Послание Президента Республики Казахстан Нурсултана Абишевича Назарбаева народу Казахстана свидетельствует о том, что наша Республика идет по правильному пути, в том числе и в сфере образования. В своем послании Президент отмечает, что у нас простая и ясная цель — жить лучше, чтобы будущее наших детей и внуков было достойным. Эти слова Президента нацеливают всех педагогов, учителей школ, преподавателей вузов больше думать о будущем нашего народа, о наших детях, которые учатся в школах и других учебных заведениях. Президент обращает большое внимание образованию, профессиональной подготовке кадров. На уровне XX І века Он говорит: «Страна, неумеющая развивать знания, в XXІ веке обречена на провал. На сегодняшний день задача казахстанских вузов — предоставлять образование на уровне мировых стандартов, а дипломы ведущих из них должны быть признаваемы в мире.
Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан является основным документом, отражающим цель, задачи, принципы организации и направления системы среднего общего образования страны. В мире сформировался определённый международный стандарт среднего образования, который рассчитан на 12 — летнюю школу. Согласно Декларации Совета Европы в мировом образовательном пространстве 12 — летнее среднее образование реализуется в 136 странах. Переход Казахстана на 12 — летнее образование позволит успешно решить задачу проектирования новой национальной модели образования. Главной целью 12 — летнего общего среднего образования: Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих интересах, так и в интересах общества. В соответствии с заданной целью ожидаемые результаты образования определены в виде следующих ключевых компетенций выпускника:
- Ценностно-ориентированная компетенция — способность ученика адекватно воспринимать мир, умение находить свою роль в созидательной жизни общества на основе высших этических ценностей.
- Культурологическая компетенция — позволяет понимать и ценить культуру своего народа и культурное многообразие мира.
- Учебно-познавательная компетенция — позволит понимать научную картину мира, иметь навыки поисково-исследовательской деятельности.
- Коммуникативная компетенция — предусматривает знание государственного языка и язык межнационального общения.
— Информационно-технологическая компетенция предполагает умение ориентироваться, самостоятельно искать, анализировать, производить отбор, преобразовывать, сохранять, интерпретировать и осуществлять перенос информации и знаний при помощи реальных технических объектов и информационных технологий.
«Формирование и развитие коммуникативных компетенций при ...
... личности, ее коммуникативной компетентности. Коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении родным языком, а также на образование, воспитание и развитие личности ... знаниями, опытом и компетенцией как глубоким глубоким знанием своего дела суть выполняемой работы, методы и средства достижения поставленных целей, а также ...
- Социально-трудовая компетенция означает владение знанием и опытом активной гражданско-общественной деятельности в сфере семейных, трудовых, экономических и политических общественных отношений.
— Компетенция личностного саморазвития. Позволит овладеть такими качествами, как умение соотносить свои возможности с реальной перспективой планирования и организации деятельности, с чувством собственного достоинства, быть ответственным за свои поступки и свою жизнь.
Компетентность представляется нам как индивидуально-личностный результат образования учащегося, заключающийся в сформированности опыта решения проблем на основе собственных результатов образования. Реализацию компетентностного подхода необходимо начать с описания содержания ключевых компетенций. В этом отличие данного подхода от традиционного, где процесс велся в противоположном направлении — сначала готовилась программа, определявшая содержание изучаемого предмета, затем описывались требования, предъявляемые к учащимся. На основе этих двух составляющих и строилась модель учащегося, которая может быть получена в итоге обучения. Описание ключевых компетенций должно конкретизироваться на предметном уровне.
Ценностно-ориентированная компетенция
Данная компетенция обеспечивает
умение принимать решения в разнообразных жизненных ситуациях
самое главное — быть патриотом своей Родины Казахстан
проявлять гражданскую активность,
уметь давать оценку происходящим социальным событиям.
У каждого школьника важно не только пробудить чувство любви к Родине, но и сформировать образ мыслей и поведения, характерный для патриота и гражданина, активную жизненную позицию. С малых лет надо приучать делом, доказывать свою любовь к отчему дому, родному краю, нашей стране. Я считаю, что реализация этой цели должна проходить через урок и через внеклассные воспитательные мероприятия.
