Опорные прыжки (опорные прыжки толчком руками о снаряд (через козла, плинт, коня,) выполняемые через снаряд, поставленный в ширину или в длину, толчком о дальнюю, среднюю, и ближнюю части.)
Воздействуя на организм человека, развивают ловкость, мышечную силу, скорость и координацию движений. Они доступны практически всем, независимо от возраста, пола и уровня подготовки. Умение легко совершать прыжки — показатель хорошей физической подготовки.
Различают следующие фазы
Ш РАЗБЕГ
Ш НАСКОК НА МОСТИК
Ш ТОЛЧОК НОГАМИ
Ш ПОЛЕТ ДО ТОЛЧКА РУКАМИ
Ш ТОЛЧОК РУКАМИ
Ш ПОЛЕТ ПОСЛЕ ТОЛЧКА РУКАМИ
Ш ПРИЗЕМЛЕНИЕ
Первоначальному обучению опорным прыжкам должна предшествовать предварительная подготовка, во время которой развиваются физические качества, необходимые для успешного опорным прыжкам и формируются отдельные навыки.
При освоении опорных прыжков вначале рекомендуется
v обучить устойчивому приземлению
v обучить технике разбега
v обучить наскоку на мостик
v обучить толчку ногами о мостик
v обучить технике полета до толчка руками
Только после овладения этими действиями можно обучать отдельным опорным прыжкам
Приземление
Приземление завершает прыжок и определяет его качество в целом. Приземлившись на носки напряженных ног, надо немедленно опуститься на всю стопу, с амортизировать действие внешних сил за счет легкого сгибания ног. В этом положении пятки должны быть вместе, носки и колени врозь, руки подняты вперед-наружу, туловище слегка наклонено вперед, голова прямо.
Последовательность обучения
1. Повторить упражнения на умение приземляться (материал 1-4 класса).
2. Принять правильное положение приземляться и фиксировать 5 сек.
3. Прыжок вверх на месте в полуприсед на носки с быстрым переходом на всю стопу в позу приземления.
4. Прыжок с поворотом на 90°, 180° с правильным приземлением.
5. Прыжок с гимнастической скамейки с различными положениями ног /ноги врозь, согнув ноги/.
Развитие мелкой моторики рук у дошкольников с общими нарушениями речи
... Это и обусловило выбор темы курсовой работы "Развитие мелкой моторики рук у дошкольников с ОНР на занятиях по трудовому воспитанию" Цель исследования: Создать и апробировать систему занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников с ОНР ...
Разбег
Длина и скорость разбега зависят от характера прыжка, длины и высоты снаряда, от физической подготовленности занимающихся. Обычно для выполнения прямых прыжков требуется большая длина и скорость, чем для боковых прыжков. Длина разбега обычно не превышает 8-12 метров, для выполнения прыжков с бокового разбега 5-6 метров. Разбег должен быть равномерно ускоренным, скорость его возрастает постепенно и достигает наибольшей величины перед предварительным толчком одной ногой.
Последовательность обучения
1. В выпаде вперед правой /левой/ ногой, прыжки со сменой ног, руки свободно опущены.
2. Стоя у гимнастической стенки правая нога на носке на рейке на уровне таза, подскоки со сменой ног.
3. Бег с ускорением.
4. Бег по отметкам по прямой. Отметки (линии или круги, начерченные мелом)
5. Бег через предметы (набивные мячи, покрышки от б\б мячей).
Наскок на мостик
Разбег и толчок ногами — единое целостное действие. Наскок на мостик, является связующим звеном между ними. От правильного наскока зависит эффективность толчка ногами и всего прыжка в целом. Наскок на мостик выполняется с сильнейшей /толчковой/ ноги. При наскоке на мостик ноги соединяются и почти прямые выносятся вперед, опережая движения туловища и обеспечивая тем самым «стопорящий» наскок на мостик. Напрыгивать на мостик надо почти на прямые ноги, туловище слегка наклонено вперед, руки в момент наскока находятся несколько впереди от вертикали.
При толчке с мостика ноги ставятся на переднюю часть стопы, параллельно, в 12-15 см. от дальнего края мостика. Эффективность толчка ногами во многом зависит от работы рук (энергичный взмах руками).
Активный наскок на мостик уменьшает время отталкивания и позволяет в большей мере использовать упругие свойства мостика.
Самая грубая ошибка — пассивное ожидание момента приземления на мостик и, как следствие, запоздалые и неправильные действия ученика при выполнении толчка с мостика :
- низкая траектория полета
- возможность удара о снаряд.
- «завал» плеч вперёд.
прыжок упражнение обучение
Последовательность обучения
1. Ходьба перекатом с пятки на носок, высоко поднимаясь на носки.
2. Прыжки на месте с опорой руками о рейку гимнастической лестницы.
3. Подскоки на месте на одной ноге, положив другую ногу, вытянутую вперед, пяткой на опору повыше.
4. Стоя на месте, имитация взмаха руками, поднимаясь на носки прямых ног в момент взмаха.
5. Прыжки на носках на месте и с небольшим продвижением вперед с одновременными, короткими и энергичными взмахами рук (через невысокие препятствия).
Прыжки через скакалку с продвижением вперед. Обращать внимание на отталкивание только стопой и минимальное сгибание ноги в коленном суставе.
6. Стоя ноги врозь поперек скамейки, прыжки на скамейку с прямыми ногами со взмахом рук.
7. С шага вперед толчковой ногой прыжок на обе ноги и в темпе прыжок вверх; то же с двух, трех шагов разбега.
8. С гимнастической лестницы (скамейки) соскок и в темпе прыжок вверх.
9. С высоты /тумбы/ соскок на мостик и в темпе прыжок вверх.
