Формирование ценностно-ориентированной компетенции учащихся с целью воспитания поликультурной личности

Реферат

Послание Президента Республики Казахстан Нурсултана Абишевича Назарбаева народу Казахстана свидетельствует о том, что наша Республика идет по правильному пути, в том числе и в сфере образования. В своем послании Президент отмечает, что у нас простая и ясная цель — жить лучше, чтобы будущее наших детей и внуков было достойным. Эти слова Президента нацеливают всех педагогов, учителей школ, преподавателей вузов больше думать о будущем нашего народа, о наших детях, которые учатся в школах и других учебных заведениях. Президент обращает большое внимание образованию, профессиональной подготовке кадров. На уровне XX І века Он говорит: «Страна, неумеющая развивать знания, в XXІ веке обречена на провал. На сегодняшний день задача казахстанских вузов — предоставлять образование на уровне мировых стандартов, а дипломы ведущих из них должны быть признаваемы в мире.

Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан является основным документом, отражающим цель, задачи, принципы организации и направления системы среднего общего образования страны. В мире сформировался определённый международный стандарт среднего образования, который рассчитан на 12 — летнюю школу. Согласно Декларации Совета Европы в мировом образовательном пространстве 12 — летнее среднее образование реализуется в 136 странах. Переход Казахстана на 12 — летнее образование позволит успешно решить задачу проектирования новой национальной модели образования. Главной целью 12 — летнего общего среднего образования: Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих интересах, так и в интересах общества. В соответствии с заданной целью ожидаемые результаты образования определены в виде следующих ключевых компетенций выпускника:

5 стр., 2423 слов

Система образования в Бельгии

... был создан Французский колледж в Париже. В настоящее время в Бельгии почти 180 вузов, где обучается 280 тыс. человек. Высшее образование Бельгии представлено в виде двух подсистем. Эти ... церкви, традиционно играющей в Бельгии большую роль в организации и финансировании образования всех уровней, в том числе, высшего. Некоторые независимые учебные заведения, в частности, католические университеты, ...

  • Ценностно-ориентированная компетенция — способность ученика адекватно воспринимать мир, умение находить свою роль в созидательной жизни общества на основе высших этических ценностей.
  • Культурологическая компетенция — позволяет понимать и ценить культуру своего народа и культурное многообразие мира.
  • Учебно-познавательная компетенция — позволит понимать научную картину мира, иметь навыки поисково-исследовательской деятельности.
  • Коммуникативная компетенция — предусматривает знание государственного языка и язык межнационального общения.

— Информационно-технологическая компетенция предполагает умение ориентироваться, самостоятельно искать, анализировать, производить отбор, преобразовывать, сохранять, интерпретировать и осуществлять перенос информации и знаний при помощи реальных технических объектов и информационных технологий.

  • Социально-трудовая компетенция означает владение знанием и опытом активной гражданско-общественной деятельности в сфере семейных, трудовых, экономических и политических общественных отношений.

— Компетенция личностного саморазвития. Позволит овладеть такими качествами, как умение соотносить свои возможности с реальной перспективой планирования и организации деятельности, с чувством собственного достоинства, быть ответственным за свои поступки и свою жизнь.

Компетентность представляется нам как индивидуально-личностный результат образования учащегося, заключающийся в сформированности опыта решения проблем на основе собственных результатов образования. Реализацию компетентностного подхода необходимо начать с описания содержания ключевых компетенций. В этом отличие данного подхода от традиционного, где процесс велся в противоположном направлении — сначала готовилась программа, определявшая содержание изучаемого предмета, затем описывались требования, предъявляемые к учащимся. На основе этих двух составляющих и строилась модель учащегося, которая может быть получена в итоге обучения. Описание ключевых компетенций должно конкретизироваться на предметном уровне.

Ценностно-ориентированная компетенция

Данная компетенция обеспечивает

умение принимать решения в разнообразных жизненных ситуациях

самое главное — быть патриотом своей Родины Казахстан

проявлять гражданскую активность,

уметь давать оценку происходящим социальным событиям.

У каждого школьника важно не только пробудить чувство любви к Родине, но и сформировать образ мыслей и поведения, характерный для патриота и гражданина, активную жизненную позицию. С малых лет надо приучать делом, доказывать свою любовь к отчему дому, родному краю, нашей стране. Я считаю, что реализация этой цели должна проходить через урок и через внеклассные воспитательные мероприятия.