Одним из главных педагогических условий формирования ценностно-ориентированной компетенции у учащихся, является формирование чувства идентичности с государством, сопричастности со своим народом, с его историей, культурой и традициями.
Именно этой же цели служит государственная символика, герб, гимн, флаг республики. Каждый гражданин Республики Казахстан — должен знать символику, гимн. Начиная с 1 по 11 классы мы знаем гимн и символику на 100%.
С целью усиления эффективности воспитания гражданственности, патриотизма у ребенка на уроках казахского языка и литературы, мы стремимся создать свою воспитательную систему. Например, на уроках казахского учащиеся разучивают стихи о флаге Казахстана, нужно воспитывать у детей гордость за свою Родину.
Инклюзивное образование (5)
... в процессе инклюзивного образования. Описать практику разработки авторского варианта конспекта воспитательного мероприятия. Провести сравнительный анализ внедрения инклюзивного образования в разных странах ... и списка использованной литературы. Глава 1. Теоретические аспекты инклюзивного образования 1 Анализ современного инклюзивного образования Современная система образования полностью принимает ...
Я бы хотела тут добавить, что в нашей школе по инициативе директора Ольги Михайловны и зам. директора по УВР Гульзихан Кусаиновны было предложено продолжить изучение государственного языка, и эти курсы проводим мы учителя казахского языка и литературы Нургалиева Динара Кинаятовна, Кунанбаева Жанар Тлеубековна и Алимханова Дина Джиенбековна. И хочу отметить не только ученики, но и наши учителя тоже разучивали гимн Республики Казахстан, знают авторов гимна, т.е. даже у взрослых воспитываем гордость за свою страну, за Родину.
Также на уроках казахского языка воспитывается бережное отношение к государственному, русскому языкам и языкам других народов, проживающих на территории Республики. Ценным в воспитательном отношении дидактическим материалом по казахскому языку и литературе являются народные пословицы и поговорки, которые несут в себе нравственный, бытовой, философский опыт народа.
Поликультурный аспект формирования личности внедряется через внеклассную работу. В нашей школе традиционно проводятся недели казахского языка и литературы, олимпиады, конкурсы, викторины, КВНы, праздник весны «Наурыз», который включает в себя игры-состязания, обряды, песни, танцы. Этот праздник вызывает чувство гордости за свою национальную культуру. Изучение государственных символов, внедрение национальных обрядов в воспитательный процесс просто необходим для воспитания человека гражданина, патриота своей страны.
В прошлом учебном году мы с учительницей казахского языка Нетбаевой Жанной Кайдаровной проводили конкурс чтецов среди 6 классов, посвященной к празднику весны Наурыз. Также на празднике Наурыз провели конкурс «Национальные блюда», где дети при участии родителей приготовили некоторые блюда. Все это дети сами пробовали и угостили жюри.
И в заключении. Я согласна с высказыванием знаменитого историка и писателя Н.М. Карамзина, который акцентировал внимание на патриотической составляющей гражданственности, выделив такие разновидности любви к Отечеству:
- т.е. привязанность к месту своего рождения, малой родине;
- т.е. любовь к согражданам, с которыми человек растет, воспитывается и живет;
- , т.е. «любовь к благу и славе Отечества и желание способствовать им во всех отношениях»
Это сложное чувство не возникает само по себе, а специально воспитывается, формируется.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/vospitanie-polikulturnyih-kompetentsiy/
образование компетенция выпускник
Н.А. Савченко. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций, 2008
2. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов. — М.: ИОСО РАО, 2002. — С. 135-157.
— Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 320 с.
— А.А. Жайтапова. Научно-методическое обеспечение профессионального роста учителей на этапе перехода к модели образования, ориентированного на результат. Алматы: РИПКСО, 2004.-236 с.
«Современные подходы к организации инклюзивного образования ...
... образования в современной школе связаны в первую очередь с тем, что внутренняя культура школы не ориентирована на различия детей и их способностей. С одной стороны, «массовое образование ... образовательном учреждении, где обучаются и воспитываются дети с ОВЗ [2]. ... трансформации», который переживается педагогами, ставшими инклюзивными учителями. Постепенная профессиональная трансформация, в которую ...
