Анализ и разработка алгоритма распределения учебной нагрузки преподавателей университета

метки: Учебный, Нагрузка, Распределение, Порядок, Педагогический, Дисциплина, Работа, Студент

Внедрение новых методов автоматизации является одной из главных задач в современном процессе обработки информации. Создание новых информационных систем, использующих различные базы знаний, стало сегодня необходимостью. Объемы обрабатываемой информации, неуклонно растут, таким образом, доступ и работа с данными усложняется. Автоматизация не только помогает повысить эффективность производственного процесса, но и устраняет возможные противоречия в данных, то есть помогает избегать ошибок в работе. Эти факторы могут существенно повысить работоспособность и сократить время, затрачиваемое на обработку и сборку различной документации.

Для решения определенных экономических или математических задач существует широкий спектр компьютерных программ.Такие средства позволяют человеку быстро обрабатывать информацию, поступающую путем обращения к базам данных.Обработанные данные легко выводятся на печать и их можно хранить в бумажном виде, однако доступность информации в базе данных в разы выше.

Рутинная работа требует постоянного внимания к большому количеству документов, поэтому значительная часть рабочего времени человека расходуется на рассмотрение однотипных данных.Этот фактор негативно влияет как на работоспособность, так и на качество выполняемых действий.

Научно-преподавательский состав является главным инструментом стабильной и качественной работы вуза.Именно такие работники осуществляют всю трудоемкую работу по учебной подготовки.От уровня подготовки и профессионализма преподавателей зависит престижность и репутация вуза.Итак, от недостатка сотрудников в преподавательском составе повышается нагрузка на каждого отдельно взятого человека, поэтому качество и эффективность обучения снижаются.Избыток преподавателей ведет к лишним расходам ВНЗ и не позволяет многим сотрудникам реализоваться.

Учитывая все факторы, автоматизация этой области лишает сотрудников кафедры от шаблонной работы.Это поможет повысить эффективность действий в учебной и научной областях

2. Цель и задачи исследования, планируемые результаты

Целью работы является анализ существующей системы распределения учебной нагрузки между преподавателями кафедры университета для дальнейшей разработки альтернативных методов распределения.

Основные задачи исследования:

1. исследовать положительные и отрицательные стороны работы существующей системы;
2. рассмотреть возможность использования методов, применяемых в системах искусственного интеллекта;
3. разработать базу знаний для новой системы;
4. разработать наиболее ефекитивну систему для дальнейшего внедрения.

3. Методические рекомендации по разработке учебных планов

Разработка новых учебных планов осуществляется с учетом существующих соответствующих бакалаврских программ, подлежащих уточнению, согласно действующему законодательству, нормативным документам, таблицами сопоставления направлений подготовки специалистов образовательно-квалификационного уровня бакалавра перечень 2006 и опытом работы кафедр и факультетов ДонНТУ.

Система подготовки квалифицированных рабочих в Швейцарии

... средний уровень цен в Швейцарии, как правило, на 30-50 % выше, чем в странах ЕС. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ШВЕЙЦАРИИ В Швейцарии образование является приоритетом. В стране примерно 1,1 ... английский. Кстати, на английском в Швейцарии говорят все мало-мальски образованные граждане. А в последние десятилетия Швейцария превратилась в центр подготовки гостиничных работников - собственно, ...

Основным нормативным документом, определяющим организацию учебного процесса в конкретном направлении образовательной или квалификационной подготовки является учебный план (приказ МОН от 02.07.03 г. № 101).

Учебный план утверждается ректором университета, чья подпись скрепляется печатью.

Учебный план формируется по следующим схемам подготовки:

1. Бакалавр;
2. Специалист (до принятия новой редакции Закона «О высшем образовании»);
3. Магистр (на базе бакалавра).

Структурно учебный план содержит:

1. Титульный лист;
2. График учебного процесса;
3. Общий перечень учебных дисциплин учебного плана по основным циклам подготовки (содержание учебного плана);
4. Посеместрово план учебного процесса с перечнем и объемом учебных дисциплин.

На титульном листе учебного плана указывается: подчиненность университета, полное название университета, полное название факультета, и отдельно кафедр, на которых готовятся специалисты, форма обучения (дневная, заочная, дистанционная), направление подготовки, специальность (специализация), образовательно-квалификационный уровень, квалификация специалиста, период обучения, обеспечение служебного оформления (подпись ректора об утверждении подписи проректора по учебной работе, декана, заведующего выпускающей кафедры и год принятия плана).

