История становления и развития социальной психологии

Я считаю, что невозможно понять науку, не изучив этапы становления социальной психологии в различных обществах. Поэтому из всех предложенных мне тем, мною была выбрана тема: « Истории социально- психологических учений». В ходе работы над рефератом я ставлю перед собой следующие задачи и вопросы:

1Осмыслить понятие социальной психологии .

2.Когда и где была зарождена социальная психология?.

3. Какие науки связывает социальная психология?

4.Проследить развитие социальной психологии в отечественной и зарубежной истории.

Найдя ответы на эти вопросы, и решив перед собой поставленные задачи, мы поймем, откуда своими «корнями» исходит социальная психология.

История становления и развития социальной психологии., Социальная психология

Таблица 1.Этапы становления социальной психологии.

В историческом плане процесс развития любой научной дисциплины, и социальной психологии в том числе, приблизительно один и тот же – зарождение социально- психологических идей в рамках философии и постепенное отпочкование их от системы философского знания. В нашем случае через первоначальное отпочкование двух других дисциплин- психологии и социологии, давших непосредственно жизнь социальной психологии, превращение социальной психологии в самостоятельную дисциплину и возникновение, и развитие экспериментальной социальной психологии.

Современная социальная психология возникла в начале XX в. как реакция на «асоциальную» природу общей психологии с целью социализации психологии и « персонализации» в изучении общества.

История отечественной психологии

Отечественная социальная психология возникла в середине XIX в. В своем становлении она прошла следующие этапы:

• Зарождение социально-психологических идей в общественных и естественных науках;
• Отпочкование от родительских дисциплин ( психологии и социологии) и превращение в самостоятельную науку;
• Возникновение и развитие экспериментальной социальной психологии.

В основе периодизации истории отечественной социальной психологии лежат общественно- исторические условия, логика развития самой психологии и развитие смежных научных дисциплин. По этим основаниям в истории отечественной социальной психологии выделяют четыре периода:

1-й период

Так, в военной науке и практике выделялись психологические особенности воинского коллектива, психология толпы, психология полководца. В юридической науке и практике выделялись такие проблемы, как психология судебной деятельности; психология преступления и преступника. Значительное количество работ было посвящено изучению социально-психологических особенностей суда присяжных, общению и совместной деятельности в преступном мире и др. Аналогично западной социальной психологии в России развивалась идея «народной психологии» : был накоплен большой эмпирический материал при изучении языка, психологического склада, обычаев и напевов русского народа. В медицинской науке и психиатрической практике также формировался целый ряд социально-психологических идей. Они касались психологии личности больного человека и его взаимоотношений с другими людьми. Уникальный социально- психологический материал был получен при исследовании массовых психических явлений –кликушества, мерячия как явлений массового психического заражения.

Социально-психологические идеи в этот период успешно развивали представители общественных наук. В социологии выделилась целая психическая школа. Наиболее ярким представителем этой школы был Н.К.Михайловский. По его мнению, социально-психологическому фактору принадлежит решающая роль в ходе исторического процесса. Действующие силы социального развития- это герои-предводители и толпа. Герой (вожак) управляет толпой, он аккумулирует разрозненные возникающие в толпе чувства, инстинкты, мысли. Отношения между героем и толпой определяется характером данного исторического момента, определенного строя, личными свойствами героя, психическими настроениями толпы. Психологическими факторами развития общества являются подражание, общественное настроение и социальное поведение. Михайловскому принадлежит первенство в разработке проблем подражания.

Социально-психологическая проблематика в правоведении представлена в трудах Л.И.Петражицкого, одного из основателей субъективной школы в правоведении. Л.И.Петражицкий считал, что психология представляет собой фундаментальную науку, которая должна стать основой общественных наук. Ученый полагал, что реально существуют только психические явления, а социально-исторические образования представляют собой их проекции, эмоциональные феномены. Развитие права, морали, этики, эстетики является продуктом народной психики. Как правоведа его интересовал вопрос о мотивах человеческих поступков, о социальных нормах поведения. Истинный мотив поведения человека- эмоции (Петражицкий,1908).

Выдающееся значение в развитии социальной психологии в русле естественных наук имеют труды В.М.Бехтерева. Одна из его работ, опубликованная в 1898 г. И посвященная роли внушения в общественной жизни, является по существу первой специальной публикацией социально-психологического плана. Фундаментальный труд Бехтерева «Коллективная рефлексология» (1921) может рассматриваться как первый в России учебник по социальной психологии. В этой книге денно развернутое определение предмета социальной психологии. Таким предметом, по Бехтереву, является изучение деятельности участников собраний в широком смысле этого слова.

Бехтерев выделил базовые признаки коллектива: общность задач и интересов побуждает коллектив к единству действий. Органическое включение личности в общность привело ученого к пониманию коллектива как собирательной личности. В качестве социально-психологических феноменов он выделяет взаимодействие, взаимоотношение, общение; в качестве коллективных –наследственные рефлексы, настроение, сосредоточение, наблюдение, творчество, согласование действий. Объединяют людей в коллективы взаимовнушение, взаимоподражание, взаимоиндукция.

Бехтерев обобщил большой эмпирический материал, полученный социально-психологическими методами наблюдения, опроса, применения анкет. А экспериментальные исследования влияния общения и совместной деятельности на формирование процессов восприятия и памяти явились началом экспериментальной социальной психологии в России.

2-й период

Развернувшаяся в этот период общая дискуссия об отношении марксизма и психологии касалась и социальной психологии. Это было естественно и объяснялось тем, что представителями этих наук обсуждался ряд кардинальных методологических проблем: соотношение социальной психологии и социологии; природа коллектива как основного объекта социальной психологии.

При рассмотрении вопроса о соотношении индивидуальной и социальной психологии существовали две точки зрения. Некоторые ученые утверждали, что если сущность человека, согласно марксизму, есть совокупность всех общественных соотношений, то и вся психология, изучающая людей, есть социальная психология. Никакой социальной психологии наряду с общей якобы не должно быть. Противоположную точку зрения представляли взгляды тех ученых, кто утверждал, что должна существовать только социальная психология. В ходе дискуссий эти крайние точки зрения преодолевались в пользу равноправного взаимодействия между социальной и индивидуальной психологией. В обсуждении данной проблемы приняли участие Л.Н. Войтоловский, М.А.Рейснер, А.Б.Залкинд, Ю.В.Франкфурт, К.Н.Корнилов, Г.И.Челпанов, который говорил о необходимости существования социальной психологии наряду с психологией индивидуальной, экспериментальной. Социальная психология, согласно его теории, изучает общественно-детерминированные психические явления. Она тесно связана с идеологией, теорией марксизма.

Вторым направлением социальной психологии в этот период было исследование проблемы коллективов. В создании теории коллективов, их классификации, закономерностях развития участвовали многие социальные психологи(Б.В.Беляев,Л.Вызов,Л.Н.Войтоловский,А.С.Залужный,М.А.Рейснер,Г.А.Фортунатов).

В этот период был заложен фундамент последующих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке.

3-й период: стагнация социальной психологии. (