Педагогические идеи томаса мора (1478—1535)

Реферат

Педагогические идеи томаса мора (1478—1535) — Конспект, раздел Право, Ля справочный раздел, разнообразные игровые задания и обширный список литерату­ры по всемизучаемым разделам Основное Произведение — Золотая Книга, Столь Же Полезная, Как За­Бавная, О…

Все темы данного раздела:

Происхождение воспитания.Социологическая трудовая теория класси­ков марксизма-ленинизма. Социолого-антропологическая теория Ш. Ле-турно. Социолого-психологическая теория П. Монро.

Воспитание в первобытнообщинном обществе.Зарождение воспитания на стадии дикости — антропосоциогенеза. Становление воспитания как социальной функции на стадии варварства —

Школа и педагогическая мысль Западной средневековой цивилизации. Базисные педагогические традиции. Философско-педагогическая мысль и педагогическая практика Средне­векового Восток

Особенности развития Западной цивилизации в начале Нового време­ни и общая направленность педагогического поиска в XVII в. Зарожде­ние научной педагогики и роль в этом Я.А. Коменского. Механистичес

Учение о коммунистическом воспитании и культурной революции в свете современных аксиологических концепций. Преобразования в обла­сти народного образования в период с октября 1917 г. по 20-е гг.

1. Категория воспитания на разных этапах развития человеческого общества. 2. Становление педагогики как самостоятельной отрасли знания. 3. История развития подходов к возрастной п

1. Аксиологическая значимость здоровья детей в истории и философии образования. 2. М. Монтень — взгляды на личность и ее воспитание. 3. Владимир Мономах как воспитатель и авто

♦ ♦ ♦

заучивание стихов и гимнов, философия, крас­норечие,грамматика, литература, математи­ка, история, медицина, этика, танцы, музы- Готовили также сборщиков налогов и дани, ка

(со второй половины Iтыс. до н. э.) В идеале образованного человека заключена теория гуманитарно-этического образования. Зародилась идея всеобщего (но нео­

«чернь», не способ­ная к трудному процессу постиже­ния знаний &n

ЗАРОЖДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

Отвергал теорию сенсуализма. Знания — понятия, представления, ис­тинные для всех, обладают универсальной ценностью и значением.

как преодолеть опасность СПРАВЕДЛИВОСТЬ как соблюдать божественные и человеческие законы

5 стр., 2155 слов

Взаимосвязь теории и практики в педагогике

... Педагогика как наука. 2. Соотношение научных и житейских педагогических знаний. 3. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Подготовить ответы на вопросы: — Что изучает педагогическая наука? Предмет и объект науки. — В чем заключается главная проблема соотношения науки и практики в педагогике? ...

1.

Древнеримский теоретик оратор­ского искусства, педагог. После нес

Первые христианские общины возникли в I в. в Антиохии. Главный источник воспитательных идей — Библия. Основа воспитания— любовь к людям и идея самосовершенствования для спасения и

О тщеславии и о том, как должно родителям воспитывать детей, Беседа о вдовицах, о воспитании детей и о милостыне, Слово об учении и наставле­нии, Слово о воспитании детей ид

«Второй учитель»своего времени (после Аристотеля).

Все ученые Вос­тока, начиная с Авиценны, называли его своим учителем. Ученый-гума­нист, врач, астроном, философ, автор

этических качеств и призна­вал индивидуальные разли­чия людей «в соответствии с дифференциацией ступеней родов, искусств и наук, к которым они склонны от природы». Признавал религи

Мыслители Основные труды Педагогические взгляды ИБН-СИНА (Авиценна) (ок. 980-1037), «стихийный диалектик», ученый-гу

Территория:Балканский полуостров, Малая Азия, Юго-Восточное Сре­диземноморье.

  • Школаи образование унаследованы от эллино-римской культуры. Спе­ цифик
  • ШКОЛЫ ГРАМОТЫдавали элементарное образование («пропедиа»), срок обучения — 2—3 года с 5—7-летнего возраста. Византийская школа грамоты — христианизированное продолжение

ИОАНН ДАМАСКИН (675—753).

Один из первых средневековых схола­стов. Оказал огромное влияние на западноевропейское богословие и воззре­ния древнерусских мыслителей.Основной трактат —

ФИЛИПП НАВАРРСКИЙ (1195—?).

Знатный барон, рыцарь-кресто­носец, писатель, дипломат, юрист, поэт, моралист и государственный де-жтель. Четыре возраста человека —

ПЬЕР АБЕЛЯР (1079—1142).

