МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ, КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева, Реферат по дисциплине «Сравнительная педагогика», Тема: «Дошкольное воспитание и начальная школа во Франции», Выполнила:
студентка 41группы
Бурносенко А., Проверила:, Фуряева Т.В., Красноярск 2008
До конца восемнадцатого столетия дети во Франции воспитывались по-
эколь матернель, материнская школа,
С 1972 г. материнские школы были заменены начальными школами, образование в которых определяется общегосударственными целями и программами. Внутри начальной школы материнская школа объединяет детей 2-5 лет (они разделены на младшую, среднюю и старшую группы); дети 5-7 лет посещают сначала подготовительный курс, а затем элементарный курс основ наук. Возрасту 7-9 лет соответствуют три цикла обучения (средний курс, первый класс, второй класс).
Класс образуется примерно из 25 человек одного возраста.
Во Франции в начальной школе преобладает традиционный метод заучивания наизусть. Иностранные языки до недавнего времени преподавались не очень активно и широко. В начале 1997 г. вводится реформа образования, делающая его более современным, а иностранные языки начинают учить практически с дошкольного возраста, кроме того, большое внимание уделяется использованию компьютеров в обучении.
На ступени дошкольного воспитания образовательные цели заключаются в развитии физических, социальных, поведенческих и
Основные тенденции современного психологического образования
... в России доминирует первый фактор, а в США - второй; в программах профессионального образования - первый фактор, в программах общего психологического образования - второй. Типичная длительность психологического образования. ... в ряде других стран, например в Ирландии, Франции, Греции, Португалии, Мальте. Другой вариант прерванного психологического образования предполагает 4-летнюю базовую подготовку в ...
В подготовительном цикле дети должны добиться
- Приобрести моторные навыки, ориентированные на особенности индивидуального развития, позволяющие реализовать свои способности, преодолевать слабости и недостатки развития.
- Научиться самовыражаться в устной и письменной форме. Начиная с двух лет, воспитатель учить обращать внимание на картинки, истории в картинках, игры и другие виды деятельности, стимулирующие дифференциацию визуальных, слуховых, кинестетических сигналов и сопоставление их с простыми понятиями.
- Овладеть рисованием и основами других искусств. Считается, что искусство способствует обучению; воспитатель предоставляет ребенку разнообразные материалы для манипулирования и творчества, развития самосознания и самоконтроля в области замысла, моторных навыков, жестов, координации, равновесия; знакомства со свойствами материалов и инструментов, что в целом углубляет знания.
- Заниматься основами наук и технической деятельности. Ребенок исследует, экспериментирует, делает открытия, конструирует, при этом он наблюдает, использует различные материалы и т.п. воспитатель облегчает формирование понятий из области науки, жизни и техники, поощряет задавание вопросов и опробование ответов. Дети учатся пересчитывать предметы и играть в игры с использованием чисел.
День у малышей начинается со свободных игр в специально оборудованных уголках (куклы, одежда для ролевых игр, игрушечный транспорт).
Далее детей собирают для речевых занятий (используются считалки, потешки, пальчиковые игры, рассказы и истории).
В десять часов – завтрак; после этого прогулка, а затем мастерские для малых групп по 15-30 минут, в зависимости от возраста (занятия рисованием, аппликацией, языком); моторное воспитание (в игровом зале дети занимаются физкультурой, после чего обязательно отдыхают, лежа на ковриках); музыкальное занятие (слушание записей, игры с песнями), которые проводит воспитатель (музыкальных работников нет).
Воспитатели используют марионетки, самодельных кукол, чтобы поговорить с детьми 2-4 лет.
Сенсорное воспитание направлено на опознание звуков и осознание вкусовых впечатлений. Для 4-5- летних, более творческих детей, добавляются разные формы ручного труда: рисование на ткани, витражи, отпечатки краской от форм на срезе сырой картошки. При случае стараются обсуждать спонтанно возникающие темы: рождение сестры, посещение рынка и т.п. воспитателю рекомендуется исправлять грамматические и артикуляционные ошибки. Дети начинают узнавать свое имя в письменном виде.
Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей ...
... конфликтов у дошкольников в игровой деятельности и тем, что возникновение конфликта обычно рассматривают как симптом неблагоприятных отношений, а педагогическая работа направлена на подавление конфликтов. Предварительный анализ причин возникновения противоречий, приводящих к конфликту дошкольников, ...
