Организация физического воспитания в вузе

Реферат

Физическая культура в структуре профессионального образования

Физическая культура выступает как интегральное качество личности, как условие и предпосылка эффективной учебно-профессиональной деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель саморазвития и самосовершенствования.

Физическая культура – основа социально-культурного бытия индивида, основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Как интегрированный результат воспитания и профессиональной подготовки человека она проявляется в отношении человека к своему здоровью, физическим возможностям и способностям.

Именно для того, чтобы развивать и укреплять физическую культуру молодежи, правильно использовать средства физической культуры и спорта в режиме труда и отдыха, в современной системе высшего образования создана учебная дисциплина «Физическое воспитание».

планы педагогических и медицинских вузов. В феврале 1928 года были проведены первые студенческие соревнования, в программе которых были хоккей, лыжные гонки, бокс, пинг-понг.

В июле 1929 декретом СНК СССР физическое воспитание ввели как обязательный курс физической подготовки. Вся работа по физическому воспитанию и спорту со студентами строилась по единым программам. В университетах и институтах создавались первые кафедры физического воспитания и спорта.

Физическая культура и спорт в высшем учебном

В соответствии с государственным образовательным стан­дартом высшего профессиональною образования физическая культура с 1994 г. объявлена обязательной дисциплиной гуманитарного об­разовательного цикла.

и нравственной ответственности. Системная и целенаправленная гуманитарная подготовка и форми­руемая в ее процессе личностная культура студента определяют свой­ства его адаптивности, самообучаемости, самостоятельности и иници­ативности как будущего специалиста, закладывая тем самым основы его высокого профессионализма.

Являясь по своей сути человековедчеекой дисциплиной, физическая культура направлена на то, чтобы развить целостную лич­ность, гармонизировать ее духовные и физические силы, активизировать готовность полноценно реализовывать свои сущностные силы в здоровом стиле жизни, профессиональной деятельности. Гуманитаризация образования в сфере физической культуры означает его очеловечивание, выдвижение личности студента в качестве главной цели педагогического процесса.

13 стр., 6350 слов

История профессионального хореографического образования в России

... образования: основное общее, среднее, профессиональное образование в области балетного искусства. В современной мультикультурной среде сотрудничество образовательных систем должно опираться на целостную историко-культурологическую концепцию взаимодействия западноевропейской и отечественной хореографической культуры. ... так и некоторая манерность французской школы. Костюм также был значительно ...

Ценностные ориентации и отношение студентов к физической культуре

В формировании определенных ценностей, способных удовлетворить потребности студента, проявляется единство физического психического и социального развития.

В сфере физической культуры ценности по качественному критерию могут быть представлены как:

  • физические (здоровье, телосложение, двигательные умении и на­

выки, физические качества, физическая подготовленность)

  • социально-психологические (отдых, развлечение, удовольствие,
  • психические (эмоциональные переживания, черты характера,
  • культурные (познание, самоутверждение, самоуважение, чувство

собственного достоинства, эстетические и нравственные качест­ва, общение, авторитет).

Ценностные ориентации студентов рассматриваются как способы, с помощью которых дифференцируют объекты физической культуры по их значимости. В же направленности в самой деятельности чаще зависит от того, какой личностный смысл имеет система тех или иных ценностей, определяющая действенность отношении индивида к тем объектам, ради которых эта деятельность осуществляется. Одни объекты могут вызывать эмоциональную (чув­ственную), другие — познавательную, третьи — поведенческую ак­тивность.

По данным исследования по выявлению ценностных ориентаций студентов, ценности, связанные с физическим Я (физические качества, здоровье, телосложение), с функциональным содержанием деятельности (высокая подвижность, физические нагрузки, эмоциональные переживания), с актуализацией (успех, само­выражение, самоутверждение), с морально-волевыми качествами (воля, настойчивость), с чувством долга, составляют главный ранг. Поэтому в физкультурно-спортивной деятельности этим ценностям необходимо уделять особое внимание, чтобы не ослабевала ориента­ция на эту деятельность.

Основы организации физического воспитания

Физическая культура в вузе выполняет следующие соци­альные функции:

  • преобразовательно-созидательную, что обеспечивает достижение

необходимого уровня физического развития, подготовленности и

совершенствования личности, укрепления ее здоровья, подготов­ку ее к профессиональной деятельности;

  • иптегративно-организационную, характеризующую возможности

объединения молодежи в коллективы, команды, клубы, организа­ции, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятель­ности;

  • проективно-творческую, определяющую возможности физкуль­турно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются

способностей;

  • проективно-прогностическую, позволяющую расширить эруди­цию студентов в сфере физической культуры, активно использо­вать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;
  • ценностно-ориентационную. В процессе ее реализации формиру­ются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их

использование обеспечивает профессиональное саморазвитие, и

15 стр., 7093 слов

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И МАСТЕРСТВО В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ...

... устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессиональной деятельности. 1.2. Профессиональное мастерство учителя физической культуры По мнению В.А. Якунина, педагогическое мастерство учителя – это владение профессиональными знаниями и умениями, позволяющие ...

  • коммуникативно-регулятивную, отражающую процесс культур­ного поведения, общения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного

переживания, удовлетворение социально-этических и эмоцио­нально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление

  • социализации, в процессе которой происходит включение инди­вида в систему общественных отношений для освоения социо­культурного опыта, формирования социально цепных качеств.

Изучение социальных функций физкультуры в вузе позволит глуб­же понять содержание учебной дисциплины «Физическая культура», зафиксированной в примерной программе для вузов в соответствии с государственным образовательным стандартом. Примерной она назва­на потому, что отражает только требования «Стандарта», но в каждом вузе может быть расширена и дополнена с учетом регионально-терри­ториальных, социокультурных, климатических факторов, а также осо­бенностей подготовки профессиональных кадров, материально-техни­ческих условий.

  • понимать роль физической культуры в развитии личности и под­

готовке ее к профессиональной деятельности;

  • формировать мотивационно-ценностное отношение студентов к

физической культуре, установку на здоровый образ жизни.

  • овладеть системой практических умений и навыков, обеспечива­ющих сохранение и укрепление здоровья, психическое благопо­лучие, развитие и совершенствование психофизических способ­ностей и свойств личности, самоопределение в физической куль­

туре;

  • обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую

студентов к будущей профессии;

  • приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Обязательный минимум дисциплины «Физическая культура» включает следующие дидактические единицы, освоение которых пред­усмотрено тематикой теоретического, практического п контрольного учебного материала:

  • физическая культура в общекультурной и профессиональной

подготовке студентов;

  • основы здорового образа и стиля жизни;
  • оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика) профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.

Теоретический материал формирует мировоззренческую систему

научно-практических знаний и отношение студентов к физической культуре. Эти знания необходимы, чтобы понимать природные и со­циальные процессы функционирования физической культуры обще­ства и личности, уметь их творчески использовать для профессиональ­но-личностного развития, самосовершенствования, чтобы организо­вать здоровый стиль жизни при выполнении учебной, профессиональ­ной и социокультурной деятельности.

Практический раздел учебного материала состоит из двух подраз­делов: методико-практического и учебно-тренировочного. Первый подраздел обеспечивает операциональное овладение методами и спо­собами (физкультурно-спортивной деятельности для достижения лич­ностью учебных, профессиональных и жизненных целей).

Примерная тематика занятий может включать:

  • методику составления индивидуальных программ физического

самовоспитания;

  • методические основы занятии с оздоровительной, рекреационной

и восстановительной направленностью;

  • основы методики самомассажа;
  • методику корректирующей гимнастики для глаз;
  • методы самоконтроля состояния здоровья, физического развития

и другие, соотнесенные с содержанием соответствующей темати­ки лекций.

Важное условие закрепления и совершенствования этих методов — многократное воспроизведение: в условиях учебных занятий, во внеучебной физкультурно-спортивной деятельности, в быту, на отдыхе.

Освоение второго учебно-тренировочного подраздела помогает приобрести опыт творческой практической деятельности, развить самодеятельность в физической культуре и спорте. Содержание заня­тий базируется на широком использовании знаний и умений в том, чтобы применять средства физической культуры, использовать спор­тивную и профессионально-прикладную физическую подготовку для приобретения индивидуального и коллективного опыта физкультурно- спортивной деятельности. На них студенты учатся регулировать свою двигательную активность, поддерживать необходимый уровень физической и функциональной подготовленности в период обучения, приобретают опыт совершенствования к коррекции индивидуального физического развития, учатся использовать средства физической культуры для организации активного отдыха, профилактики общих и профессиональных заболеваний, предотвращения травматизма, овла­девают средствами профессионально-прикладной физической подго­товки. В процессе занятий создаются условия для активизации позна­вательной деятельности студентов в области физической культуры, для проявления их социально-творческой активности в пропагандист­ской, инструкторской, судейской деятельности.

Контрольный раздел занятий обеспечивает оперативную, текущую и итоговую информацию о степени и качестве освоения теоретических и методических знаний-умений, о состоянии и динамике физического развития, физической и профессионально-прикладной подготовлен­ности подготовлен­ности студентов. Оперативный контроль создает информацию о ходе выполнения конкретного раздела, вида учебной работы. Текущий- по­зволяет оценить степень освоения раздела, темы, вида учебной работы. Итоговый контроль (зачеты, экзамен) выявляет уровень сформированности физической культуры студента и самоопределение в ней путем комплексной проверки.

