Чтобы всесторонне описать личность человека, надо получить ответы на три вопроса:
- чего он хочет (что для него привлекательно, к чему он стремится)?
- что он может (на что он способен, каковы его возможности)?
- что он есть (каков «стержень» его личности, что в нем постоянное и главное)?
Таким образом, направленность – это обобщающая характеристика личности человека, она выражает устремленность человека к жизненным целям, в основу ее положены мотивы, цели, интересы, склонности, способности, убеждения, установки, идеалы, мировозрение. Направленность выражает устремленность к жизненным целям, а мотивы обеспечивают их постановку. Направленность обусловлена одной сильной доминантой, которая становится ведущей потребностью на жизненном пути человека.
Потребность – это состояние человека, выражающее его зависимость от конкретных условий существования. Потребности человека, в отличие от животных, формируются в процессе его воспитания.
По происхождению потребности бывают естественные и культурные.
Естественные, или биологические, потребности служат для сохранения и поддержания жизни человека. Это пища, питье, сон и т. п.
Культурные потребности – потребности человека в продуктах человеческой культуры. К ним относятся предметы, которые служат человеку в повседневной жизни (ложка, вилка, палочки для еды), а также все, что необходимо для трудового и культурного общения с другими людьми (книги, театр, кино, телевидение, газеты и т. п.).
Если не удовлетворяются культурные потребности, человек не погибает, но человеческое в нем в значительной степени утрачивается.
По характеру предмета потребности могут быть материальными и духовными.
Материальные потребности – потребности в предметах материальной культуры (пища, одежда, жилище и т. п.).
Духовные потребности – потребности в продуктах общественного сознания. Духовные потребности выражаются в усвоении духовной культуры общества. К ним относятся познавательные, моральные, эстетические, творческие потребности и др. Особое место занимает потребность в общении с другими людьми.
Следует отметить, что существует иерархия потребностей. Действительно, очень голодный человек не будет стремиться удовлетворять свои эстетические или познавательные потребности до тех пор, пока не удовлетворит чувство голода. Наиболее полно иерархия потребностей представлена в рамках гуманистического подхода А. Маслоу. Иерархия потребностей, по мнению ученого, состоит из следующих ступеней: 1-я – физиологические потребности (голод, жажда, половое влечение и др.); 2-я – потребность в безопасности (чувствовать себя защищенным, избавиться от страха и неудач, от агрессивности); 3-я – потребности в принадлежности и любви (принадлежать к общности, находиться рядом с людьми, быть признанным и принятым ими); 4-я – потребности уважения (компетентность, достижение успехов, одобрение, признание, авторитет); 5-я – потребности в самоактуализации (реализация своих целей, способностей, развитие собственной личности).
Изменение уровня нервно-психической устойчивости человека в зависимости ...
... направленности локуса контроля. Задачи: рассмотреть теоретические подходы к проблеме изучения локуса контроля в трудах зарубежных и отечественных авторов; определить сущность понятия «локус контроля»; определить типы направленности локуса контроля и особенности людей, ... от наших потребностей, от знания ситуации и от способности брать на себя ответственности за происходящее. Но иногда человек должен ...
Каждая потребность имеет определенный способ удовлетворения, т. е. систему специальных приемов и действий, приводящих в конечном итоге к её насыщению. Развитая потребность предполагает владение способами ее удовлетворения. Вооружение ребенка социально приемлемыми способами удовлетворения потребностей составляет одну из задач их воспитания.
Большинство потребностей являются цикличными, т. е. характеризуются определенной периодичностью. В её динамике можно выделить, как минимум, три стадии: обострение, насыщение и латентный период. На протяжении этих стадий происходит существенное изменение внутреннего душевного состояния человека. Все более и более возрастающее желание сменяется гаммой положительных эмоций, сопровождающих процесс насыщения потребности. На заключительной стадии потребность совсем выпадает из сознания, т.е. субъективно, как бы перестает существовать.
4.2. Мотивы как конкретные побуждения к деятельности
С потребностями тесно связаны мотивы – конкретные побуждения к деятельности. Мотивами могут быть конкретные проявления потребностей: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения.
Принято выделять побудительные и смыслообразующие мотивы. Первые являются основанием целенаправленных действий, а вторые являются основанием «значений для меня».
Мотивы бывают также осознанными и неосознанными. Ведущая роль в мотивации поведения принадлежит осознанным побуждениям.
Установка
К осознаваемым мотивам относятся: желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения, мировоззрение.
Мотивация – понятие более широкое, чем мотив. Чаще всего мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность. Вопрос о мотивации деятельности возникает всякий раз, когда необходимо объяснить причины тех или иных его поступков.