Детям 5-6 лет предоставляется больше свободы в выборе занятий, но воспитательница требует от них усидчивости. На специальном табло отмечают, какими видами деятельности – письмом, чтением, графикой, математикой – занимались в этот день. В классе на всех предметах – этикетки, все происходящие фиксируется в письменном виде. Используется много книг, альбомов, плакатов, журналов, дети рисуют узоры графического характера, готовящие руку к письму. Вырезание, измерение, нахождение аналогий, сходства, различия относятся к развитию математических способностей. Настольно-печатные игры помогают закрепить полученные навыки. Представление о времени формируется при знакомстве с календарем. На занятиях физкультурой появляются коллективные игры с правилами. Расписание в старшей группе следующие: утром детей принимают в течение 15 минут (им читают, они играют в лего, рисуют).
Затем на 15 минут все собираются вместе, и каждому напоминают о его обязанностях (полить цветы, покормить кроликов, написать сегодняшнее число и т.д.) далее детям рассказывают о занятиях на сегодня, и они распределяются по группам. В течении часа дети занимаются, а потом воспитатель подводит итог сделанному. Затем дети завтракают, после чего в течение получаса занимаются физкультурой, а после нее отдыхают. Тридцатиминутное занятие музыкой посвящено хоровому пению, изучению ритмов, слушанию музыкальных произведений. После прогулки дети обедают, затем следует занятие по развитию речи (30 минут), работа в мастерских малыми группами. После прогулка, полдник, час сказки и свободной игры. Во многих учреждениях дети сами выбирают, какими видами деятельности и в какой день будут заниматься, и отмечаю это в специально приготовленной таблице. Но при этом им известно, что в течении недели они обязательно должны позаниматься всеми видами работ, т.е. осуществляется, с одной стороны, право выбора, а с другой – обязательность.
Школьный день начинается с 8.30 и заканчивается в 16.30, учебная неделя состоит из 26 часов и разделена на девять частей по полдня. Учебный календарь составляется на каждый год Министерством национального образования.
На уроках родного языка и литературы (устная речь, чтение и письмо, грамматические правила и словообразование, французская и иностранная литература, поэзия) вначале учатся правильному произношению, правописанию, правилам письма; использованию словаря и синтаксиса при написании рассказов, легенд, плакатов. Затем обращается внимание на последовательность развертывания мысли. В завершении предлагается пользоваться приемами целостного построения достаточно больших фрагментов текста и утверждениями-аргументами. Ученики выступают с докладами, выражая и организуя свои собственные мысли.
На уроках математики в подготовительном классе изучаются такие разделы, как классификация объектов, написание и идентификация чисел от 0 до 100, сравнение чисел, предметов, измерение длины и веса. В элементарном классе дети обучаются написанию чисел до 10000; демонстрируя, как можно решать задачи по более сложным формулам и т.п. Затем ученики изучают десятичную систему счисления, дроби, проценты и т.д.
Дети со сложными нарушениями в развитии
... ]//URL: https://psystars.ru/kontrolnaya/psihologiya-detey-so-slojnyimi-narusheniyami-razvitiya/ Основная Басилова Т. А. Психология детей со сложными нарушениями развития // ? Основы социальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М., 2002. — С. 374-397. Мещеряков ...
Преподавание науки и технологии связано со знакомством со свойствами предметов, умением обращаться с техническими средствами, началами биологии. В ходе элементарного курса биология изучается более глубоко, школьников знакомят с началами физики и науки о Земле, свойствами материи и формами ее существования, свойствами воздуха, воды и минералами. В среднем курсе ученики учатся решать проблемы, связанные с пространством и временем, формулировать гипотезы в области астрономических и географических явлений. Когда учащиеся начинают понимать, что их исследования имеют социальное значение, они знакомятся с элементами технологической культуры (компьютерами, роботами, автоматами).
Гражданское воспитание на первом уровне состоит из таких полезных понятий, как этические нормы и фундаментальные
По истории и географии в
Уделяется внимание и физкультурным занятиям и спорту. Круг предлагаемых для занятий видов спорта и иных активных занятий постоянно расширяется, к ним относится верховая езда, занятия в фитнесс-клубе, гребля на байдарках и каноэ, индивидуальные и групповые, современные и джазовые танцы.
Данная система совершенствуется, предлагается разрабатывать мультикультурное содержание обучения, уделять внимание развитию коммуникативной и когнитивной компетенции как следствия социального взаимодействия, кооперации, общения между сверстниками. Использование компьютеров предполагается исследовать как средство преодоления школьной неуспеваемости. Большое значение придается реабилитации детей с недостатками развития. Специалисты считают, что роль родителей должна быть изучена более глубоко; им должна оказываться всесторонняя помощь.