Основоположник диалектической схолас­тики. Блестящий полемист и лектор, создал свою школу преподавания, про­шел школу бродячего школяра, позже принял сан аббата, философ-сх

Церковные Светское образование Универси- Обучение горожан и школы

ГУМАНИСТЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ

Уважение личности ребенка,против схоластического обучения и суро­вой дисциплины. Нравственность — прежде всего. Способность к выполнению долга граж­данина.

Труд: Гаргантюа и Пантагрюэль. Воспитание с продуманным режимом для ребенка, многостороннее образование, развивающее самостоятельное мышление, творческую ак-

Основные работы: О раннем и достойном воспитании детей; О методе обучения; Воспитание христианского государя; Книжица о приличии детских нравов; Цицеронианец; Похвала глупости; Разговоры запрост

Основные этапы жизни и работы Цель, методы и средства воспитания Организация и содержание образования Глава бюргерск

младшее отделение классы: грамматические (младший, средний, старший) гуманитарный риторический (2 года)

2 года— совершенствова­ ние полученных знаний и навыков, спец. проверка в ходе новициата 3 года— изучение филосо­ фии 2 г

У восточных славян воспитаниеосуществлялось в процессе включения детей в различные виды деятельности. Семейное воспитание: — от рождения до 3—4 лет — попечение матери, пер

Система начального обученияна Руси выглядела не как совокупность регулярных учебных заведений, а как определенные формы обществен-но-пед. практики (в семье, мастерами грамоты и др.

10 стр., 4540 слов

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ РАССКАЗЫВАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДЕЛИРОВАНИЯ

... на решение задач обучению рассказывания ребенка должна быть направлена и работа по развитию лексических и грамматических средств языка. Воспитателям необходима четкая система по обучению детей рассказыванию, ... Рассказывание по памяти – это рассказывание из опыта. Это более сложный вид рассказывания, он опирается на произвольную память. Рассказывание по воображению - это творческие рассказы детей. ...

ных службах, кроме узкой специализации, воспитывалась сво­еобразная профессиональная этика. Все христианское население разных возрастов было обязано посещать приходские храм

Идеал христианской педагогики— БОГОЧЕЛОВЕК ИИСУС ХРИСТОС. Воспитание человека важнее, чем его образование: воспитание готовит гушу для жизни вечной; образование нужно для

Церковь не может устраняться от насущных нужд людей и должна работать в следующих направлениях: — созидание полнокровной литургической жизни в приходе; — теснейшая связь с

«Книга, глаголемая Домострой, имеет в себе вещи зело полезны, поучение инаказание всякому христианину, мужу и жене, и чадам, и рабам, и рабын

Спец. пед. трудов не оставил, но, являясь основа-~елем ра

Глава XVI. Общие требова­ния обучения и учения, т. е. как учить и

«Девять десятых людей делаются такими, какими они есть, только благодаря воспитанию». Этапы жизни и основные работы Основополаг

  • наглядный опыт
  • развитие тела |
  • основа умственного развития |
  • содействует счастью
  • приносит доход

Дени Дидро (1713-1784) Клод Адриан Гельвеции (1715—1771) Философ-материалист, атеист, просветитель, писа­тель. Выпускник иезуитск

Произведения Взгляды, идеи, отраженные в них Способствовал ли прогресс наук и искусств улучшению нравов (1749); Рассу

Каким должно быть воспитание в семье Воспитание женщины 1. Свободным. 2. Естественным. 3. Воспитание зависитот: 1) природы(восп

«Человек может стать человеком только через воспитание. Он — то, что делает из него воспитание». «Человек — единственное создание, подлежащее воспитанию». Родо

Мировоззрение носило демократический характер, но было исторически огра­ничено. Мечтал о возрождении народа путем его просвещения и воспитания.

Родился в Швейцарии в Цюрихе. Образование: начальная, ла­тинская

Родился в Париже в аристократи­ческой семье. Образование

Отрицал принцип свободы воли. Полагал, что начало качественно новому состоянию мира — всечеловеческой гармонии — может быть положено лишь должным воспитанием людей. Человек

Сын ремесленника. Приходская школа. Самообразование. С 17

Цель обучения— формирование са­мостоятельного мышления. Образование для Гегеля имеет глубокое социально-фи­лософское значение. Большое место в образовании должна занимать филосо­фи

Биография Литературная деятельность 1790 г.— родился в г. Зиген в Вестфалии в семье чиновника-юриста. 1808 г.— поступил в Гербо

Правила и принципы обучения: Требования к учителю: •

к воспитанию: развитие в детях самодеятельно­сти приобретает положительное значе­ние лишь тогда, когда направляется на достижение определен­ной цели, которая составляет объектив­ную сторону воспита

