическими расстройствами, заболеваниями, нарушениями условий созревания и воспитания
Предметом клинической психологии детей и подростков являются закономерности нарушенного развития (дизонтогенеза), вызванного органической патологией (центральной нервной системы и соматической), психическими расстройствами, заболеваниями, нарушениями условий созревания и воспитания типы задач), которые осуществляет специалист в области клинической психологии детей и подростков:
- клинико-диагностическая — это выявление и описание структуры дефекта;
- конкретные формы зависят от использования диагностических методик;
- коррекционная — это система мер психологической помощи, направленная на улучшение протекания отдельных психических функций или их структурных элементов, обеспечивающих поведение (например, обучение определенным социальным навыкам и т. д.) и обучение детей и подростков с проблемами (концентрация внимания, объем памяти и т. п.);
- экспертная — это оценка уровня развития ребенка с помощью качественного и количественного анализа и с применением соответствующих методик (клинических, проективных, психометрических и т. п.);
- консультативная — это консультирование детей и их родителей по проблемам развития ребенка, коррекции выявленных на- Рис.
3. Показатели по инвалидности у несовершеннолетних в возрасте 0 — 17 лет в РФ (на 100 тыс. чел. населения)18 рушений и психотерапевтической поддержки, поддержка и консультирование семьи;
- психотерапевтическая — это участие в психотерапевтических сеансах, кратковременных и долговременных, с детьми и подростками и их семьей и окружением;
- деятельность сопровождения — психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушенным развитием, ограниченными возможностями здоровья и детей с особыми образовательными потребностями.
История развития детской клинической психологии.
История развития детской клинической психологии. Термин «детская клиническая психология» появился относительно недавно, ближе к середине ХХ в. Развитие этой области тесно связано с формированием детской психиатрии и дефектологии. В конце XVIII в. были выделены нарушения развития в связи с сенсорной патологией (слепота, глухота), а к началу XIX в. единственной формой психической патологии у детей считалась умственная отсталость. Автором одного из первых научных трудов об умственной отсталости (1839) был известный французский психиатр Ж. Э. Д. Эскироль Задачи специалистов на ранних этапах становления клинической психологии детей и подростков — диагностика нарушений и количественная оценка степени их выраженности. Наряду с этим стояли вопросы воспитания, обучения, курирования и лечения аномальных детей и подростков. В 1906 г. Г. Я. Трошин создал первую в России 8 школу-лечебницу для детей с отклонениями в развитии, разрабатывал систему воспитания детей с аномальным развитием. В 1930—1940-е гг. за рубежом были хорошо разработаны методы для совместной работы психологов, дефектологов, психиатров и неврологов при проведении оценки психического состояния и прогноза развития и обучения аномальных детей и подростков. Новый всплеск интереса к аномальному развитию можно отметить в 1950—1970-е гг В настоящее время глобализация, усиление роли средств массовой информации, развитие дистанционных форм обучения и средств коммуникации, уменьшение реального общения детей с родителями и детей между собой привели к созданию новой социальной ситуации развития и изменению традиционного психического развития ребенка.
Психология подростков
... развития мотивации в подростковом возрасте, количественная их динамика таковы, что в младшем подростковом возрасте ... подростком соподчинения, сравнительной значимости своих мотивов означает, что в этом возрасте складывается осознанная система, иерархия мотивов. К концу подросткового возраста ... возраст в когнитивной психологии От ... ребенка с взрослым. Без потребности не побуждается активность ребенка, ...
Базовые понятия.
Детская клиническая психология – дисциплина, изучающая с помощью психологических методов влияния различных отклонений и нарушений в психическом и соматическом развитии на личность и поведение ребёнка, а так же их профилактику и коррекцию. Детская психология — отрасль психологии, изучающая содержание развития ребенка в каждом психологическом возрасте, закономерности перехода от одного психологического возраста к другому и движущие причины, от которых зависит этот процесс. Дефект – необратимое нарушение любой психической функции. Дефектология – наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и физическими недостатками, закономерностях их обучения и воспитания. Естественно-научный подход – основан на рациональном познании действительности Клиническая беседа – метод получения информации посредством устного опроса клиента и проведения терапевтической беседы при оказании психологической, психиатрической и медицинской помощи. Коррекционный подход – направлен на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия Наблюдение – описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта.
Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях. Нейропсихология – междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ. 8 Нозологический подход – стремление медицинских теоретиков и клиницистов к выделению нозологической единицы (заболевания), для которой характерно наличие определенной причины, однозначного патогенеза и типичных внешних проявлений и специфических структурных нарушений в тканях и органах. Нозология – учение о болезнях и их классификациях. Норма – это адаптивное взаимодействие с реальностью с учетом социальной роли, разделяемой групповым сознанием. Патогенез – это учение об общих принципах, закономерностях развития, течения и исхода заболевания (изучение присущих заболеванию патогенетических механизмов), механизм развития какого-либо конкретного заболевания, болезненного процесса, состояния. Патология – устойчивое отклонение от нормы, имеющее отрицательное для организма биологическое значение и проявляющееся клиникопсихопатологической симптоматикой и социальной дезадаптацией.
Современные психологические подходы к анализу профессионального стресса
... и процедуры анализа трудовых ситуаций. Трансактный подход к изучению стресса Трансактный подход к профессиональному стрессу сформировался в середине 1970-х гг. как прямое следствие развития когнитивных концепций стресса. Новый взгляд на природу психологического стресса, предложенный в ...
Патопсихология – практическая отрасль клинической психологии, «изучающая расстройства психических процессов и состояний психологическими методами, осуществляя анализ патологических изменений «на основе сопоставления с характером формирования и протекания психических процессов, состояний и свойств личности в норме». Педология – направление в науке, ставившее своей целью объединить подходы различных наук к развитию ребёнка. Преморбид – предшествующее и способствующее развитию болезни состояние, когда защитные и приспособительные силы организма перенапряжены или резко ослаблены. Психиатрия – область медицины, изучающая причины психических заболеваний, их проявления, способы лечения и предупреждения. Психоанализ – 1) Учение и психотерапевтическая практика З. Фрейда; 2) Теоретическое направление в психологии и пограничных дисциплинах, восходящее к идеям З. Фрейда; 3) Особая методология исследования психики; 9 4) Психотерапевтический метод З. Фрейда; 5) Разнообразные психоаналитически ориентированные идеи, концепции, учения, методологии, методы, методики, техники, психотерапии, направления, течения и школы. Психодиагностический подход – разрабатывает теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Психологическая коррекция – один из видов психологической помощи; деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также — деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям. Психосоматика – направление в медицине (психосоматическая медицина) и психологии, изучающее влияние психологических факторов на возникновение и течение соматических (телесных) заболеваний. Психотерапия – система лечебного воздействия на психику и через психику на организм человека, часто определяется как деятельность, направленная на избавление человека от различных эмоциональных, личностных, социальных проблем. Симптом – качественное и количественное изменение протекания психических процессов. Будучи признаком болезни, сам по себе симптом не обладает нозологической специфичностью, она приобретается симптомом лишь в структуре синдрома. Синдром – система взаимосвязанных в патогенезе симптомов болезни. Системный подход – направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов; совокупности взаимодействующих объектов; совокупности сущностей и отношений. 10 Социо-культурный подход – основан на рассмотрении общества как единства культуры и социальности, образуемых и преобразуемых деятельностью человека (частный случай системного подхода).
История развития психологии (2015 г.)
... фундаментальных проблем, касающихся психического мира человека, его формирования и развития. Исследование этой проблемы позволяло закрыть «белые пятна» в истории отечественной психологии, выявить предпосылки и ... работе «Очерки истории русской психологии XVIII и XIX веков», опубликованной в 1947 г., Б. Г. Ананьев справедливо отмечал, что в нашей стране не было издано «систематических трудов по истории ...
Специальная психология – область психологии развития, изучающая особые состояния, возникающие преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребёнка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение. Эксперимент – метод исследования некоторого явления в управляемых условиях, отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современная наука и практика требуют соблюдения определенных стандартов. Работа должна осуществляться в соответствии с требованиями международного научного и практикоориентированного психологического сообщества. Ориентация на практику не исключает научных исследований в данной области. Клиническая психология детей и подростков — наука еще достаточно молодая. В ней много белых пятен, касающихся психического развития больного ребенка: особенности развития болезни в детском возрасте и ее влияние на социальную ситуацию развития; влияние фармакологического лечения на незрелую психику; своеобразие коррекционного психолого-педагогического воздействия на различных возрастных этапах; изменение контингента пациентов (сочетанная патология, ранее неизвестная или редкая патология) и т.д. В этой связи проблема подготовки специалистов встает очень остро. Современный клинический психолог, работающий с детьми и подростками, должен быть хорошо подготовлен по фундаментальным и специальным дисциплинам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/klinicheskaya-psihologiya-detey-i-podrostkov/
1. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская. – М., «Когито-Центр», 2000. – 351 с.
2. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: «Академия», 1999. – 208 с.
3. Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология: Учебник для мед.вузов.- М.: МЕДпресс-информ,2003. – 416 с.
4. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 576 с.
5. Ремшмидт Х. Детская и подростковая психиатрия. – М.: Изд-во ЭКСМОПресс, 2001. – 624с.
6. Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.