В графике учебного процесса условными обозначениями (цветом, знаками и т.п.) отображается построение учебной работы в каждом семестре, на каждом курсе с привязкой всех учебных мероприятий в недели и месяцы обучения.

Продолжительность учебных мероприятий графика учебного процесса отмечается с точностью до половины календарной недели.

Графиком учебного процесса предусмотрена двухсеместрового схема (осенний и весенний семестры) с распределением недель в учебном году, приведенным в таблице 3.1.

Таблица 3.1 – Показатели графика учебного процесса

В учебном плане указываются полные названия учебных дисциплин (нормативных и выборочных) по циклам подготовки:

• образовательно-квалификационный уровень «бакалавр»:
• Учебные дисциплины гуманитарного и социально-экономической подготовки;
• Дисциплины естественно-научной (фундаментальной) подготовки;
• Учебные дисциплины профессиональной и практической подготовки (специальные дисциплины).

• образовательно-квалификационный уровень «магистр»:
• Учебные дисциплины профессионально-ориентированной, гуманитарной и социально-экономической подготовки;
• Учебные дисциплины естественно-научной (фундаментальной), профессиональной и практической подготовки (специальные дисциплины).
  33 стр., 16486 слов

  Криминалистика как наука и как учебная дисциплина

  ... в этом объекте своим предметом изучения. Именно по этому заслуживает внимание вопрос о месте криминалистической науки, её предмете задачах и т. п. Понятие и изучение криминалистики как учебной дисциплины ...

Для каждой учебной дисциплины определяется общий объем часов и кредитов ECTS на изучение, время на аудиторные занятия и время на все виды самостоятельной работы, в том числе отдельно на научно-исследовательскую работу, формы семестрового контроля и отчетности по индивидуальным заданиям.

В каждом обычном семестре должно быть не более 7 (семи) и не менее 6 (шести) учебных дисциплин нормативной и выборочной частей, а для 8 семестра – 5 дисциплин.

Учебная дисциплина «Физическое воспитание» планируется в 1-7 семестрах без учета в общем объеме кредитов.

Для семестрового контроля устанавливаются следующие формы:

1. Экзамены (для учебных дисциплин, имеющих общий объем кредитов от 3 (трех) и более);
2. Дифференциальный зачет (для учебных дисциплин, имеющих общий объем кредитов до 3 включительно) [1] .

План учебного процесса составляется на каждый семестр отдельно

В разделе индивидуальные задания указывается вид задания, количество индивидуальных заданий и их вид по определенной дисциплине, которые зависят от рассчитанного бюджета в часах и кредитам.

При планировании этой формы учебной работы студента необходимо использовать следующие виды индивидуальных заданий по соответствующим объемом в кредитах:

1. (До 0,5 кредита) – рефераты (РЕ) с учебных дисциплин гуманитарной и социально-экономической подготовки, а также письменные доклады по учебным дисциплинам, которые имеют базовый объем до 3 кредитов включительно;
2. (0,75-1,0 кредит) – расчетные (Р), расчетно-графические (РГ) задачи по дисциплинам естественно-научной (фундаментальной) подготовки и профессионально-ориентированных дисциплин, имеющих базовый объем от 3 до 4 кредитов включительно или 2 расчетные задания для дисциплин объемом 6 кредитов;
3. (1,0-1,25 кредитов) – курсовые проекты (работы) по профессионально-ориентированных дисциплин профессиональной и практической подготовки, которые имеют объем 4-5 кредитов;
4. (1,5-1,75 кредитов) – курсовые проекты (работы) из профессиональных учебных дисциплин профессиональной и практической подготовки (специальных дисциплин), которые имеют базовый объем 6-7 кредитов;
5. Научно-исследовательская работа по отдельным планированием объема;
6. Другие виды индивидуальных заданий, не предусмотренные выше приведенным перечнем [3] .

Исходя из бюджета времени и учебной нагрузки студента, предусмотренного на выполнение индивидуальных заданий, их количество в одном семестре ограничено следующим образом:

1. Курсовой проект (работа) не более 1, причем в первом, восьмом и двенадцатом семестрам курсовые проекты (работы) не планировать, а также не планировать отдельно в следующем семестре после изучения дисциплины;
2. Расчетных работ не более 5 в семестр и не более, чем 2 на одного дисциплину;
3. Расчетно-графических работ не более 1;
4. Рефератов не более 3.