Проблема мотивации поведения человека всегда привлекала ученых. Многочисленные теории мотивации стали появляться в работах древних философов, а к настоящему времени таких теорий насчитывается уже несколько десятков. Все они имеют свои достоинства и недостатки. Основной недостаток заключается в том, что они в состоянии объяснить лишь отдельные феномены мотивации, ответить лишь на небольшую часть вопросов, возникающих в этой области психологических исследований.
Человеку в качестве мотивационных факторов стали приписывать те же органические потребности, которыми раньше наделяли только животное, в том числе и инстинкты. В теории З. Фрейда таких инстинктов было три: инстинкт жизни, инстинкт смерти и инстинкт агрессивности. У. Макдауголл предложил набор из десяти инстинктов: инстинкт изобретательства, инстинкт строительства, инстинкт любопытства, инстинкт бегства, инстинкт стадности, инстинкт драчливости, репродуктивный (родительский) инстинкт, инстинкт отвращения, инстинкт самоунижения, инстинкт самоутверждения.
Физиология (ФИЗИОЛОГИЯ МОТИВАЦИЙ И ЭМОЦИЙ ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ ...
... и Сеченов полагали, что в основе мотиваций лежит стремление особи избежать неприятных физиологических и эмоциональных ощущений и достичь и ... деятельности для удов- летворения соответствующей потребности. _Физиология эмоций. Под эмоциями понимают субъективные реакции человека и ... инстинкт). Все эти мотива- ции обусловлены соответствующими инстинктами и закреплены ге- нетически. Высшие мотивации ...
В 20-е годы прошлого столетия на смену теории инстинктов пришла концепция, утверждающая, что у человека и животных есть общие органические потребности, которые оказывают одинаковое действие на их поведение. Позднее два этих понятия были заменены понятием влечения – драйва.
Влечение – стремление организма к какому-то конечному результату, субъективно представленное в виде некоторой цели, ожидания, намерения, сопровождающееся соответствующими эмоциональными переживаниями.
Основные закономерности развития мотивационной сферы человека состоят в следующем:
1. Все составляющие мотивационной сферы личности представлены не хаотично, а целостно: они упорядочены и взаимосвязаны. Эта взаимосвязь проявляется в иерархии.
2. Мотивация не только побуждает человека к какой-либо деятельности, но и сама формируется в процессе деятельности. К примеру, в процессе выполнения деятельности может возникнуть интерес к её содержанию, появляется другой мотив – познавательный.
3. Тенденция переключения мотивации на успешные виды деятельности. Суть данной закономерности заключается в том, что человек часто неосознанно и неуклонно предпочитает заниматься тем, что у него лучше получается.
4. Поведение человека носит полимотивированный характер. В силу этого часто возникает борьба мотивов. Чаще всего побеждает мотив не сильный, узкоситуативный, а тот, что связан с общими интересами и личности, и общественными нормами.
5. С возрастом мотивы меняются, преобразуются, изменяются. В процессе жизни у человека постепенно формируются и становятся устойчивыми определенные мотивы его поведения и деятельности.
6. Развитие систем внешней и внутренней мотивации. Внутренняя мотивация – это та, которая лежит внутри деятельности, непосредственно связана с её содержанием, она выполняется ради удовлетворения от самого процесса деятельности. Внешняя мотивация – это та, которая лежит вне деятельности. Например, «учусь для того, чтобы получать отличные оценки» – это внешняя мотивация. «Учусь, так как нравится учиться», – пример внутренней мотивации.
Обычно деятельность человека обусловливается не каким-нибудь одним мотивом и одной целью, а целой системой целей и мотивов – ближайших, более отдаленных и общих. Важно, чтобы человек видел не только ближайшие, но и отдаленные перспективы, цели – это придает силы для преодоления препятствий.
Деятельность оценивается по уровню мотивации и по её направленности (общественные или узколичные мотивы).
Лучше всего, когда общественные мотивы приобретают личностный смысл.
4.3. Интерес как направленность личности
Подводя итоги сказанному, можно заключить, что потребность – это субъективно переживаемое состояние нужды в чем-либо, побуждающее человека к соответствующей активности. Конкретное побуждение к чему-либо называется мотивом. Мотивы представляют собой конкретную форму существования потребностей. Одна и та же потребность может проявляться в виде множества конкретных мотивов. Мотивы имеют форму желаний, влечений, установок, намерений, интересов, идеалов, убеждений, мечты, отношений.
Виды деятельности человека (2)
... личности. Взаимосвязь индивидуума и процесса деятельности выражается в замкнутом круге: не существует человека, который находится вне деятельности, так же, как не существует деятельности вне человека. Деятельность сложилась в процессе эволюционного становление человека ... особую форму, называемую деятельностью. Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на ...
Одно из плодотворных направлений в исследованиях мотивации связано с попыткой понять, каким образом человек мотивируется в деятельности, направленной на достижение успеха, и как он реагирует на постигающие его неудачи.
