Потребности развития приемного ребенка

Реферат

Компетенции приёмного родителя – ИСППП

Потребности развития приемного ребенка реферат

Компетенции приёмного родителя расширяются с течением жизни и совершенствуются в процессе воспитания детей. Однако, перед чиновниками, осуществляющими отбор кандидатов в опекуны и приёмные родители, всегда стоит вопрос: по каким критериям оценивать кандидатов и уже состоявшихся замещающих родителей?

Минобрнауки РФ уже давно предложило список компетенций для патронатных родителей. Позже этот список лёг в основу оценки будущих усыновителей и опекунов, проходящих обучение в Школах приёмных родителей.

Для практического использования в работе служб по устройству детей в семью можно выделить пять областей значимых ценностей, знаний и навыков (компетенций) и в данном деле.

1. РЕБЁНОК: понимание ребёнка и способность обеспечить его потребности, способность обеспечить безопасные условия для его развития и воспитания

  • Понимание возрастных особенностей ребёнка, распознавание его потребностей
  • Умение понимать чувства ребёнка и оказывать ему эмоциональную поддержку
  • Реалистичные представления о ребёнке и о семье, из которой он пришел и готовность принять прошлое ребёнка и его самого таким, какой он есть
  • Понимание причин задержки в развитии, распознавание их проявлений, готовность воспитывать ребёнка с возрастными отклонениями, умение справляться с этими отклонениями
  • Понимание последствий жестокого обращения и их проявлений. Готовность помочь ребёнку преодолеть эти последствия и умения научить его вести себя в ситуациях, несущих риск жестокого обращения
  • Умение заботиться о здоровье, гигиене и питании ребёнка
  • Понимание причин трудного поведения ребёнка
  • Умение устанавливать границы. Умение управлять поведением ребёнка
  • Понимание особенностей сексуального развития ребёнка, умение разговаривать на интимные темы откровенно

2. СЕМЬЯ: понимание особенностей своей семьи и умение приспособить семейную систему к задаче воспитания ребёнка

  • Осознание неизбежности изменений в жизни семьи после прихода ребёнка, способность к этим изменениям
  • Понимание сильных и слабых сторон своей семьи и ее возможностей, умение их оценить
  • Умение справляться с кризисами
  • Понимание того, ребёнка из какой семьи и с какими потребностями семья сможет принять
  • Предпочтения и возможности семьи для воспитания ребёнка того или иного возраста
  • Способность обеспечить безопасность ребёнка и безопасность членов семьи (предотвращение риска жестокого обращения) внутри и вне семьи. Умение научить ребёнка вести себя в ситуациях несущих риск
  • Умение сотрудничать между собой в семье в деле воспитания ребёнка

3. ВОСПИТАТЕЛЬ: понимание воспитателем своих личностных особенностей и своих слабых и сильных сторон, как воспитателя; обеспечение заботы, контроля и требований; способность к профессиональному росту

3 стр., 1393 слов

Роль школы и семьи в воспитании подрастающего поколения

... школы и семьи для развития детей. Цель данной работы: рассмотреть понятие семейного воспитание, методы и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании Задачи данной работы: рассмотреть проблемы семейного воспитания на современном этапе; выявить, какова роль школы в формировании личности ребёнка; ...

  • Осознание своих умений как родителя и воспитателя, готовность их совершенствовать
  • Умение отказаться от стереотипов
  • Способность понимать и принимать других людей, уважение к различиям
  • Предпочтительные методы и приемы воспитания, отношение к физическим наказаниям: умение поощрять;
  • умение наказывать;
  • ненасильственное воспитание
  • Умение справляться со своими чувствами;
  • умение контролировать эмоции (импульсивность);
  • умение справляться с тяжелыми переживаниями
  • Умение соблюдать конфиденциальность
  • Способность к обучению, саморазвитию
  • Умение обращаться к собственному детскому опыту

4. ДРУГИЕ ЛЮДИ: умение строить взаимоотношения с социальным окружением в интересах ребёнка и помогать ребёнку в налаживании социальных связей

  • Умение говорить о ребёнке с окружающими
  • Умение отстаивать интересы ребёнка и защищать его
  • Умение налаживать социальные связи и учить этому ребёнка;
  • наличие друзей, семьи, интенсивность общения, готовность вовлечь ребёнка

5. ПАРТНЕРСТВО: понимание системы семейного устройства и своего места в ней. Умение строить и поддерживать партнерские отношения со службой сопровождения

  • Понимание прав и обязанностей принимающих семей при различных формах устройства, а также особенностей патронатного воспитания
  • Умение строить партнерские отношения и взаимодействовать с другими людьми
  • Готовность при необходимости просить и принимать помощь
  • Понимание роли кровных родителей в жизни ребёнка и готовность содействовать поддержанию отношений ребёнка с кровной семьёй
  • Понимание неизбежности конфликтов и умение их разрешать

Курс занятий с кандидатами в приёмные семьи – Занятие 4 Тема: Потребности

Потребности развития приемного ребенка реферат

Работа с родителями Приемная семья Курс занятий с кандидатами в приёмные семьи – Занятие 4 Тема: Потребности

Работа с родителями – Приемная семья

Страница 3 из 8

ЗАНЯТИЕ 4.