Как отмечалось выше, можно планировать в пределах объема времени на индивидуальные задачи другие виды заданий, например, самостоятельное изучение отдельных разделов дисциплины и т.п., предусмотренных рабочей учебной программой дисциплины, но не соответствуют традиционным видам индивидуальных задач, а зачисляются преподавателем при текущем контроле (как элемент в накопительной системе сдачи модулей).

Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми ...

... педагогические основы развития одаренности в дошкольном возрасте 2.1. Особенности развития одаренных детей в дошкольном возрасте Государственная система работы с одаренными детьми включает несколько уровней. Основой этой системы ... об учебной, а о широком спектре различных видов деятельности. Особую категорию актуально одаренных детей составляют талантливые дети. Талантливый ребенок - это ребенок с ...

Важной особенностью новых учебных планов является отдельное планирование времени на научно-исследовательскую работу при изучении дисциплины в пределах общего объема часов, который предусмотрен на самостоятельную работу для выполнения индивидуальных заданий. При этом для отдельных дисциплин, при необходимости, можно отводить весь объем часов этого вида самостоятельной работы, в других случаях – предусмотренную в плане часть объема.

Кроме указанных выше видов учебной работы студентов, существуют другие, не связанные с конкретными учебными дисциплинами – так называемые постдисциплинарни виды учебной работы студента: практика, дипломное проектирование, научно-исследовательская работа магистра.Эти виды учебной нагрузки студента также должны быть оценены соответствующим количеством кредитов.

Рекомендуемые объемы постдисциплинарних видов учебной работы студента:

1. 54 часа (1,5 кредита) на одну неделю практики;
2. 108 часов (3 кредита) на выполнение и оформление выпускной работы бакалавра;
3. 216 часов (6 кредитов) на выполнение и оформление выпускной работы магистра.

Отдельно в учебном плане определяются формы государственной аттестации студентов в виде защиты дипломного проекта (работы) на уровне бакалавра и научно-исследовательской работы на уровне магистра [4] .

Нормативная численность зачетных единиц на один учебный год – 60 кредитов ЕСТ, на один семестр – 30 кредитов.Цена одного кредита составляет 36 академических часов (приказ МОН Украины от 20.10.2004 г. № 812).

Таким образом, максимальное учебное время в год составляет 2160 часов, а на один семестр 1080 часов. Максимальная учебное время на подготовку специалистов ОКР бакалавр и магистр – приведены в таблице 3.2.

Максимальная учебное время на подготовку специалистов состоит из учебного времени, предусмотренного на усвоение нормативной части содержания учебного плана и вариативной части. Учебное время, предусмотренное для усвоения нормативной части подготовки всех направлений, кроме экономических, должна составлять 65 ± 5% от максимального учебного времени, а на усвоение выборочной части – 35 ± 5%. Для экономических направлений соответственно: 75 ± 5% и 25 ± 5% (приказ МОН Украины от 07.06.2006 г. № 444).

Таблица 3.2 – Максимальное учебное время подготовки специалистов

При формировании учебных планов ОКУ бакалавра необходимо соблюдать ориентировочного объема учебного времени в часах и кредитам, которые имеют составные части учебного плана.Исходя из того, что согласно графику учебного процесса теоретическое обучение за 4 года составляет 7452 часа, определяем максимальный объем учебного времени на нормативную часть в количестве 4834 часа в выборочную часть остается 2618 часов, что примерно составляет 134 и 73 кредита ЭСТS соответственно [5] .

С целью улучшения унификации подготовки студентов, обучающихся на родственных специальностях в пределах одного направления, обеспечение мобильности студентов, устанавливается перечень учебных дисциплин в циклах гуманитарной и социально-экономической, естественнонаучной (фундаментальной) и профессиональной практической подготовки по указанием количества кредитов базового объект объема в семестре. Порядок изучения этих дисциплин на протяжении подготовки бакалавров.

Становление социальной работы в пенитенциарных учреждениях

... деятельности социального работника в пенитенциарной системе РФ. Проанализировать основные направления деятельности и функции социального работника в пенитенциарной системе РФ. Проанализировать основные принципы социальной работы в пенитенциарной системе РФ. Определить наиболее эффективные и гуманистические методы социальной работы с заключенными. В данной работе ...

При формировании учебных планов учебные дисциплины гуманитарного и социально-экономического цикла подготовки планируются в размере интегрированных учебных дисциплин:

1. «Философия» включает два модуля: философия, логика;
2. «Культурология» включает три модуля: культурология, этика и эстетика, религиоведение.