10. С небольшого разбега напрыгнуть на мостик и приземлится на горку матов (прыжок прогнувшись, прыжок ноги врозь, прыжок согнув ноги, с поворотом на 90°, на 180°, на 360°.
Основы обучения гимнастике
... мере развития науки о физическом воспитании и ее практического осуществления. 1. ГИМНАСТИКА КАК СРЕДСТВО И МЕТОД ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Гимнастика—понятие широкое, определяемое как одно из основных средств и методов всестороннего физического воспитания. Она является обязательным компонентом базового физического воспитания[1] . Гимнастика представляет собой систему ...
11. С небольшого разбега напрыгнуть и в полете на мостик и достать головой предмет подвешенный над матом (шарик).
Отталкивание руками
Фаза отталкивания руками — наиболее сложная по сравнению с другими прыжковыми фазами. Она очень важна для овладения правильными навыками опорного прыжка. Без хорошей физической подготовки учащихся этому научить невозможно. Ведь в данном случае для требуемой скоростно-силовой подготовки нужны хорошо развитые мышцы рук и, конечно спины и брюшного пресса.
Руки ставятся на снаряд впереди туловища под тупым углом к плоскости снаряда. Благодаря этому создаются хорошие условия для увеличения высоты полета после отталкивания. Толчок выполняется навстречу движения тела (как бы от себя) за счет разгибания рук в плечевых и локтевых и сгибания в лучезапястных суставах. Толчок руками должен быть энергичным и коротким.
Последовательность обучения
1. Быстрое сгибание и разгибание рук в упоре лежа, ноги на гимнастической скамейке (8 — 10 раз).
2. Стоя на расстоянии от стены, упасть прямым телом на стенку, быстро оттолкнуться руками и возвратиться в исходное положение (заканчивать отталкивание кистью).
3. Отталкивание от стены выполнить после прыжка на месте ноги вместе, во время безопорной фазы (в воздухе).
4. Во время отталкивания от стены, ноги развести, а во время приземления свести.
5. В упоре лежа на полу (тело прогнуто), толчки двумя руками с хлопками, Отталкиваться руками за счет выпрямления тела и поднимания спины.
6. В упоре лежа на полу толчок руками и ногами одновременно.
7. Из упора лежа на полу, руки перед линией (гимнастической палкой), толчком руками перейти в упор лежа за линию (палку) и возвратиться в исходное положение.
Девочки — совершенствуют прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 105
Мальчики — осваивают прыжок согнув ноги (козел в ширину, высота 100- 115 см).
Одновременно с отталкиванием ногами выполнить мах руками вперед — вверх, потянуться к месту их постановки. В это время тело занимает положение близкое к горизонтальному. Одновременно с постановкой рук на опору поднять таз, согнуть ноги в тазобедренных и коленных суставах. До прохождения коленями вертикали быстро оттолкнуться руками, поднять плечевой пояс, прогнуться, мягко и устойчиво приземлиться в стойку, руки вверх — наружу.
Основные причины, затрудняющие освоение прыжков
1. Слабая физическая подготовленность ученика и плохое знание основ техники и и их выполнение.
2. Неправильная методика обучения.
Например: снижение скорости разбега, запоздалый и вялый толчок ногами. Задержка рук на снаряде и вялый толчок ногами, результат проявления чувства страха, боязни перед препятствием. Поэтому обучение целостным методом применяется в тех случаях, когда ученик обладает запасом динамических стереотипов и новый навык образуется из частей старых, образованных ранее стереотипов.
Ошибки в технике выполнения иногда появляются вследствие неправильной установки снаряда.
Например, близко поставленный мостик вызывает торможение разбега, отклонение туловища назад, и запоздалый толчок руками (отсутствие стопора).
Педагогия эпохи Просвещения. Жан-Жак Руссо
... 3.12 Воспитание целомудрия 3.13 Руссо о религиозном воспитании. Когда оно возможно? Взгляды Руссо на религию 3.14 Воспитание женщины, по Руссо 3.15 Значение Руссо в истории педагогики 3.16 Вопросы 1. Педагогия эпохи Просвещения. Жан-Жак Руссо. Общие ... Руссо в учении у мастера. 1 )"Исповедь", ч. I., стр. 38 "Однажды, когда я за столом рассказывал о подвиге Сцеволы, я напугал всех, протянув руку ...
Важное значение имеет высота снаряда, ошибочное мнение, что через низкий снаряд легче перепрыгнуть. При этом затрудняется «Рациональный» толчок руками. Неумение выполнять стопорящий толчок руками по причине поздней постановке рук на снаряд, сгибание рук в локтевых суставах, заваливание плеч вперед приводят к отсутствию фазы полета и правильного приземления.
Предотвратить эти ошибки можно только умелым применением приемов обучения, надежной помощью и страховкой !
Использованная литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/zavisimost-ploschadi-oporyi-i-vyisotyi-pryijka/
1. В.Д. Палыга. Гимнастика. Учебное пособие. М., «Просвещение», 1982.
2.Г.П. Богданов. Уроки физической культуры в 4-6,7-8,9-10 кл. «Просвещение», 1981.
3.В.И. Филиппович. Теория и методика гимнастики. «Просвещение», 1971.
4.Н.А. Фомин, В.П. Филин. Возрастные основы физического воспитания.
5.А.П. Колтановский, А.Т. Брыкин. Общеразвивающие специальные упражнения.
6.Б.А. Ашмарин. Теория и методика физического воспитания. «Просвещение», 1979.
7. Методические рекомендации для учителей. Развитие двигательных качеств на уроках гимнастики. В.Б. Суровицкий, В.Ф. Москалев, А.В. Иванчин, В.С. Куракин, 1986 г.