Педагогический трактат Воспитание умственное, нравственное и физическое. Стремился примирить науку с религией.Выступал против революцийи резко отри

Теоретики коммунистического воспитания. Критиковали буржуазное воспитание за классовый характер. Буржуазия дает образование народу лишь постольку, поскольку это в ее инте

ПРОСВЕТИТЕЛИ ПЕТРОВСКОЙ ЭПОХИ

ВАСИЛИЙ НИКИТИЧ ТАТИЩЕВ (1686—1750), историк, крупный обще­ственный деятель, организатор проф. образования на Урале

9 стр., 4137 слов

Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

... формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания, или, более кратко, - это воспитание человека, как особая функция общества. Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, образование, обучение. Развитие человека – это процесс становления ...

Работы: Краткое руководство к риторике, Российская грамматика, Древ­няя российская история, О сохранении и размножении российского народа, Проект регламента московских гимназий и др.

Краткие Виды уч. Задачи Средства воспита- Значение биограф. заведений,

Биографические сведения, сочинения Общефилософские и общепедагогические взгляды Содержание и методы воспитания и обучения

Организованная им типография издавала большими тиражами учебные к

Воспитание детей в царском доме было направлено на то, чтобы сформи­ровать их по определенному образцу. В соответствии с ним к царственным отпрыскам предъявляли очень высокие требования. В XVIII—XI

Воспитатели,учителя Предметы обучения С рождения— мамки: княгиня Ульяна Го­лицына, Боярыня Матрена Леонтьева и др. Матвеев, Мен

Воспитатели,учителя Предметы обучения С рождениявоспитанием за­нимались мамки-няньки. Кириан Истомин. Иоганн Дитрих. Францу

О здоровье: не надо останавливать мальчиков, если они хотят купаться, пусть бегают и валяются на траве сколько душе угодно; приучайте, чтобы во избежание простуды часто ноги мыли в холодной воде в

ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ &n

Москва, Петербург, Казань, Харьков, Вильно, Дерпт 4 отделения: 1)нравственных и политических наук (правоведение,полит­экономия, философия и богословие); 2) словесное (филоло­

1)Артиллерийская; 2) Императорская военная академия; 3) Инженерная; 4) Практическая; 5) Коммерческая

Н.Г. Чернышевский (1828-1889) Н.А. Добролюбов (1836-1861) Основные педагоги­ческие труды Статья

Принцип посильности— учебный материал должен соответствовать возрасту обучаемого. Принцип последователь­ности— изучение предме­та должно быть пос

Необходимо: 1) твердый состав уч-ся в классе, 2) твердое расписание, 3) фронтальные занятия со всеми учащимися класса в сочетании с индивидуальны­ ми заня

Педагог-демократ, просветитель. Закончил уездное училище, астраханс­кую мужскую гимназию, физико-математический факультет Казанского уни­верситета. Вел большую преподавательскую деятельност

Педагог, методист, деятель народного образования, писатель, публицист. Воспитывался в дворянском пансионе, закончил Петербургский Александ­ровский лицей. Работал в

Теоретик и практик в области педагогики и методики преподавания сло­весности. Закончил в Петербурге гимназию и университет. Работал учителем русского языка и слове

Педагог-демократ, последователь К.Д. Ушинского, теоретик и практик на­чального обучения. После домашнего воспитания закончил курс Вологодской классической гимназии

Педагог, писатель, редактор журнала «Педагогический сборник». Окончил Петербургский кадетский корпус, затем Михайловскую артиллерийскую академию. Еще учась в акаде

Пед. деятель­ность Содержание образования и воспитания Дидактика Нравственное воспитание

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ: Низшая ступень— школы. По Уставу 1864 г.: — приходская школа (народные училища).

Бесплатная. 4 года

К высшимотносились: клинический институт великой княгини Елены Павловны в Петербурге, гинекологический институт при Московском уни­верситете, бактериологический институт при Ново-Е

ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (по Положению о начальных народных училищах 1897 г.)

Школа не должна сводить воспитание к поддержанию внешней дис­циплины, ее роль — обеспечивать выработкуу школьников характера и мировоззрения. Это невозмож

5 стр., 2469 слов

Роль художественной литературы и фильмов в воспитании и обучении ...

... Цель работы: подтвердить или опровергнуть значимость применения художественной литературы, фильмов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Задачи работы: Провести анализ исследований педагогов, психологов, лингвистов на тему «Роль художественной литературы и фильмов в воспитании и обучении детей дошкольного ...

