Возрастная периодизация — периодизация от рождения до смерти, определение границы этапов жизни человека, возрастная система, принятая в обществе .
Возраст существует одновременно как абсолютное количественное понятие (календарный возраст, продолжительность жизни от рождения) и как этап в процессе и (условный возраст).
Условный возраст определяется степенью развития, текущей стадией в процессе развития и зависит от принятой системы периодизации, от принципов разграничения стадий развития.
Разделение жизненного цикла человека на возрастные категории со временем изменилось, зависит от культуры и определяется подходом к определению возрастных рамок.
Первая точка отсчета — это индивидуальное развитие ( , «жизненный цикл»).
Эта структура определяет такие подразделения, как «стадии развития», «возраст жизни», и уделяет особое внимание свойствам, связанным с возрастом.
Вторая система координат — это возрастные социальные процессы и социальная структура общества. Эта система отсчета определяет такие разделяющие единицы, как «возрастные слои», «возрастные группы», «поколения».
Рассмотрим несколько теорий возрастной реиодизации разных ученых.
4
1. Периодизация возраста по Ж. Пиаже
В исследованиях Жан Пиаже и созданной им психологической школы Женевы, показана качественная уникальность детского мышления, особая инфантильная логика, отличная от логики взрослого, и прослеживается, как мышление постепенно меняет свой характер в детстве и юности.
Основное внимание разумного человеческого поведения или мышления уделяется адаптации к окружающей среде. Пиаже называет методы таких схем адаптации. Шаблон повторяется структура или организация действий в типовых ситуациях. Схема может состоять из простейших движений, включать достаточно сложные комплексы моторики, умений и умственных действий.
Развитие возрастной психологии в России
... возрастной психологией того времени, были проблемы соотношения психического и физического развития детей, становления ... процессе жизни, в ее основе лежит система отношений ... их личности, а также анализ причин неуспеваемости школьников. При этом исследования развития личности, в отличие от других работ, ориентированных на естественнонаучную психологию, были связаны с традициями отечественной ...
Операция — центральная концепция теории Пиаже, объясняющей процесс развития интеллекта. Под операцией понимается мысленное действие, обладающее важным свойством — обратимостью, заключающееся в том, что после выполнения соответствующего действия ребенок может вернуться к своему началу, выполнив противоположное действие.
Ж. Пиаже выделил четыре стадии интеллектуального развития детей:
1 сенсорный этап , от рождения до 18-24 месяцев (с рождения — 1,5-2 года).
Психологическое отделение ребенка от внешнего мира. Самопознание как предмет действия. Начало сознательного контроля над своим поведением. Понимание устойчивости, постоянства внешних объектов. Осознание того, что объекты продолжают существовать и оставаться на месте, даже если они не воспринимаются напрямую с помощью органов чувств.
2 предоперационная фаза , от 18-24 до 7 лет.
По окончании сенсомоторной стадии развития ребенок из наследственности становится субъектом, способным к элементарным символическим действиям. Главная особенность предоперационного этапа — начало употребления символов, в том числе слов. Таким образом происходит усвоение языка, представление предметов и их изображений словами. Ребенок использует их, в основном, в игре, в процессе подражания. На данном этапе ему еще очень сложно представить, как другие воспринимают то, что он сам наблюдает и видит. Однако когда
5
ребенку необходимо решить соответствующую проблему в конкретной ситуации, в том числе в реальных отношениях между людьми, поэтому уже дети около трех лет хорошо с ней справляются, сталкиваясь с трудностями только тогда, когда найденный принцип решения необходимо выразить абстрактно, в словесной форме.
3 этап специфических операций , от 7 до 12 лет.
Возникают элементарные логические рассуждения об объектах и событиях. Происходит усвоение представлений о сохранении числа (около 6 лет), массы (около 7 лет) и веса предметов (около 9 лет).
Классифицируйте объекты по их индивидуальным существенным характеристикам.
На стадии конкретных операций ребенок обнаруживает способность к выполнению гибких и обратимых операций, совершаемых в соответствии с логическими правилами. Дети, достигшие этого уровня развития, уже могут давать логические объяснения выполняемым действиям, способны переходить с одной точки зрения на другую, становятся более объективными в своих оценках.
4.стадия формальных операций, после 12 лет .