Тема: “Потребности”.

План

  • Специфика потребностей ребёнка в условиях приюта и в семье (работа в группах).

  • Создание условий для удовлетворения потребностей ребёнка, находящегося на воспитании в приёмной семье.

Краткий ход

  • Участников знакомят с основными видами человеческих потребностей:
    • физические;
    • образовательные;
    • эмоциональные;
    • этические;
    • социальные.

Рассказывается о последствиях неудовлетворения потребностей, главным из которых является нарушение личностного развития.

Участникам предлагается расписать потребности ребёнка, которые удовлетворяются в семье, и которые невозможно удовлетворить в условиях приюта и интерната.

  • Знакомство с особенностями удовлетворения потребностей детей на ранних этапах постоянного размещения.

Основные потребности ребёнка

  • Забота о физическом состоянии

Тепло : Кров : Еда : Гигиена : Защита от опасности

Физический контакт : Утешение : Восхищение : Терпение :

Признание : Одобрение

Продолжение заботы : Режим : Последовательность правил и контроль :

Предсказуемое окружение (среда)

Образовательные возможности игры

  • Подготовка к жизни в обществе

Руководство и контроль : Обучение самостоятельности в соответствии с возрастом : Дисциплина в пределах понимания и умственных способностей ребёнка :

Ответственность в пределах способности ребёнка её понимать

УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ НА РАННИХ ЭТАПАХ ПОСТОЯННОГО РАЗМЕЩЕНИЯ

(ИНОГДА ДО ДВУХ ЛЕТ)

  • Хорошая ранняя забота, опыт и игра – Это охватывает все аспекты повседневной заботы. Превалирующим в отношении приёмных воспитателей к ребёнку должна быть забота и чёткая посылка на то, что ребёнка принимают и ценят. Определённые моменты дня особенно важны: помощь в том, чтобы встать одеться, подготовиться к школе и проводить в школу, еда и принятие пищи. Предоставляете возможности для игры, как с взрослыми, так и с другими детьми. Включайте игры, создающие беспорядок, и игры с водой, не преследуя никакой другой цели, кроме как удовольствие. Предоставьте личное время перед сном для игры и разговора. Делайте время перед сном спокойным и прочитайте историю. Продолжайте хорошую раннюю заботу неограниченно. Это может привести к проявлению инфантильного поведения. Приёмные воспитатели должны записывать/регистрировать важные наблюдения за игрой.
  • Сенсорная работа – Восстановите и укрепите пять чувств, которые, возможно, притупились в результате травматического жизненного опыта – осязание и вкус. Отведите неделю на каждое чувство, продолжайте тренировку на протяжении всей недели.
  • Кто я есть? – Познакомьте ребёнка и помогите ему работать с книгой “Моя книга обо мне”. Одновременно используйте сенсорные упражнения.
  • Разлука с биологической матерью – Почему меня разлучили? Используйте игрушечные домики, дороги, машины, куклы и игрушечных людей, чтобы представить воспитателей и других взрослых, а также различные перемены и изменения обстоятельств. Используйте кукольные домики, чтобы проиграть всё ещё раз и изучить всё. Используйте блок-схему, чтобы помочь ребёнку понять последовательность перемен и событий. Используйте упражнения со свечами относительно воспитателей, биологических родителей и привязанностей. Специалисты и приёмные воспитатели должны фиксировать и контролировать чувства, которые выражает ребёнок во время упражнений и игры.
  • Что со мной происходит? – Действительно ли эта семья останется со мной? Если я покапризничаю, прогонят ли они меня? Насколько хорошим мне надо быть, чтобы меня приняли? Помните о поиске внимания, отсутствии концентрации и модели поведения/выживания. Обратите особое внимание на модели привязанности в новой семье. Что необходимо для того, чтобы привязанности развивались?
  • Работа с историей жизни – Помочь ребёнку понять и жить с травмой их жизни. Развить более полное понимание того, кто они есть, почему они были разлучены и что с ними произойдёт. Используйте ecomap, чтобы показать привязанности. Используйте фотографии важных людей и мест. Изучите чувства, включая фантазии, неправильные представления и вину. Заполните пропуски в “Истории жизни”. Используёте лица, выражающие чувства, маски, истории. Сделайте рисунки “Истории жизни”. Обсудите то позитивное, что биологическая семья дала ребёнку (саму жизнь, цвет глаз, волосы).

  • Изучение правовых документов – Показывайте свидетельства о рождении, фотографии рождения, записи о рождении из больницы. Развивайте чувство собственной идентичности.
  • Чтобы знать свою значимость и развивать осознание своей принадлежности – Я – это кто я есть и это моя семья. Развивайте у ребёнка осознание своей принадлежности к новой семье. Семейные развлечения, фотографии семьи, личные принадлежности и место в новом доме.