Одним из первых дал систематическое изложение развития русской педа­гогики за весь период существования. Разработал свою периодизацию ее раз­вития: отпринятия христианства

Основные работы Цели воспитания Основные педагогические взгляды Современ­ный момент и свободное воспитание, Декла

ВИЛЬГЕЛЬМА АВГУСТА ЛАЯ (1862-1926), представителя экспериментальной педагогики, автора «школы действия»

Гражданское воспитание Трудовое воспитание Воспитание характера Считал, что необхо­димо воспитывать подростков в пон

Резко критиковал схоластическое, оторванное от жизни образование в современной ему школе. Главное местов педагогическом процессе отводил деятельности детей, труду. Исключал из обра

Итальянский педагог, сторонник свободного воспитания. Воспитание возможно только тогда, когда ребенку предоставляется пол­ная свобода действий, спонтанной активности. Отри

Родился в Варшаве в семье юриста. 1898г. — оконч

  • уважения труда познания ребенка;
  • уважения неудач и слез ребенка;
  • уважения собственности ребенка;
  • уважения тяжелой работы роста; — уважения самобытности р

Задача- изменить воспитание, изменить детство так, чтобы утвердить свободу и достоинство личности ребенка. Цель- полное, свободное и гармонич­ное р

Все, что достигают дрессировкой, нажимом, насилием, — непрочно, неверно и ненадежно.

Основные работы: Педагогические инва

НАПРАВЛЕНИЯ В ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Воспитание человека осуществляется сразу в нескольких пла­нах его бытия: План биологического бытия; воспитание представляет собой опеку и дрессуру. План общественного бы

«Самый интересный человек современности» (М. Горький) «Ужасающе современен» (Д. Г. Лоренс — крупный английский писатель)

Родился в Ветлуге под Костромой. Закончил Москов­ский университет

Философ, поэт. Замечательный мыслитель, чьи оригинальные философс­кие идеи стали важным и неотъемлемым элементом русской и мировой ин­теллектуальной культуры. Сторонник философии всеединств

Философ и публицист. На рубеже веков примыкал к легальному марксиз­му, в дальнейшем обратился к религиозной философии. Триада идей:свобода, творчество,

Биографическая справка.Окончил физико-математический фак-т МГУ, Московскую духовную академию. Преподавал в академии историю филосо­фии. В 1911 г.принял сан священн

Основные работы Принципы воспитательной системы Проблемы воспитания трудных детей Психология в России; Психология

Основные работы Методологические основы взглядов Педагогические взгляды Сердце отдаю детям, Рождение гражданина;

«Одна из составных частей в той борьбе, которую мы сейчас ведем, — дело народного

Высшие учебные заведения: университеты (5 лет); институты (4—5 лет)

по «Закону об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» (24.12.1958) Главной задачей советской школы является подготовк

Заводы-втузы, цеха при вузах Главные задачи: подготовка высококвалифицированных специалистов, воспитанных на основах марк систско-ленинского учения, выполне

18 стр., 8995 слов

Выпускная работа «Использование сказкотерапии в работе с детьми ...

... ощущения, трепета. И постепенно превращаются в осознанные способности. Глава 1 Основные понятие сказкотерапии 1.1 Определение понятия сказкотерапии Сказкотерапия предполагает работу на ценностном уровне. Именно обращение ... для развития у детей воображения, мышления, активного воспитания добрых чувств. 4. С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. Ребенок чаще сидит у ...

общеобразовательная средняя школа (3 года) Техникумыи др. сред­не-специальные учеб­ные заведения (3— 4 года) Профтехнические училища(1

Концептуально-универсальное, синтезирующее в педагогике все зна­ния о человеке, которые содержатся в философии, искусстве, науке, ре­лигии. Природа человека: многофакторный подход

Лидеры естественнонаучного течения в России стремились или к то­тальной биологизации педагогики (В.П. Вахтеров), или к полной ее пси­хологизации (А.П. Нечаев, Н.Е. Румянцев, Г.И. Россолимо и др.).

Представители: Э. Дюркгейм, Г. Спенсер, М. Вебер, П. А. Кропоткин, Н.А. Рубакин, В. И. Чарнолусский, Н.В. Чехов и др. Считали природу личности производной от природы общества и его

Религиозно-ориентированная педагогическая мысль: ортодоксально-кон­фессиональная и неортодоксально-мистическая. Церковь требует от пе­дагогики строгого соответствия своим догмам. Мистические течени

Исходная идея — разрушение мира с целью установления всеобщего благоденствия и счастья. Человек как продукт воспитания и массированного идеологического воз­действия.