На стадии формальных операций, которая, начинаясь с 12 лет, продолжается в течение всей жизни человека, индивид усваивает настоящие понятия, проявляет гибкость мышления, демонстрирует обратимость умственных операций и рассуждений. Характерная особенность этой стадии — способность рассуждать, пользуясь настоящими абстрактными понятиями. Другой существенной чертой данной стадии развития является системный поиск решения задач, при котором последовательно испытываются различные варианты решения, оценивается и взвешивается эффективность каждого варианта. В скорости прохождения этих стадий у детей наблюдается определенные индивидуальные различия, поэтому возрастные границы стадий определены приблизительно.
Ассертивность как фактор развития социальной зрелости личности
... на события; 4) действия характеризуются самоуважением. Ассертивное поведение не всегда ведет к достижению цели, но цели усиливают положительную оценку свойств личности Достижение 4- цели усиливает желание ... различные науки. К ним относятся педагогика, психология, социология, криминология и др. [7]. Уровень развития личности часто соотносится со степенью ее социализированности. Критерии зрелости, ...
6
2.Возрастная периодизация по З. Фрейду.
Зигмунд Фрейд считал главным источником, двигателем человеческого поведения бессознательное, насыщенное сексуальной энергией. Сексуальное развитие, следовательно, определяет развитие всех сторон личности и может служить критерием возрастной периодизации. Детская сексуальность понимается Фрейдом широко, как все, приносящее телесное удовольствие, поглаживания, сосания, освобождение кишечника и т. д. Стадия развития связаны со смещением эрогенных зон — тех областей тела, стимуляция которых вызывает удовольствие. Фрейд выделил 5 стадий личностного развития.
На оральной стадии (до 1 года) эрогенная зона — слизистая рта и губ. Ребенок получает удовольствие, когда сосет молоко, а в отсутствие пищи — собственный палец или какой-нибудь предмет. Поскольку абсолютно все желания младенца не могут быть немедленно удовлетворены, появляются первые ограничения, впоследствии ведет к возникновению таких «пороков» как курение, гурманство, словесная агрессия. Кроме бессознательного, инстинктивного начала личности, названного З. Фрейдом «Оно», развивается вторая инстанция — «Я». Формируются такие черты личности, как ненасытность, жадность, требовательность, неудовлетворённость всем предлагаемым.
На анальной стадии (1-3 года) эрогенная зона смещается в слизистую оболочку кишечника. Ребенка в это время приучают к опрятности, возникает много требований и запретов, в результате чего в личности ребенка начинает формироваться последняя инстанция — «Сверх — Я» как воплощение социальных норм, внутренняя цензура, совесть. Развивается аккуратность, пунктуальность, упрямство, агрессивность, скрытность, чрезмерная чистоплотность, скупость, накопительство и некоторые другие черты.
Фаллическая стадия (3-5 лет) характеризует высшую ступень детской сексуальности. Ведущей эрогенной зоной становятся гениталии. Если до сих пор детская сексуальность была направлена на себя, то сейчас дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям, мальчики к матери (Эдипов комплекс), девочки к отцу (комплекс Электры) – Суть любого из комплексов – ребенок испытывает нежные чувства к родителю противоположного пола и агрессию по отношению к родителю своего пола, которого ребенок считает соперником и подсознательно хочет «устранить». Конфликт, связанный с Эдиповым комплексом разрешается путем отказа ребенка от нежных чувств к родителю противоположного пола и отождествление себя с родителем того же пола, что представляется меньшим злом для ребенка, чем агрессивные чувства. Становление полового сознания
Особенности развития личности одаренного ребенка
... и способностям ребенка. Увидеть в каждом ребенке личность, помочь ей сформироваться, развиться и совершенствоваться, распознать индивидуальность, а также создать систему работы с одаренными детьми, в полной мере содействующую развитию ... к проблеме одаренности и более широкому использованию разнообразных способов диагностики и развития индивидуальных особенностей детей. При этом Постановление ЦК ...
7
предполагает представление не только о своем поле, но и другом, т.е. должно быть, представление не только о мужском, но и о женском.
Латентная стадия (5-12 лет) как бы временно прерывает сексуальное развитие ребенка. Само название этого периода указывает на скрытый характер проявления либидо. Ребенок осваивает формы поведения, свойственные данному полу. Влечения, исходящие из «Оно», хорошо контролируются. Детские сексуальные переживания вытесняются, и интересы ребенка направляются на общение с друзьями, школьное обучение и т. д.