Завершение изучения каждого модуля заканчивается проведением модульного контроля, учебное время проведения которого определяется за счет интегрированной дисциплины и составляет не более 2 часов в академическую группу.

Одной из важных особенностей новых учебных планов является обязательное введение для всех направлений подготовки, кроме экономического, на первом курсе (1, 2 семестра) фундаментальной дисциплине «Информатика» с общим количеством кредитов – 12 (по 6 в каждом семестре) с формой семестрового контроля – экзамен.

Исходя из того, что в новых учебных планах количество дисциплин в семестре ограничено, при необходимости близкие по смыслу учебные дисциплины можно свести в одну дисциплину с установлением одной формы семестрового контроля.При согласовании учебных планов по учебной частью ДонНТУ нужно предоставлять информацию о таких дисциплины по определенной форме.Также при составлении новых учебных планов необходимо обязательно ввести новые учебные дисциплины, связанные с новыми информационными, ресурсосберегающим, энергосберегающими технологиями, САПР и другими новейшими технологиями.

Перечень дисциплин нормативной части подготовки бакалавров определенного направления, устанавливает отраслевой стандарт или требования соответствующей научно-методической комиссии (НМК) к разработке такого стандарта и дисциплины самостоятельного выбора ВУЗа определяются и согласуются рабочими группами по соответствующим направлениям. Объем дисциплин самостоятельного выбора ВУЗа не должен превышать 50 кредитов. Рабочая группа должна также обеспечить увеличение объема фундаментальных дисциплин профессионального направления не менее чем на 5% от объема действующих трансформированных планов.

Перечень дисциплин вариативной части свободного выбора студента устанавливает выпускающая кафедра, но с учетом того, что он должен иметь форму блока (определенное количество учебных дисциплин, но не более 5) и организационно обеспечивать подготовку студентов в рамках как минимум одной академической группы.Этот блок должен быть базой для будущей подготовки магистров соответствующей специальности и должен планироваться не ранее, чем с 6 семестра. Объем дисциплин свободного выбора студента не должен превышать 23 кредита.

Студент по собственному желанию может осуществлять также военную подготовку по программе, которая предусматривает теоретическое обучение и военные лагеря (последние за счет каникулярного времени) и отвечает требованиям действующего законодательства и нормативных документов, на основании которых студенту может быть присвоено звание офицера запаса. Максимальная учебное время подготовки составляет 684 часов в течение 5-8 семестров. Это время не учитывается в общий объем подготовки бакалавра.

Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина

... задачи учебной дисциплины и осуществляется на основе представленной выше структуры психологии профобразования. Таким образом, психология профессионального образования как междисциплинарная отрасль научного знания тесно связана с общей, педагогической и возрастной психологией, психологией труда, психологией профессий, ...

4 Обзор международных источников

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/poryadok-raspredeleniya-pedagogicheskoy-nagruzki/

4.1 Описание старого подхода к распределению учебной нагрузки между преподавателями кафедр

В университете распределение учебной нагрузки преподавателей кафедр в данный момент осуществляется с помощью электронных таблиц.

Преимуществами использования электронной таблицы является то, что она позволяет достаточно просто организовать выполнение расчетов, проводимых при решении задачи распределения и учета выполнения учебной нагрузки. Встроенные в MS Excel поиску и фильтрации данных, их сортировка, подведение промежуточных итогов и создания сводных таблиц позволяют быстро получить необходимую информацию. Кроме того, непосредственно в процессе выполнения задания на этапе распределения учебной нагрузки можно сразу же наглядно отобразить в различных срезах ее структуру средствами встроенного деловой графики, значительно упрощает восприятие полученных результатов. Исходными данными для решения задачи являются:

1. Плановое штатное расписание кафедры;
2. Фактический штат преподавателей кафедры;
3. Таблица с общей нагрузкой для кафедры.

Система расчета учебной нагрузки представляет собой электронную книгу MS Excel, содержащий следующие основные письма: «Преподаватели», «Учебная нагрузка», «Штат кафедры», «Отчетные формы», «Расписание», «Диаграммы».

Таблица «Преподаватели» содержит сведения о преподавателях, совместителей и почасовикам кафедры, их интегральной плановой нагрузки, результаты ежемесячного выполнения всех видов учебной нагрузки, расчетных данных по текущим отклонений фактически выполненной нагрузки от плановой.