Одним из главных педагогических условий формирования ценностно-ориентированной компетенции у учащихся, является формирование чувства идентичности с государством, сопричастности со своим народом, с его историей, культурой и традициями.

Именно этой же цели служит государственная символика, герб, гимн, флаг республики. Каждый гражданин Республики Казахстан — должен знать символику, гимн. Начиная с 1 по 11 классы мы знаем гимн и символику на 100%.

3 стр., 1187 слов

Реферат по казахской литературе о caken сефулина на русском

... русский перевод осуществлен в 1964 году Казахским Государственным издательством художественной литературы. «Тернистый путь», как и другие произведения Сейфуллина, стал классикой казахской советской литературы, переведен на многие языки. ... республики ... казахской прозе. Написал работы по истории казахской литературы, составил сборники образцов дореволюционной казахской литературы. ... казах. пьеса о борцах ...

С целью усиления эффективности воспитания гражданственности, патриотизма у ребенка на уроках казахского языка и литературы, мы стремимся создать свою воспитательную систему. Например, на уроках казахского учащиеся разучивают стихи о флаге Казахстана, нужно воспитывать у детей гордость за свою Родину.

Я бы хотела тут добавить, что в нашей школе по инициативе директора Ольги Михайловны и зам. директора по УВР Гульзихан Кусаиновны было предложено продолжить изучение государственного языка, и эти курсы проводим мы учителя казахского языка и литературы Нургалиева Динара Кинаятовна, Кунанбаева Жанар Тлеубековна и Алимханова Дина Джиенбековна. И хочу отметить не только ученики, но и наши учителя тоже разучивали гимн Республики Казахстан, знают авторов гимна, т.е. даже у взрослых воспитываем гордость за свою страну, за Родину.

Также на уроках казахского языка воспитывается бережное отношение к государственному, русскому языкам и языкам других народов, проживающих на территории Республики. Ценным в воспитательном отношении дидактическим материалом по казахскому языку и литературе являются народные пословицы и поговорки, которые несут в себе нравственный, бытовой, философский опыт народа.

Поликультурный аспект формирования личности внедряется через внеклассную работу. В нашей школе традиционно проводятся недели казахского языка и литературы, олимпиады, конкурсы, викторины, КВНы, праздник весны «Наурыз», который включает в себя игры-состязания, обряды, песни, танцы. Этот праздник вызывает чувство гордости за свою национальную культуру. Изучение государственных символов, внедрение национальных обрядов в воспитательный процесс просто необходим для воспитания человека гражданина, патриота своей страны.

В прошлом учебном году мы с учительницей казахского языка Нетбаевой Жанной Кайдаровной проводили конкурс чтецов среди 6 классов, посвященной к празднику весны Наурыз. Также на празднике Наурыз провели конкурс «Национальные блюда», где дети при участии родителей приготовили некоторые блюда. Все это дети сами пробовали и угостили жюри.

И в заключении. Я согласна с высказыванием знаменитого историка и писателя Н.М. Карамзина, который акцентировал внимание на патриотической составляющей гражданственности, выделив такие разновидности любви к Отечеству:

  • т.е. привязанность к месту своего рождения, малой родине;
  • т.е. любовь к согражданам, с которыми человек растет, воспитывается и живет;
  • , т.е. «любовь к благу и славе Отечества и желание способствовать им во всех отношениях»

Это сложное чувство не возникает само по себе, а специально воспитывается, формируется.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/vospitanie-polikulturnyih-kompetentsiy/

образование компетенция выпускник

Н.А. Савченко. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций, 2008

2. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов. — М.: ИОСО РАО, 2002. — С. 135-157.

Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 320 с.

15 стр., 7305 слов

Контрольная работа: Особенности народной педагогики и воспитания ...

... действительности. (10; с.113) Археологические исследования на территории современного Казахстана свидетельствуют о том, что кочевые племена казахской степи были не только воинами и скотоводами, но ... воображения, мышления, с использованием наглядных методов в сочетании с образным, выразительным языком. В арсенале народной педагогики имелись своеобразные средства и приемы воспитания кочевников ...

А.А. Жайтапова. Научно-методическое обеспечение профессионального роста учителей на этапе перехода к модели образования, ориентированного на результат. Алматы: РИПКСО, 2004.-236 с.

Маралов В.Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. М., 1992, Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995