Чтобы быть допущенным к итоговой аттестации, необходимо вы­полнить обязательные тесты по общефизической и профессионально- прикладной физической подготовке.

  • понимать роль физической культуры в развитии человека и под­

готовке специалиста;

  • иметь мотивационно- ценностное отношение и самоопределиться

в физической культуре с установкой на здоровый стиль жизни.

Важны физическое совершенствование и самовоспитание, потреб­ность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.

Контрольные тесты для оценки физической подготовленности студентов:

Тест

Оценка в очках

5

4

3

2

1

Mужчины

21. 30

22,30

23. 30

24. 50

25. 40

23. 50

25. 00

26. 25

27. 45

28,30

52. 00

58. 00

б/врем.

Плавание 50 м (с)

40,0

44,0

48,0

57,0

б/врем.

или 100 м (мпп, с)

1. 40

1,50

2. 00

2. 15

2. 30

Прыжки в длину с места (см)

250

240

230

223

215

480

460

435

4 10

390

145

140

135

130

125

Сгибание и ра. чгпбапне рук в упоре па брусьях (число paз)

15

12

9

7

5

Переворот силой в упор на пере­кладине (число раз)

8

5

3

\)

1

Поднимание па висе ног до касания перекладины (число раз)

10

7

5

3

2

Бег 3000 м (мин, с)

19. 0

20. 15

21. 0

22. 0

22,30

Бег на лыжах 3 км (мин, с)

18. 00

18. 30

19,30

20. 00

2 1. 00

или 5 км (мин,с)

31. 00

32,30

34. 15

30 40

б/врем

0. 54

1. 03

1. 14

1. 24

пли 100 м (мин, с)

2. 15

2. 40

3. 05

3,35

4. 10

190

180

168

НИ)

150

365

350

325

300

280

Подтягивание в внес лежа (перекладина па высоте 90 см) (число раз)

20

16

10

6

4

Приседание па одной ноге с опо­рой рукой о стенку (число раз)

12

10

8

6

4

При итоговой аттестации в окончательной оценке учитывается уровень выполнения студентом практического раздела программы.

Освоить содержание дисциплины «Физическая культура» необхо­димо за 408 учебных часов, его можно дополнить элективными (по вы­бору) и факультативными курсами различной направленности, учи­тывающими индивидуальность студента, его мотивы, интересы, по­требности.

здоровья, пола, физического развития, физической и спортивной подготовленности, интересов. Студенты, не прошедшие медицинского обследования, к практическим учебным занятиям не до­пускаются.

В основное отделение зачисляются те, кто отнесен в основную п подготовительную медицинские группы. В специальное учебное отде­ление зачисляются студенты, отнесенные к специальной медицинской группе, с учетом уровня их функционального состояния, пола.

Тех, кто по состоянию здоровья освобожден от практических заня­тий на длительный срок, зачисляют в специальное учебное отделение для освоения доступных разделов программы.

В спортивное отделение, состоящее из учебных групп по видам спорта (системам физических упражнений), зачисляют студентов ос­новной медицинской группы, показавших хорошую общую физичес­кую и спортивную подготовленность и проявивших желание углуб­ленно заниматься одним из видов спорта, организованном в вузе. Сту­денты этого отделения, имеющие высокую спортивную квалифика­цию, могут быть переведены на индивидуальный график занятий, по обязательным выполнением в установленные сроки зачетных требо­ваний.

Перевести студента из одного учебного отделения в другое можно по его желанию только после успешного окончания семестра или учеб­ного года. Перевод студентов в специальное учебное отделение на ос­нове медицинского заключения может производиться в любое время учебного года.

При проведении зачетов студенты, освобожденные па длительный период от практических занятий, выполняют письменную тематичес­кую контрольную работу, связанную с характером их заболевания, и сдают зачет по теоретическому разделу программы.

В физическом воспитании студентов используются разнообразные формы учебных и внеучебных занятии на протяжении всего периода обучения в вузе.

  • теоретических, практических, контрольных;
  • элективных методико-практических и учебно-тренировочных за­нятий;
  • индивидуальных и индивидуально-групповых дополнительных

занятий или консультации;

  • самостоятельных занятии по заданию и ПОД контролем препода­вателя;
  • выполнения физических упражнении и рекреационных меро­приятий в режиме учебного дня;
  • самодеятельных занятий физическими упражнениями, спортом,

туризмом;

  • массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных меро­приятий.