Гражданское воспитание школьников (2)

Реферат

Сегодня нельзя ставить и решать актуальные вопросы социального и духовного развития человека и общества, в том числе — школы и педагогики, без учета современного положения в мире, тенденций его развития, открывшихся возможностей разностороннего и плодотворного сотрудничества. Сотрудничество, расширяющиеся контакты позволяют не только освоить достижения мирового сообщества и отдельных стран, но и лучше раскрыть собственные потенциальные возможности и стимулировать поиск оптимального решения аналогичных или сходных проблем. Гражданственность — важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства.

1. Проблемы гражданского воспитания в современной школе

Одной из важнейших проблем современной демократичес­кой России стала проблема гражданского воспитания детей и подростков. Вообще, сам термин « гражданское воспитание» нуждается в конкретизации. Очевидно, что под « гражданским воспитанием» подразумевается процесс воспитания Граждани­на. Вот только — какого гражданина? Этот вопрос весьма акту­ален для многих учителей и родителей. При обсуждении данной проблемы встает вопрос, кого должна воспитывать школа: гражданина мира или гражданина России. Соглашаясь в принципе с тем, что необходимо воспитывать граждан России, многие учителя и родители задаются вопросом: как это делать в условиях, когда опорочены и приобрели негативный оттенок в общественном мнении такие понятия, как «патриотизм», «демократия», «общественный интерес»; когда утеряно уважение к органам государ­ственной власти, как ни странно, именно к органам народного представительства, наличие которых, кстати, единственно и дает право государству называться демократическим.

В таких условиях говорить о гражданском воспитании, а главное, заниматься им, дело довольно трудное потому, что в стране отсутствует какая-либо по­зитивная идеология, а также четко сформулированная национальная идея. Со школьника­ми сегодня практически не ведется какая-либо организованная, систематизированная и, главное, целенаправленная обществен­ная работа. В свое время из средней школы были изгнаны все детские общественные организации, проводившие и организо­вывавшие подобную работу. Сделано это было под предлогом деидеологизации образования. Уже тогда, на рубеже 80-90-х годов людям и педагогам, мало-мальски разбирающимся или хотя бы интересующимся историей и политикой, было понятно, что образование не может быть вне политики, вне идеологии. Было ясно, что на смену коммунистической идеологии в школу обязательно придет какая-то другая. Но тогда мало кто предпо­лагал, что на смену коммунистическим идеалам, ставившим, возможно, излишне резко, государство выше человека и бук­вально требовавших принесения личных интересов в жертву интересам общества, придут иные ценности, выражающиеся в абсолютном пренебрежении общественными и государственны­ми интересами. Мало, кто тогда думал о том, что, лишив школу права занимать­ся идеологическим и политическим воспитанием подростков, дети, будущее нашей Родины окажутся в руки нечистоплотных отечественных и зарубежных политиков. А в общем и целом, они остались практически один на один с мощной идеологической пропагандой западных

28 стр., 13997 слов

"Внеурочная вокально-хоровая деятельность учащихся 1-4 классов ...

... музыкального воспитания учащихся начальной школы; - проанализировать и обобщить формы внеурочной вокально-хоровой деятельности в общеобразовательной школе. Новизна данной исследовательской работы заключается в обобщении ... в эпоху Возрождения музыкальное воспитание вышло за границы церкви. В это время появилась и светская музыка, которая стала звучать в салонах, школах и богатых домах. На смену ...

Отрадно сознавать, что сегодня государственная власть встала на путь борьбы с безыдейностью школьного образова­ния. Правительству России дано поручение разработать про­грамму патриотического воспитания детей и молодежи. Все чаще говорят о необходимости воссоздания детских организаций в школах. О необходимости вовлечения детей и подростков в ак­тивную общественную жизнь. И тем не менее, несмотря на предпринимаемые государством шаги в этом направлении, учителя вместе с общественностью должны искать формы и методы эффективного гражданского воспитания детей. Россия сегодня остро нуждается в гражданах, осознающих свою ответственность за судьбу страны. Задача родителей, учителей, политиков, общественности заключается в том, чтобы воспитать таких граждан. А для этого детям в первую очередь необходимо привить лю­бовь к своей Родине, чувство гражданского долга. И еще их надо научить умению как, каждодневно являясь объектом по­литических манипуляций, остаться субъектом политического процесса. Эта задача тем более важна, потому что лишь при этих условиях можно создать подлинно гражданское общество, способное не только осознанно избирать власть, но и грамотно ее контролировать, эффективно влиять на принимаемые этой властью решения.