У человека есть два разных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это – мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи. Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель. Они отчетливо проявляют стремление во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности. Они рассчитывают на одобрение за свои действия.
Совершенно иначе ведут себя индивиды, мотивированные на избегание неудачи. Их явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Человек, изначально мотивированный на неудачу, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики.
Для человека, стремящегося к успеху в деятельности, привлекательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в её решении возрастает, а для человека, ориентированного на неудачу, – падает.
Кроме мотива достижения, на выбор задачи и результаты деятельности влияет представление человека о самом себе, которое в психологии именуют по-разному: «Я», «образ Я», «самопознание», «самооценка», «Я – концепция» и др.
Многие из рассмотренных нами мотивационных факторов со временем становятся настолько характерными для человека, что превращаются в черты его личности.
К примеру, с самооценкой соотносится уровень притязаний. Мотив аффилиации обычно проявляется, как стремление человека наладить добрые, эмоционально положительные отношения с людьми. Люди с развитым мотивом аффилиации проявляют большую активность и инициативу в общении.
Мотив власти – это склонность управлять социальным окружением, воздействовать на поведение других людей. Обнаружено, что учащиеся с высоким мотивом власти показывают лучшие результаты в учебе, если преподаватель предоставляет им свободу действий.
Особый интерес в психологии мотивации вызывает так называемое просоциальное поведение и его мотивы. Альтруистическое, или просоциальное, поведение можно определить как такое, которое осуществляется ради блага другого человека и без надежды на его вознаграждение. Некоторые психологи считают, что за таким поведением лежит особый мотив и называют его мотивом альтруизма.
Как видим, потребности человека далеко выходят за рамки его органической жизни, отражая в себе все многообразие его развивающейся деятельности, все богатство создаваемой им культуры.
Эта деятельность может породить новые потребности, потому что не только потребности порождают деятельность, но и деятельность иногда порождает интересы.
Слово «интерес» очень многозначно. Интерес в психологическом смысле – направленность личности, которая лишь в конечном счете обусловлена осознанием её социальных интересов. Интерес проявляется в направленности внимания, мыслей, помыслов, потребность – во влечениях, желаниях, в воле. Сущность интереса заключается в том, что он всегда направлен на предмет.
Теоретические основы учебно-познавательной деятельности
... процессе реального выполнения учебной деятельности (Давыдов В.В.). На основе анализа психолого-педагогической литературы можно выделить следующие подходы к определению учебно-познавательной деятельности (Табл.1). Таблица 1. Подходы к определению учебно-познавательной деятельности. Шамова Т.И. Совокупность ...
Интерес – это направленность личности, мотив, который действует в силу своей осознанной значимости и эмоциональной привлекательности предмета. В каждом интересе в какой-то степени представлены оба эти момента, но соотношения между ними разные.
Мы делаем не только то, в чем испытываем потребность, и занимаемся не только тем, что нас интересует. У нас есть моральные представления о долге, о лежащих на нас обязанностях, которые регулируют наше поведение.
Если мы переживаем нечто, как должное, оно становится предметом наших устремлений – идеалом. Идеал – это не только совокупность норм поведения, иногда – это образец чего-либо, идеализированное отражение желаемого, то, что человек особенно ценит, то, каким желал бы быть человек.
Идеалы формируются под сильным и непосредственным общественным влиянием. В идеалах человека ярко проявляется его направленность. Проявляясь в них, она ими и формируется. Идеалы возникают под воздействием социальных оценок. Воплощаясь в идеале, они формируют направленность личности.
Потребности, интересы, идеалы составляют различные стороны или моменты многообразной и вместе с тем в известном смысле единой направленности личности, которая выступает в качестве мотивации её деятельности.
Между побуждениями человеческой деятельности, потребностями и интересами обычно устанавливается определенная иерархия (пока актуальны первичные потребности и интересы, отступают вторичные).
Облик личности во много определяется:
Во-первых, уровнем потребностей, интересов, тенденций личности.
Во-вторых, кругом потребностей, интересов, идеалов. Широта круга интересов определяет различную по содержанию базу духовной жизни личности – от духовно нищей до поражающей своим богатством и содержательностью жизни других.
Путь, ведущий от того, чем человек был на одном этапе своей истории, к тому, чем он стал на следующем, проходит сквозь то, что он сделал.
Каждый человек имеет биографию, историю «жизненного пути», в которую включают то, что в ходе обучения он освоил из результатов развития человечества и что сделал для его дальнейшего продвижения.
В индивидуальной истории бывают и свои «события» – узловые моменты и этапы жизненного пути индивида, когда принятие того или иного решения надолго определяет жизненный путь человека.
Так проявляется система мотивации личности, определяющая направление жизненного пути. И система понятий, благодаря которым личность может познавать себя.
