По мнению отечественных и западных ученых образование сегодня становится товаром, что определенным образом влияет на представления людей об учебе в высшем учебном заведении, правах собственности и передачи знания, о подлинной роли гражданства в современном обществе. Образование становится сегодня тем инструментом, с помощью которого каждый человек может добиться успеха в жизни, а общество в целом двигаться по пути прогресса. Сегодня для всех очевидно: образование может чрезвычайно много и позитивного, и негативного. Пользоваться этими возможностями необходимо профессионально и целенаправленно, так как будущее общества формируется сегодня нами, в ближайшей перспективе нашими студентами.
Какие они сегодняшние студенты?
За последние годы студенты очень изменились. Основным стал принцип выживания. И люди стали жить по инстинктам. Когда человек говорит: «Я так хочу» — это словесное выражение инстинктивной деятельности. А основные инстинкты все знают: поесть, поспать и т.д. Причем пищевой — первый. Вот такая проблема.
Современные студенты вынуждены в ущерб учебе тратить много времени на подработки.
Одна треть студентов работает, потому что родители не могут обеспечить их всем необходимым. Еще одна треть работает, чтобы попробовать себя в деле и к концу учебы четко понимать, на чем они хотят специализироваться. Оставшаяся часть студентов работает, чтобы обеспечить себе трудоустройство после окончания учебного заведения.
Из этой проблемы вытекают достаточно глобальные последствия.
Корпоративные связи внутри студенчества как социальной группы сейчас достаточно слабы и в первую очередь, определяются совместной деятельностью внутри группы.
Раньше это была не только учеба, но и студенческие кружки, турпоходы, слеты, конкурсы авторской песни или дежурства. Сейчас все эти мероприятия выражены в очень слабой степени, и даже учеба для современного студента — это полдела, поэтому и социальные связи стали наполовину слабее. У студента на первом месте стоит проблема заработка.
Но увлеченность не исчезла. Она всегда подогревается любопытством, поэтому человек никогда ее не утратит. У современного студента есть стремление к познанию нового. Намного повысился уровень знаний современного студента, он стал эрудированнее. Но читают студенты очень мало. Если раньше хорошо знали классику, то сейчас — нет. Но незнание классических произведений они восполняют другим. Сейчас поступление информации многоканальное. У современного студента появился компьютер, Интернет, широкие возможности для изучения любого предмета. Ко всему вышесказанному, современный студент, конечно же, стал мобильнее. Но все равно студенты не в полной мере используют то, что им дано, учитывая, что у них столько источников информации и столько возможностей. Все зависит от выбора каждого из них.
Анализ статьи «Методы организации учебно-творческой деятельности ...
... включение студентов в разнообразные формы и виды профессиональной проектной деятельности дизайнера, в рамках самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы. Мы предлагаем адаптированную классификацию методов обучения Ю. К. Бабанского для организации учебно-творческой деятельности в рамках ...
Время учебы в вузе совпадает со вторым периодом юности, или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт. Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Заметно укрепляются те качества, которых не хватало в полной мере в старших классах — целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение совлаадеть собой. Повышается интерес к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др.)
Социальный портрет современного студента по результатам различных социологических исследований
Среди различных классификаций мотивов учебной деятельности студентов, как правило, выделяют три. Это: 1) профессионально-познавательный мотив (в основе которого лежат как широкие познавательные потребности, так и интерес к знаниям, специфичным для будущей профессии); 2) мотив получения диплома о высшем образовании (как стремление к определенному статусу в обществе); и 3) мотив межличностного общения (в основе которого находится потребность общения с «единомышленниками» — кругом людей, объединенных общими интересами и профессиональной направленностью).
В одном из исследований социальный портрет современного студента описывается следующим образом. Современные студенты предпочитают Интернет с огромным количеством сайтов, которые им нужны не только для развлечения, но и для учёбы. В среднем в сети «зависают» на 2-5 часов, а многие и не отключают его вовсе. Наибольшей популярностью пользуются электронные странички «Одноклассники» и «В контакте». Любят, проводить весело время, приходят на занятия, вечно сонными и голодными. Они считают, что студент живет от сессии до сессии, так же он должен успевать везде и всюду, так описали современного студента 72% опрошенных. А 38% считают, что современный студент должен стремиться к новым знаниям и быть отзывчивым, помогать сокурсникам, целеустремлённым, общительным, активно участвовать в жизни своего университета, и, конечно же, вести здоровый образ жизни.