2. Школьное самоуправление как фактор воспитания гражданственности

школьное самоуправление

Участие детей и подростков в школьном самоуправлении имеет важное значение в деле гражданского воспитания подра­стающего поколения, следовательно, и в становлении полно­ценного гражданского общества. А значит, эта работа должна проводиться систематизировано, она должна обеспечиваться методическими пособиями, и организовывать ее должны специ­ально подготовленные школьные работники. Поэтому особое внимание при обучении необхо­димо уделять изучению Конституции Российской Федерации и основного закона — Конституции Республики Марий Эл и устава го­рода Йошкар-Ола и местного самоуправления районов, где находится конкретная школа. Как показали многочисленные опросы, большинство старшекласс­ников даже не читали основной закон страны. Они имеют весьма приблизительное представление о своих гражданских пра­вах и обязанностях. Смутно представляют структуру органов государственной власти. А о знаниях устава родного города, района вообще говорить не приходится. Хотя, казалось бы, этот устав вместе с Конституцией Российской Федерации и Конституцией Республики Марий Эл должен быть вывешен в каждой школе на видном и самом почетном месте. То же самое касается государственного флага России и флага Республики Марий Эл.

14 стр., 6519 слов

Развитие теории социального воспитания в России в 20-30 годы XX века

... Целью данной работы является анализ развития теории социального воспитания в России в 20-30 годы XX века. Задачи данной работы: 1. Проанализировать теоретические основы социального воспитания в России в ... детей. Сущность общественного воспитания - в гуманистической направленности. В.П. Вахтеров рассматривает историю общественного прогресса как "тяжбу" между личностью и обществом, причём принцип ...

Грамотная организация работы органов школьного самоуправления имеет важное значение не только потому, что она делает подростков активными участниками школьной жизни, но еще и потому, что, реально участвуя в выработке и принятии решений, подростки приобретают практические навыки, необ­ходимые в их будущей «взрослой» жизни, у них вырабатывается активная жизненная и гражданская позиция. А значит, в своей будущей жизни, новые граждане повой России будут иметь иммунитет от различного рода, так называемых «избиратель­ных технологий». Они сумеют без подсказки СМИ отличить политического деятеля от политического проходимца. Они будут способны принять самостоятельное решение в интересах своей семьи и в интересах России. А разве не это есть главная цель гражданского воспитания.

Без организации конкретного участия школьника в общественной жизни школы, города, страны всякие разговоры о гражданском воспитании превраща­ются в пустую, бесполезную, а потому — вредную формаль­ность. Только реальная с самого раннего возраста осознанная деятельность на благо общества и государства позволит воспи­тать из ребенка Гражданина и Патриота. Это можно сделать только при помощи школы. Только на базе школы и других детских образова­тельных учреждений можно создать структурированную систе­му детских организаций, политически не ангажированных, и способных к вовлечению детей и подростков в позитивную общественно полезную деятельность.

Хочется подчеркнуть, что с очередных выборов поколение 18 — летних приступает к государственному строительству, и от них будет зависеть, как будет сформирована власть, и насколько полезные она будет принимать законы, поэтому молодежи необходимо помочь подойти к выбору своего будущего. Знание избирательных процедур, знание своих избирательных прав, умение анализировать предвыборные программы кандидатов, избирательных объединений — все это очень важно для будущих избирателей демократических выборов.

Формирование у учащихся активной гражданской позиции на основе знания своих гражданских прав, в том числе избирательных — одна из важнейших задач школы.

3. Основные цели и задачи гражданского воспитания в школе

Гражданское воспитание школьников направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Основные цели

  • Повышение чувства ответственности за свои поступки, действия.
  • Формирование устойчивой активной жизненной позиции гражданина – патриота своей Родины.
  • Социализация личности.

Привитие общегражданских ценностей и гражданского правосознания учащимся через систему мероприятий программы.

Задачи гражданского воспитания школьников:

4 стр., 1946 слов

Воспитание приемного ребенка в семье

... особенности воспитания приемного ребенка в семье. Объект исследования: Воспитания детей в семье Предмет исследования: Воспитание приемного ребенка в семье. Для достижения поставленной цели необходимо решить 1. Рассмотреть семейное воспитание ребенка и его значении. 2.Охарактеризовать особенности адаптации приемного ребенка ...

  • Формирование неприятия антиобщественных норм поведения (правосознание).

  • Формирование патриотических чувств и сознания учащихся, сохранение и развитие чувства гордости за свою Родину
  • Формирование экологической культуры как залог сохранения окружающего мира.
  • Формирование активной гражданской позиции через участие в школьном самоуправлении.

