«Дополнительное образование как фактор нравственного становления личности ребенка»

ребёнка в человеческий мир возможно лишь в условиях целенаправленного воспитательного процесса потому, что в каждом ребенке заложены ростки нравственного становления личности.

Задача как педагога, так и дополнительного образования в целом заключается в формировании первых моральных представлений, чувств, привычек, отношений, которые в дальнейшем помогут ребенку социально адаптироваться.

По своей актуальности проблема становления личности подрастающего человека является одной из самых важных в сфере дополнительного образования.

Особенности личности ребенка

Характер и личность ребенка формируется ещё в раннем возрасте. Направленность и активность формируют структуру личности определяя строение мотивационной сферы человека. Личностное развитие ребенка проходит с постепенным позиционированием своего места в окружающем мире.

Для детей школьного возраста характерны: отсутствие сильных эмоциональных вспышек и конфликтов по незначительным поводам, спокойная эмоциональность. Деятельность ребенка будь-то рисование, игра, лепка, конструирование или помощь маме в домашних делах, должна иметь яркую эмоциональный фон, иначе деятельность не состоится или быстро угаснет [1].

В силу своих возрастных особенностей ребенок просто не способен делать то, что его не интересует для этого необходима мотивационная сфера. Самым важным механизмом становления личности, формирующимся в этом периоде, считается соподчинение мотивов. Если несколько желаний возникало разом, ребенок оказывался в ситуации выбора возможностей и потребностей. Интересно то, что самым сильным мотивом для ребенка является получение награды или поощрения. Более слабым мотивом считается — наказание, еще слабее — обещание ребенка. Требовать от детей выполнения данных им обещаний не только бесполезно, но и вредно, так как если они не выполняются, формируются необязательность и беспечность. Наиболее слабым оказывается прямой запрет каких-то действий ребенка, не усиленный другими, дополнительными мотивами. Ребенок начинает усваивать общепринятые нормы поведения в обществе. Он учится давать оценку поступкам с точки зрения моральных норм, сопоставлять с ними свое поведение, у него появляются такие качества как ответственность и переживания. Изначально ребенок учится давать оценку только чужим поступкам — сверстников или литературных героев, не умея оценивать свои собственные. Взрослея, ребенок оценивает действия героев вне зависимости от того, как он к нему относится, и может объяснить данную им оценку, исходя из взаимоотношений персонажей какого-либо литературного произведения.

2 стр., 861 слов

Роль личности в становлении маркетинга

... промышленных товаров. 11. Три основных принципа рекламы и их роль в формировании спроса на мебель. 12. Концепции маркетинга – ориентация всех усилий предприятия на удовлетворение нужд и ... Поведение потребителей при совершении покупки. Особенности принятия решения при покупке товара-новинки. 45. Оценка конкурентов на рынке хлебобулочных изделий. SWOT -анализ на примере частной булочной по ...

Следующим этапом формирования личности ребенка является появление («я хороший», «я умный») и разумной оценки чужого поведения.

Еще одна черта развития самосознания — понимание своих переживаний. Ребенок становится более ориентированным в своих эмоциональных состояниях и может выражать их следующими словами: «я рад», «я огорчен», «я сердит». Данный период характеризуется половая идентификация, ребенок осознает себя как мальчика или девочку формируется понимание стилей поведения. Большинство мальчиков стараются быть сильнее, смелее, мужественней; многие девочки стремятся к аккуратности, учатся деловым качествам, при общении стараются вести мягко или кокетливо-капризно [3].

О личностном развитии ребенка следует судить по изменениям в структуре его психической деятельности, по смене интересующей его деятельности, а также по изменению активности. Развитие личности начинается с понимания осознанности и произвольности в процессе общения со сверстниками и взрослыми. Таким образом, формирование личности понимается как осознание себя и отношений к себе как к физическому, духовному и общественному существу.

Влияние дополнительного образования в становлении личности и воспитании нравственности ребенка

Дополнительное образование — процесс обучения, развития и воспитания личности, направленный на удовлетворение потребностей и интересов детей, основанный на постоянном обновлении содержания.

Влияние дополнительного образования в становлении личности и воспитании нравственности ребенка очень велико. Занимаясь в коллективах по интересам, дети находят занятия себе по душе, которые соответствуют его характеру, природным и нравственным наклонностям. Добиваясь успеха, они повышают свою самооценку, самовыражаются и самоутверждаются в коллективе сверстников, а также повышают свой статус в глазах родителей и педагогов [2].

Занятость детей в системе дополнительного образования способствует самоорганизации, укреплению дисциплины, умению планировать свой досуг. Разнообразие направленностей дополнительного образования представляет большие возможности для расширения и углубления знаний, а также способствует воспитанию нравственности ребенка.

Посредством реализации программ дополнительного образования дети получают жизненные навыки, формируют личное мнение, развивают свою коммуникативную культуру, общение с педагогами и сверстниками порождает сотрудничество и понимание самого понятия нравственности.

На сегодняшний день образованность человека определяется не только предметными знаниями, но еще и разносторонним развитием как личности, пониманием культуры и нравственности. Учреждения дополнительного образования способствуют социализации личности ребенка на всех этапах его взросления.

11 стр., 5098 слов

Современные педагогические технологии в системе дополнительного ...

... личность ребенка с целью развить в нем интеллектуальные, коммуникативные и творческие способности. Изучив актуальность данной проблемы, мы выбрали следующую тему, над которой будем работать: «Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей: игровые технологии». В ... В отличие от игр вообще Педагогику игры, место игры в педагогическом процессе, строение игровой ...