По результатам опроса преподавателей: По-мнению преподавателей современный студент, разносторонний, инициативный, самокритичный, активный, азартный, энергичный, всегда в движении и в поисках приключений, трудолюбивый, и старательный. А так же у них много амбиций, чем знаний, смелые и рискованные, умеют «доставать» материалы из Интернета, которые остаются только на бумаге, но не в их головах. Если бы не лень, современные студенты, были бы идеальными учениками наших преподавателей, которые вкладывают в студентов не только свои знания, но и любовь к предмету.
Состояние выученной беспомощности у студентов
... фактором, способствующим развитию и закреплению выученной беспомощности у студентов, можно считать помощь преподавателей в написании курсовых и самостоятельных работ. Желая помочь студенту, преподаватели зачастую решают за него ... Роттера можно оценить уровень субъективного контроля (УСК) в разных областях жизни - в производственных, семейных отношениях, в области здоровья и личных достижений. ...
Приведенные ниже данные социологических исследований позволяют дать характеристику современного студента, выделить наиболее типичные черты его социального портрета.
На вопрос «Что для Вас в жизни самое главное?» Получены ответы: семья — 48,7%, любовь — 38,6%, здоровье — 35,4%, работа — 30,3%, образование — 28,4%, уважение окружающих — 15%, творчество — 14,5%, дети — 13,4%.
По данным опроса студенты больше всего ценят: порядочность — 59,5%, чувство собственного достоинства — 57,2%, понимание — 44,1%, доброту — 42,1%, независимость — 41,6%, свободу — 36,6%. А больше всего ненавидят: предательство — 80,9%, жестокость — 49,2%, ложь — 46,1%, жадность — 33,8%, невежество — 23,1%.
На вопрос «Какие социальные проблемы молодежи Вы считаете сегодня наиболее серьезными?» студенты дали следующие ответы: наркомания — 60,8%, трудоустройство — 49,6%, преступность — 36,7%, пьянство — 24,1%, получение образования — 20,8%, невозможность обрести материальную независимость — 19,8%.
Считают наиболее важным для достижения успеха в жизни: целеустремленность, упорство, трудолюбие, интересную работу — 63,9%, хорошее образование — 46,8%, «богатые» родители и связи — 25,5%, везение — 10,8%, способности — 9,4%. Студенты явно недооценивают роль способностей в достижении жизненного успеха, каждый четвертый надеется на богатых родителей и связи.
Угроза безработицы страшит каждого четвертого студента, в социальной защите нуждается — 52,8%.
Актуальными проблемами в социально-культурной сфере студенты считают: финансирование — 70%, подготовка кадров — 50%, оказание платных услуг — 30%, оплата труда — 40%, заинтересованность — 30%, сохранение культурного наследия — 20%, недостаточное влияние государства на развитие отрасли — 20%, сокращение учреждений культуры — 10%, внедрение новых технологий — 10%, качество услуг — 10%.
Пути решения современных социально-культурных проблем студенты видят в привлечении внебюджетных средств — 70%, качественная подготовка кадров — 70%, доступность представляемых услуг — 30%, совершенствование законодательно-правовой базы — 20%, государственная поддержка культуры — 20%, возрождение традиций и обычаев — 10%, реклама — 10%.
К первостепенным ценностям современное студенчество вуза относит: карьера — 80%, здоровье — 60%, материальные блага — 50%, семья — 50%, образование — 50%, духовное развитие — 50%, самореализация — 50%, моральная устойчивость — 40%, честность — 10%, любовь — 10%.
Негативными качествами личности студенты считают: необразованность — 30%, лживость, наглость, инфальтильность, лень, неумение работать — 20% (каждая позиция), предательство, заносчивость, притворство, меркальтивность, доверчивость, зависть, лицемерие, жадность, эгоизм, истеричность, деградацию — по 10%, соответственно каждая позиция.