В таблице «Учебная нагрузка» содержатся сведения о всех видах учебной нагрузки кафедры различным формам обучения (очная, очно-заочная, заочная), учебных дисциплин, видам учебных занятий (лекции, практические занятия, лабораторные работы, контрольные и курсовые работы и т. д.) и закрепление ее за конкретными преподавателями.

Электронная книга содержит несколько таблиц «Отчетные формы» (несколько листов с разными именами), предназначенные для предоставления отчетов о выполнении нагрузки преподавателями в соответствии с установленными в вузе формами отчетности.

Таблица «Расписание» предназначена для подготовки данных по учебной нагрузке преподавателей кафедры, переданных в диспетчерскую вузов.

Таблица «Диаграммы» позволяет представить результаты распределения учебной нагрузки и данные о ее выполнении с использованием средств деловой графики.

4.2 Описание нового подхода

Распределение учебной нагрузки на преподавателей может осуществляться следующим методом: данные о нормативах распределения учебной нагрузки, о дисциплинах, контингенте студентов, о преподавателях (должность, ставка) импортируются в программный продукт. Далее система, каждому преподавателю присваивает определенное количество дисциплин по дисциплинам данной кафедры. При этом система учитывает должность и количество часов, отведенных для текущего преподавателя, и выбирает именно те дисциплины, в которых суммарное количество, занимаемых часов, совпадает с нормой часов для текущего преподавателя. В случае удачного распределения учебной нагрузки преподавателей происходит процесс перераспределения, с учетом прошлых неудачных результатов. Схематическое представление работы системы представлено на рисунке 4.1.

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности (2)

... учебную нагрузку, отдых, в том числе активный. К субъективным факторам следует отнести: знания, профессиональные способности, мотивацию учения, работоспособность, нервно-психическую устойчивость, темп учебной деятельности, ... психофизиологическому дискомфорту может привести как учебная перегрузка, так и плохая организация учебного ... морфологический состав крови (количество лейкоцитов повышается до 8000 ...

Результаты, полученные в ходе распределения нагрузки можно сохранить в файл с расширением .хls и работать с ним с помощью электронных таблиц Excel (для печати или некоторого редактирования), так же можно сохранить отчет, в котором содержаться данные о дисциплине, группы и количества часов, отводимых для различных видов занятий (лекции, практики, лабораторные и др.).

Последний отчет может быть полезен при составлении расписания занятий.

Система расчета учебной нагрузки, реализованная в виде электронной книги MS Excel, что позволяет упростить процедуру распределения нагрузки, но вся основная работа выполняется заведующим кафедрой, а при автоматизации этого процесса распределения нагрузки между преподавателями кафедр будет экономить временные ресурсы и уменьшиться количество возможных ошибок, возникает в силу человеческого фактора и монотонной работы.

4.3 Описание алтернативного подхода

Также распределение может осуществляться следующим методом: данные о нормативах распределения учебной нагрузки, дисциплины, контингент студентов, преподавателей (должность, ставка) импортируются в программный продукт. Далее система рассчитывает коэффициенты для каждой дисциплинам, учитывая численность групп. После полученных коэффициентов, система редактирует показатели, указанные в столбце «Всего за семестр» и видбуважться перерасчет показателя суммы часов за семестр. Такой подход может привести к соединению различных групп для одинаковых дисциплин, и при этом суммарные показатели останутся без изменений. В результате количество часов, проведенных на лекциях, практике и других видах аудиторной нагрузки уменьшится, а количество отработанных часов не изменится.

Выводы

В ходе выполнения научно-дослиднецькои работы были исследованы существующие подходы и альтернативный новый подход распределения учебной нагрузки преподавателей кафедры университета.

В новом подходе предоставляется возможность автоматического и ручного распределения учебной нагрузки. Автоматический вариант заключается в следующем: система, каждому преподавателю присваивает определенное количество дисциплин по всем дисциплинам данной кафедры. При этом система учитывает должность и количество часов, отведенных для текущего преподавателя, и выбирает именно те дисциплины, в которых суммарное количество часов, которые она занимает, совпадает с нормой часов для текущего преподавателя. В случае неудачного распределения учебной нагрузки преподавателей происходит процесс перераспределения с учетом прошлых неудачных результатов.

Такой подход позволяет уменьшить затраты времени на распределение учебной нагрузки и уменьшить количество ошибок, возникающих при распределении учебной нагрузки вручную без помощи системы.