Генитальная стадия (12-18 лет) соответствует собственно половому развитию ребенка. Объединяются все эрогенные зоны, появляется стремление к нормальному сексуальному общению. Биологическое начало — «Оно» — усиливает свою активность, и личности подростка приходится бороться с его агрессивными импульсами, используя механизмы психологической защиты.
8
3.Возрастная периодизация по Э. Эриксону.
Периодизация Э. Эриксона включает последовательность из 8 стадий, на каждой из которых в зависимости от успешности разрешения психосоциального кризиса происходит формирование личностного качества либо в его позитивном значении, либо как патологического свойства, вследствие чего потенциал развития личности на данной стадии оказывается нереализованным.
Первая стадия предполагает разрешение кризиса путем выбора между доверием и недоверием личности к миру (0—1 год), вторая стадия — формирование автономии против стыда и сомнения (2—3 года), третья стадия — инициативности против чувства вины (4—6-7 лет), четвертая стадия — умения и компетентности против чувства неполноценности (8—13 лет), пятая — формирование личностной идентичности против смешения идентичности (14 —19 лет), шестая — близости и любви против изоляции и отвержения (19—35 лет), седьмая — производительности против стагнации и застоя (35—60 лет) и восьмая — целостности и мудрости личности против дезинтеграции и распада (старше 60 лет).
Центральным для созданной Эриксоном теории развития личности является положение о том, что человек в течение жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий. Процесс развертывания этих стадий регулируется в соответствии с эпигенетическим принципом созревания. Под этим Эриксон понимает следующее:
Личность развивается ступенчато, переход от одной ступени к другой предрешен готовностью личности двигаться в направлении дальнейшего роста, расширения осознаваемого социального кругозора и радиуса социального взаимодействия;
Общество устроено так, что развитие социальных возможностей человека принимается одобрительно, общество пытается способствовать сохранению этой тенденции, а так же поддерживать как надлежащий темп, так и правильную последовательность развития. Концепция Эриксона базируется на представлении о том, что полноценное развитие личности возможно только путем прохождения последовательно всех стадий. Согласно Эриксону, каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время и сопровождается так называемым возрастным кризисом. Кризис наступает в связи с достижением индивидуумом определенного уровня психологической и социальной зрелости, необходимого и достаточного для данной стадии. Каждая из фаз жизненного цикла характеризуется фазо-специфической эволюционной задачей, которая на определенном этапе жизни предъявляется человеку и должна найти свое разрешение. Под фазо-специфической эволюционной задачей Э. Эриксон подразумевал какую-либо
Особенности развития личности детей с задержкой психического развития
... детей с ЗПР поверхностны и неустойчивы, вследствие чего дети внушаемы и склонны к подражанию. Объект исследования: дети с задержкой психического развития дошкольного возраста. Предмет исследования: особенности развития личности детей с задержкой психического развития. Цель моего исследования: изучить особенности развития личности ...
9
проблему в социальном развитии, которую общество ставит перед личностью, и разрешение которой способствует переходу на новый, более успешный уровень социализации.
В теории Эриксона, конфликты играют жизненно важную роль, потому что и рост и расширение сферы межличностных отношений связанны с растущей уязвимостью функций эго на каждой стадии.
10
Заключение
Проблема выделения оснований возрастной периодизации остается актуальной и сегодня: отсутствие должных теоретических обоснований мешает решению вопросов о движущих силах психического развития, о том, каково фактическое психологическое содержание соответствующего возраста, каковы внутренние критерии для периодизации, выделения границ возрастов, какие реальные перемены в психике ребенка происходят под влиянием изменения его социальной ситуации. Именно поэтому поиск научных основ периодизации психического развития ребенка выступает как коренная проблема возрастной психологии, от разработки которой во многом зависит стратегия построения целостной системы воспитания растущих людей.
В ряде исследований установлено большое сходство особенностей развития личности в детстве, юности, раннем, среднем и позднем зрелом возрасте, что позволяет говорить о существовании различных индивидуальных стилей развития.
Таким образом, потенциалы развития включают индивидные, субъектные и личностные особенности, которые, преобразуясь под влиянием деятельностей человека, составляют своеобразное сочетание потенциалов индивидуального развития.
11
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/ontogeneticheskoe-psihicheskoe-razvitie-cheloveka-vozrastnyie-stupeni/
1.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F
2.http://agespsyh.ru/otvety-k-ekzamenu-vozrastnaya-psikhologiya/179-vozrastnaja-periodizacija-je-jeriksona.html
3.
4.
5.
6.