4. Патриотическое воспитание

Патриотическое воспитание неразрывно связано с подготовкой молодежи к защите Отечества. Это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление. Следовательно, важнейшая цель патриотического воспитания — учить миру. А это значит: 1) помочь детям увидеть, что можно изменить мир: группу, семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету — к лучшему; 2) вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем и участие в работе по улучшению жизни для всех; 3) поддерживать молодых и старых в их работе для лучшей жизни всех: близких, более широкого круга людей, человечества в целом, природы; 4) помогать осознанию того, что плохо, а что хорошо, что содействует добру, а что нет; 5) помочь молодым и старым видеть угрозу добру, а затем каждому человеку, группе — научиться содействовать необходимым переменам. В том числе подготовить молодых людей к защите Отечества, к службе в вооруженных силах. Эти задачи решаются совместными усилиями образовательных учреждений (школы, дошкольных учреждений и дополнительного образования — бывших внешкольных), семьи и других организаций.

Само слово «воспитание» подсказывает нам, что это непрерывно возобновляющееся приобретение человеком необходимых в общественной жизни опыта, знаний, качеств личности. Воспитание, как замечательно говорил В. Г. Белинский, — это великое дело: им решается участь человека.

Постепенно возрождается сложившаяся в прежние годы система форм и методов военно-патриотического воспитания учащихся разных возрастных групп. Разворачивая сегодня практическую работу, необходимо добиваться единства взглядов на педагогически целесообразное использование этих форм и методов в школе, внешкольных учреждениях (дополнительного образования) и жилых массивах (по месту жительства) и др., учитывая специфику их деятельности, привлекая к участию семьи воспитанников.

Эффективными формами воспитания младших школьников могут быть беседы, короткие рассказы, воспоминания родителей, рассматривание семейных фотографий, реликвий (наград, газетных и других статей, личных вещей), посещение музеев, выставок, памятников героев; чтение стихов и произведений на военно-патриотическую тему; посещение спектаклей.

Детей следует знакомить с государственной и военной символикой: знаменами, орденами и медалями, почетным оружием, элементами военной формы — сравнивая и комментируя предметы разного времени.

Познавательные интересы старших подростков значительно расширяются: интерес к выбору профессии, стремление к самовоспитанию, нравственному и физическому самосовершенствованию, к общению с разными людьми, интерес к науке, технике, искусству и так далее. Все это требует значительных волевых усилий, внутренней собранности и целеустремленности, самоутверждения как личности через социально значимую деятельность. Начинает формироваться «Я — концепция».

4 стр., 1742 слов

Экологическое воспитание и образование детей за рубежом

... через деятельность и опыт детей. Ch. Mares обсуждает в статье постановку воспитания экологической ответственности в Великобритании. Оно должно ... людей на базе усвоенного в предыдущие годы материала возможно формирование экологической этики, руководствуясь которой они ... развитие человечества на Земле. «Свет жизни» формирует в молодом поколении экологическую этику, которая, надо думать, не допустит ...

Нравственное и гражданское воспитание подростков заключается в формировании у них мироощущения и мировоззрения, развития сознательной общественной активности, дисциплины, побуждения руководствоваться ими в повседневной жизни. В основном у подростков развиваются те качества, которые были заложены в младшем школьном возрасте. От общих понятий «Гражданин», «Родина», «Отечество», «Воин-защитник» подросток старшего возраста вырастает до собственных нравственно-этических ценностей.

Формы патриотического воспитания в основном остаются прежними, но они совершенствуются и усложняются. По мере взросления детей родителям полезно усиливать внимание к их запросам и потребностям, совершенствуя свои педагогические знания и методы воспитательного взаимодействия. Необходимо постоянно интересоваться не только учебой, но и интересами, и участием детей в общественной жизни.

Заключение

Только любовь, осмысление своей истории, уважение к предкам, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина. В прошедшем веке Россия пережила всплески и антипатриотизма (Первая мировая и Гражданская войны), и патриотизма (Великая Отечественная война).

В XXI в. необходимость воспитания гражданственного самосознания и патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники растеряны, поскольку не могут найти объяснения всем противоречиям хода истории. В советские времена достижения Руси, России игнорировались учителями истории, в после-перестроечное время аннулировались все достижения советского времени. Необходимость воспитания исторически грамотного гражданина, тем не менее, не вызывает сомнения, если мы не хотим больше быть «Иванами, не помнящими родства».

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psystars.ru/referat/na-temu-grajdanskoe-vospitanie-studentov-vuzov/

1. Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков.- М.: Айрис-пресс, 2006.

2. Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Образование личности.- М.: Интер-пракс, 1994.

3. Мы – сограждане. Т.1.- М.: Бонфи, 2002.

4. Никитин А. Социальное пространство личности// Проблемы политико-правовой социализации школьников.- М, 1997.

5. Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях.- М.: «Университет», 2001.