В альтернативном подходе метод распределения нагрузки, базируется в первую очередь на общем контингенту студентов, а не на объеме учебной нагрузки, и предоставляется мождивисть уменьшить количество часов, отведенных на аудиторная нагрузка при этом не уменьшил ставки преподавателей. Таким образом, не будет необходимости к искусственному увеличению учебной нагрузки, и в учебном семестре будет не большое количество дисциплин, а также будет легче распределять учебные дисциплины между викладачяма и облегчится обеспечения логической согласованности преподавания дисциплин. После анализа этого метода были выявлены следующие преимущества:

Содержание методики работы офицера роты по сохранению психического ...

... следующие задачи: разрешение кризисных психологических состояний военнослужащих, членов их семей и гражданского ... результатов и анализа их распределения, полученных у большого количества людей. Однако чрезвычайно трудно ... военнослужащих. Решение проблем в работе по сохранению психического здоровья военнослужащих. Глава 1. Психологическая работа по сохранению психического здоровья военнослужащих ...

1. метод стимулирует преподавания многокредитних дисциплин в одном семестре, поскольку это, не влияя на величину штата ПВС, приводит к уменьшению учебной нагрузки;
2. алгоритмы распределения, на которых базируется расчет, мало зависят от соотношения часов аудиторной и самостоятельной работы студента, следовательно, при увеличении СРС штат кафедр практически не изменится;
3. становится невыгодным искусственное формирование мелких потоков, а также формирование неполных академических групп.

В результате анализа можно сделать вывод, что внедрение методов из расчета штатного расписания, учебная часть будет больше эффективность работы путем уменьшения затрат времени на выполнение рутинных операций расчета штатного расписания.

Список источников

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/poryadok-raspredeleniya-pedagogicheskoy-nagruzki/

1. Анофриков В.Е. Учеб. пособие для вузов / В. Е. Анофриков, С.А., М.Н. Дудко, Г.Д. Елистратов / ГУУ. М., ЗАО «Финстатинформ», 1999.
2. Исмагилова Л.А. Качество высшего образования как основа системы экономического управления образовательным процессом / Л.А. Исмагилова, Д.А. Хасанова / / Высшее образование в России. – 2001. – № 1, – С. 20-21.
3. Куликов Г.Г. Интеллектуальные информационные системы. Методические указания к лабораторному практикуму. / Г.Г. Куликов, Т.В. Брейкин, Л.З. Камалова – Уфа: Уфимский. гос. авиац. техн. ун-т, 1999. – 40 с.
4. Ломоносов А.В. Зависимость между основными трудовыми показателями высших учебных заведений III-IV уровней аккредитации / В. Ломоносов / / Научно-метод не журнал. – Вип.86.«Экономические науки». – М.: Изд-во им., Петра Могилы, 2008. – Т.99. – С. 117-124.
5. Ломоносов А.В. Методические основы управления численностью научно-педагогических работников высших учебных заведений / А.В. Ломоносов / / Научно-метод не журнал. Вип.86.Экономические науки. – М.: Изд-во им.Петра Могилы, 2010. – Т.99. – С. 56-60.
6. Мелихов А.Н. Ситуационные советующие системы с нечеткой логикой. / А.Н. Мелихов, Л.С. Бернштейн, С.Я. Коровин – М.: Наука, Гл. ред. Физматлит, 1990. – 272 с.
7. Никифоров Л.Л. Безопасность труда. Производственная безопасность: учеб. пособие / Л.Л. Никифоров, В. Персиянов. – М.: МГУПБ, 2006. – 257 с.
8. Остенко А.Л. Планирование работы кафедры как решение прикладной информационной задачи / Остенко А.Л. – Уфа: Башкир. гос. ун-т., 2000. – 130 с.
9. Gorry GA – MS A Framework for Management Information Systems / Scott Morton / / Gorry GA, Sloan.Management Review. – 1971, № 1, p. 55-70.
10. Little А. А. С. Models and Managers: The Concept of a Decision Calculus. / Little А А. / / Management Science. – 1970. – № 8. – Р. 466 – 485.
11. Разработка рабочих учебных планов. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Перейти

Примечание.

На момент написания данного реферата магистерская работа еще не завершена. Предполагаемая дата завершения: декабрь 2013 г., из-за чего полный текст работы, а также материалы по теме могут быть получены у автора или его руководителя только после указанной даты.

Тестирование как метод контроля в учебном процессе

... работы - изучение тестирования как метода контроля в учебном процессе. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: выявить сущность и особенности педагогического контроля; рассмотреть традиционные и современные методы педагогического контроля; определить содержание и виды тестового контроля; ...