Проведенный социологический опрос среди студентов показал, что «портрет современного студента» им представляется как (основные положительные черты): активный, общительный, приветливый — 100% (каждая позиция), внимательный — 80%, ответственный, легкообучаемый — 70%, пунктуальный и вежливый — 60%, аккуратный — 50%, корректный и отзывчивый — 40%.
Развитие учебной мотивации студента средствами психологической службы
... психологической службы ВУЗа. Задачи исследования: Изучить социально-психологические особенности студенческого возраста. Выявить специфику учебной мотивации студента. Исследовать особенности учебной мотивационной сферы студента. ... относится к новым молодежным образованиям развития самостоятельного логического мышления, ... взрослый человек может оставаться в психологическом состоянии подростка. Молодость - ...
К негативным качествам современного студента, опрошенные студенческие группы вуза отнесли: неответственный и неаккуратный — 50%, неорганизованный, неусидчивый и невнимательный — 40%, некоммуникабельный и невоспитанный, соответственно — 30%.
Характеризуя «Современный портрет педагога» к его позитивным качествам студенты относят: профессионализм, образованность, коммуникабельность — 100%, справедливость — 90%, компетентность — 80%, вежливость — 70%, активность, доброжелательность, убедительность, общительность, уравновешенность, отзывчивость — 60% (каждая позиция), требовательность, терпеливость, организованность — 50%, жизнерадостность, трудолюбие, внимательность, оптимизм, любовь к работе, чувство юмора, корректность, умение выслушать — 20%, энтузиазм, приветливость — 30%.
Основными негативными качествами современного педагога студенты считают: непрофессионализм, необразованность, неумение управлять аудиторией — 70%, безответственность, агрессивность, грубость в общении, ленивость, пассивность, деспотичность — 60%, некоммуникабельность, безразличность, хитрость, замкнутость — 50%, вспыльчивость, неопрятность, неорганизованность, некорректность, равнодушие, строгость, нервозность — 40%, невнимательность, неотзывчивость, несправедливость — 30%, невежливость, меланхоличность — 20%.
Заключение
Думается, что приведенные социологические данные не требуют подробных комментариев, они лишь подтверждают, что современное студенчество, несмотря на многие сложившиеся в последние годы негативные тенденции в обществе, сохраняет присущий ему творческий потенциал, веру в добро и в людей, готовность служить российским идеалам гуманизма, культуры, образования и науки.
Сегодня, когда происходят изменения в общественном сознании, во взглядах на мир и месте в нем человека его общественно-политического, духовно-нравственного, ценностно-ориентированного отношения к окружающей социально-культурной среде, задачей государства становится формирование новых идеалов, культурных ценностей, социально-значимых интересов, которые всегда были и остаются основными устоями жизни человеческой цивилизации.
Таким образом, без коренной трансформации системы отечественного образования, очевидно, невозможно добиться радикальных качественных перемен в интеллектуальной сфере жизнедеятельности общества, внедрить новое мышление в общественное сознание.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/sotsialnyiy-portret-sovremennogo-studenta/
1. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество / Д. Белл. — М.: Академия, 1999.
2. Епифанова С. Формирование учебной мотивации // Высшее образование в России. -2000.- №3. — С.1006-1007.
3. Карпенко М., Кибакин М., Лапшов В. Социальный портрет студента негосударственного вуза // Высшее образование в России — 2000. — №3. — С.99-1005.
Основные тенденции современного психологического образования
... Швейцарии, России и Дании. В рамках непрерывного специализированного образования студенты с самого начала специализируются в области психологии, такой как клиническая, педагогическая или психология развития. Такая система психологического образования существует, например, в Финляндии, ...
4. Кораблева, Г.Б. Профессия и социологический аспект связи / Г.Б. Кораблева. — Екатеринбург: Изд-во Урал.гос. проф.-пед. Университет, 2005.
5. Плотинский, Ю.М. Модели социальных систем и современность / Ю.М. Плотинский //
6. Система образования Свердловской области в 90-е годы: Риски развития /под ред. Е.С. Баразговой.- Екатеринбург: Уральское издательство, 2004.
